Serious Games, Exergames, Exerlearning: Zur Transmedialisierung und Gamification des Wissenstransfers

Fabian Wallenfels; Gundolf S. Freyermuth; Lisa Gotto

doi:10.14361/transcript.9783839421666

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Serious Games, Exergames, Exerlearning

Zur Transmedialisierung und Gamification des Wissenstransfers

Herausgeber:innen:
Reihe:: Bild und Bit. Studien zur digitalen Medienkultur, Band 2
Verlag:: 2014

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Zusammenfassung

Die enge Verbindung von Spielen und Lernen geht evolutionsgeschichtlich der Ausbildung menschlichen Lebens voraus. Mit der Digitalisierung erreicht sie nun ganz neue Qualitäten: Computerspiele treten in Konkurrenz zu den älteren narrativ-audiovisuellen Medien wie Theater, Film und Fernsehen; Touch- und Gestensteuerung leiten zudem eine Verkörperlichung interaktiver Spiel- und damit Lernerfahrungen ein.Der Band verfolgt die Frage, wie und warum wir mit digitalen Medien und insbesondere mit Serious Games und Exergames lernen. Zu den internationalen Beiträgern aus Theorie und Praxis gehören u.a. Ian Bogost, Linda Breitlauch, Chris Crawford, Simon Egenfeldt-Nielsen,Henry Jenkins, Jörg Müller-Lietzkow, Rolf F. Nohr und Isabel Zorn.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2014
Copyrightjahr: 2014
ISBN-Print: 978-3-8376-2166-2
ISBN-Online: 978-3-8394-2166-6
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Bild und Bit. Studien zur digitalen Medienkultur
Band: 2
Sprache: Deutsch
Seiten: 474
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Vollzugriff Seiten 1 - 1
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Editorial Kein Zugriff Seiten 2 - 4
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Inhalt Vollzugriff Seiten 5 - 8
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Vorwort Kein Zugriff Seiten 9 - 12
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Einleitung Kein Zugriff Seiten 15 - 22
Autor:innen:
Bildung neu gedacht. Spiel, Simulation, Performanz, Transmedia-Navigation Kein Zugriff Seiten 23 - 48
Autor:innen:
Lernen mit digitalen Medien. Zur Gestaltung der Lernszenarien Kein Zugriff Seiten 49 - 74
Autor:innen:
Philogenie des Spiels. Zur evolutionären Verbindung von Lernen und spielerischer Motorik Kein Zugriff Seiten 75 - 90
Autor:innen:
Zwischen Planspiel und Trainingssimulator. Oder: Was man von Computerspielen (nicht) über den Krieg lernen kann Kein Zugriff Seiten 91 - 122
Autor:innen:
Fallstudie 1: New Horizon - Das Spiel mit der Geschichte. Historische Narration in Dokumentarfilm und Game Kein Zugriff Seiten 123 - 136
Autor:innen:
Einleitung Kein Zugriff Seiten 139 - 144
Autor:innen:
Die ersten zehn Jahre der Serious Games-Bewegung. Zehn Lektionen Kein Zugriff Seiten 145 - 164
Autor:innen:
Serious Games - Ernstes Spielen. Über das Problem von Spielen, Lernen und Wissenstranfer Kein Zugriff Seiten 165 - 184
Autor:innen:
Fallstudie 2: Game of Drones. Ein persuasives Spiel zur kritischen Reflexion des anbrechenden Drohnenzeitalter Kein Zugriff Seiten 185 - 196
Autor:innen:
Fallstudie 3: Tablet-Adventuregame zum Zweitspracherwerb bei Vorschulkindern. Ein Konzept inklusive Bär und Eichhörnchen Kein Zugriff Seiten 197 - 214
Autor:innen:
Fallstudie 4: Das VITA-Konzept. Game-Based Learning zur Transferüberprüfung in einem integrierten Ansatz Kein Zugriff Seiten 215 - 224
Autor:innen:
Einleitung Kein Zugriff Seiten 227 - 232
Autor:innen:
Exergames. Rhetoriken und soziale Rituale Kein Zugriff Seiten 233 - 264
Autor:innen:
Interface Control Meaning. Eine typologische Gegenstandssichtung des Phänomens Exergames Kein Zugriff Seiten 265 - 288
Autor:innen:
Wie viel Sport steckt wirklich in digitalen Spielen? Entwurf einer Taxonomie Kein Zugriff Seiten 289 - 322
Autor:innen:
Bewegung und Lernen. Lernpotenziale im Spannungsfeld motorischen und kognitiven Lernens Kein Zugriff Seiten 323 - 350
Autor:innen:
»Rhythmusarbeit«. Revisited Kein Zugriff Seiten 351 - 386
Autor:innen:
Computerspiele als Therapie. Zur Wirksamkeit von »Games for Health« Kein Zugriff Seiten 387 - 398
Autor:innen:
Fallstudie 5: HOPSCOTCH - Exer-Learning Games. Digitales Bewegungslernen in Schulen Kein Zugriff Seiten 399 - 420
Autor:innen:
Nachwort: Serious Game(s) Studies. Schismen und Desiderate Kein Zugriff Seiten 421 - 464
Autor:innen:
Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 465 - 473
Autor:innen:
Kein Zugriff Seiten 474 - 474
Autor:innen: