Bildung und Digitalisierung: Auf der Suche nach Kompetenzen und Performanzen

Prof. Dr. Christine Trültzsch-Wijnen; Prof. Dr. Gerhard Brandhofer

doi:10.5771/9783748906247

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Bibliographic data

Edition: 1/2020
Copyright Year: 2020
ISBN-Print: 978-3-8487-6538-6
ISBN-Online: 978-3-7489-0624-7
Publisher: Nomos, Baden-Baden
Series: Medienpädagogik
Volume: 4
Language: German
Pages: 330
Product Type: Edited Book

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 6
Authors:
1. Das immer Gleiche? No access
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2. Irgendetwas mit 0 und 1? No access
  Authors:
3. Digitalisierung: Kompetenz, Performanz und Nachhaltigkeit? No access
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4. Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
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2. 2 Eine Ethik der Psychoanalyse No access
  Authors:
3. 3 Eine Ethik des Sprachspiels No access
  Authors:
4. 4 Eine Ethik des Diskurses No access
  Authors:
5. 5 Ein kategorischer Imperativ für die Medienpädagogik? No access
  Authors:
6. 6 Conclusio No access
  Authors:
7. Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
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2. Authors:
  1. 2.1 Modelle als Gedankenkonstruktionen No access
    Authors:
  2. 2.2 Modelle und Theorien No access
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3. 3 Digitale Kompetenz – ein kurzer Einblick No access
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4. Authors:
  1. 4.1 Wissen und Prozesse als Grundlage für die Modellierung digitaler Kompetenzen No access
    Authors:
  2. 4.2 Die Verbindung von Wissen und Prozessen als Basismodell No access
    Authors:
  3. 4.3 Computational Thinking als spezifische Produktdimension No access
    Authors:
5. 5 Zusammenfassender Ausblick No access
  Authors:
6. Literatur No access
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Authors:
1. Authors:
  1. 1.1 Zur Genese von digi.kompP No access
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  2. 1.2 digi.kompP in der Praxis No access
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2. Authors:
  1. 2.1 Theoretische Grundlagen No access
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  2. 2.2 Die Weiterentwicklung No access
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  3. Authors:
    1. Kategorie A – Digitale Kompetenzen und informatische Bildung No access
      Authors:
    2. Kategorie B – Digital Leben No access
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    3. Kategorie C – Digital Materialien gestalten No access
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    4. Kategorie D – Digital Lehren und Lernen ermöglichen No access
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    5. Kategorie E – Digital Lehren und Lernen im Fach No access
      Authors:
    6. Kategorie F – Digital Bilden No access
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    7. Kategorie G – Digital Verwalten und Schulgemeinschaft gestalten No access
      Authors:
    8. Kategorie H – Digital Weiterlernen No access
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3. 3 Zusammenfassung und Diskussion No access
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4. Literatur No access
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Authors:
1. 1 Medienhandeln und Habitus No access
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2. 2 Kompetenz und Performanz No access
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3. 3 Performanz im Umgang mit dem Internet No access
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4. 4 Conclusio No access
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5. 5 Literatur No access
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Authors:
1. 1 Einleitung No access
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2. 2 Medienkompetenz und Medienperformanz No access
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3. Authors:
  1. 1. Projekte als Schauplatz medienpädagogischer Arbeit No access
    Authors:
  2. 2. Peer Learning als didaktischer Ansatz No access
    Authors:
  3. 3. Grobes Lernziel zur Strukturierung No access
    Authors:
  4. 4. Medienpädagogisch kompetente Lernbegleiter*innen No access
    Authors:
4. Authors:
  1. 4.1 Projektidee und -ziele No access
    Authors:
  2. Authors:
    1. Erstens: Gemeinsames Herstellen verbindet. No access
      Authors:
    2. Zweitens: Aufgehen im Tun macht glücklich und autonom. No access
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    3. Drittens: Selbstgesteuertes Lernen macht kompetent. No access
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    4. Die Rolle der medienpädagogischen Fachkraft No access
      Authors:
  3. 4.3 Projektergebnisse No access
    Authors:
  4. 4.4 Herausforderungen von Medienperformanz als didaktischem Prinzip No access
    Authors:
5. 5 Fazit No access
  Authors:
6. 6 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
  Authors:
2. 2 Hintergrund No access
  Authors:
3. 3 Tradition: Hochschule betont traditionelle Formate der Lehre No access
  Authors:
4. 4 Modernisierung: Hochschule passt sich dem Trend einer Modernisierung an. No access
  Authors:
5. 5 Innovation: Neue Produkte und Prozesse entwickeln. No access
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6. 6 Transformation: Hochschulen entwickeln ein neues Selbstverständnis No access
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7. 7 Disruption: Hochschulen werden obsolet No access
  Authors:
8. 8 Erfahrungen in der Hochschulberatung No access
  Authors:
9. 9 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
  Authors:
2. 2 Digital Storytelling als Lehr- Lernmethode No access
  Authors:
3. 3 Praxisbeispiel: DS zur interkulturellen Bildung über den Klimawandel No access
  Authors:
4. 4 Zusammenfassung und Ausblick No access
  Authors:
5. 5 Literatur No access
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1. 1 Medienkritik als Grundkompetenz? No access
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2. Authors:
  1. 2.1 Der Mythos der Digital Natives No access
    Authors:
  2. 2.2 Untersuchungen zur Informationskompetenz No access
    Authors:
3. 3 Forschungsfrage und Forschungsdesign No access
  Authors:
4. 4 Ausgewählte Ergebnisse No access
  Authors:
5. 5 Diskussion No access
  Authors:
6. 6 Literatur No access
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Authors:
1. 1 Mensch und Natur im Anthropozän No access
  Authors:
2. 2 Transformatives Lernen – bereits in der Primarstufe No access
  Authors:
3. 3 Landschaft als Primärerfahrungsort No access
  Authors:
4. 4 Von der Landschaft zur digitalen Learnscape No access
  Authors:
5. 5 Conclusio No access
  Authors:
6. 6 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
  Authors:
2. 2 Digitalisierung, Bildung und Nachhaltigkeit: Eine politische Einordnung No access
  Authors:
3. 3 Normativität und Verantwortung: Zur Frage einer Richtschnur No access
  Authors:
4. 4 Medienpädagogik und Verantwortung? No access
  Authors:
5. 5 Ausblick No access
  Authors:
6. 6 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Ausgangslage No access
  Authors:
2. Authors:
  1. 2.1 Begriffsklärung – home schooling, distance learning No access
    Authors:
  2. 2.2 Rahmenbedingen für das Gelingen von distance learning No access
    Authors:
  3. 2.3 Durchführung des distance learning an österreichischen Schulen No access
    Authors:
  4. 2.4 Studien zum Thema home schooling während der Corona-Krise No access
    Authors:
3. Authors:
  1. 3.1 Beschreibung der Studie No access
    Authors:
  2. 3.2 Aufbau der Studie No access
    Authors:
  3. Authors:
    1. 3.3.1 Erfolgreiche Umsetzung des home schooling No access
      Authors:
    2. 3.3.2 Kommunikation und Mediennutzung No access
      Authors:
    3. 3.3.3 Hindernisse für erfolgreiches home schooling No access
      Authors:
    4. 3.3.4 Positive Erfahrungen seit der Umstellung auf home schooling aus Sicht der Eltern No access
      Authors:
    5. 3.3.5 Einstellung der Lehrkräfte zu digitalen Medien No access
      Authors:
4. 4 Fazit und Ausblick No access
  Authors:
5. 5 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. Authors:
  1. Digitale Anschlussfähigkeit ist? Versuch einer vorläufigen Zusammenfassung No access
    Authors:
  2. Ziel und Methodik dieser Studie No access
    Authors:
2. Authors:
  1. Jakob No access
    Authors:
  2. Luise No access
    Authors:
  3. Heidi No access
    Authors:
3. 3 “Digitaler Hausverstand” No access
  Authors:
4. 4 Digitale Anschlussfähigkeit im beruflichen Kontext und die notwendige Antwort der Schule – sieben Wünsche aus der Berufswelt an die Schule No access
  Authors:
5. 5 Zusammenfassung und Fazit No access
  Authors:
6. 6 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einführung in die Blockchain Thematik No access
  Authors:
2. 2 Forschungsfragen No access
  Authors:
3. 3 Methode No access
  Authors:
4. 4 Einschränkungen No access
  Authors:
5. 5 Ergebnisse No access
  Authors:
6. 6 Schlussfolgerungen No access
  Authors:
7. 7 Ausblick No access
  Authors:
8. 8 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
  Authors:
2. 2 Forschungsstand No access
  Authors:
3. 3 Learning Analytics – viele Herausforderungen für die Bildungssektoren No access
  Authors:
4. 4 Learning Analytics im Schulbereich No access
  Authors:
5. Authors:
  1. 5.1 Einmal-Eins-Trainer No access
    Authors:
  2. 5.2 IDeRBlog (Individuell differenziert Rechtschreiben mit Blogs) No access
    Authors:
6. 6 Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer No access
  Authors:
7. 7 Zusammenfassung No access
  Authors:
8. 8 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
  Authors:
2. Authors:
  1. 2.1. Von Deep Learning zur Künstlichen Intelligenz No access
    Authors:
  2. 2.2 Künstliche Intelligenz im weiteren Kontext von Data Science No access
    Authors:
3. 3 Historischer Kontext No access
  Authors:
4. 4 Aktuelle KI-Initiativen und Ansätze im schulischen Unterricht No access
  Authors:
5. Authors:
  1. Modul 1: Einführung – Alltagserfahrungen der Studierenden mit KI No access
    Authors:
  2. Modul 2: Wie funktioniert maschinelles Lernen? No access
    Authors:
  3. Modul 3: Was ist der Unterschied zwischen Mensch und Maschine? No access
    Authors:
  4. Modul 4: Historischer Überblick über die Entwicklung der Künstlichen Intelligenz No access
    Authors:
  5. Modul 5: Die Rollenverteilung von Mensch und Maschine – ethische und gesellschaftliche Aspekte. No access
    Authors:
  6. Modul 6: In welcher KI-Welt wollen wir leben? No access
    Authors:
6. 6 Schlussbemerkungen No access
  Authors:
7. 7 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
  Authors:
2. 2 Bee-Bot und Gesunde Ernährung No access
  Authors:
3. 3 Interaktive Geschichte zum Thema (Cyber-)Mobbing No access
  Authors:
4. 4 OzWay – Korrektes Wissen und richtiges Verhalten führen zum Ziel No access
  Authors:
5. 5 Fazit und Ausblick No access
  Authors:
6. 6 Literatur No access
  Authors:
Authors:
1. 1 Einleitung No access
  Authors:
2. Authors:
  1. 2.1 Die Gesellschaft der Singularitäten No access
    Authors:
  2. 2.2 Influencer*innen als Sinnbild der Singularität No access
    Authors:
3. Authors:
  1. 3.1 Der Versuch einer Definition No access
    Authors:
  2. 3.2 Das #Twitterlehrerzimmer der Bildungsinfluencer*innen No access
    Authors:
4. Authors:
  1. 4.1 Working out loud vs. Selbstdarstellung No access
    Authors:
  2. 4.2 Good Practices statt Bad Practices No access
    Authors:
  3. 4.3 Reduktive Kommunikation No access
    Authors:
  4. 4.4 Filterblasendiskussion als Höhenkammdiskussion No access
    Authors:
5. 5 Fazit No access
  Authors:
6. 6 Literatur No access
  Authors:
Autorinnen und Autoren No access Pages 325 - 330