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Sammelband Kein Zugriff
Bildung und Digitalisierung
Auf der Suche nach Kompetenzen und Performanzen- Herausgeber:innen:
- |
- Reihe:
- Medienpädagogik, Band 4
- Verlag:
- 2020
Zusammenfassung
Der Band diskutiert aus unterschiedlichen fachlichen Perspektiven die Herausforderungen der Digitalisierung im Bereich der Bildung. Autor*innen verschiedener Disziplinen analysieren allgemeine theoretische Fragen, präsentieren aktuelle empirische Ergebnisse, diskutieren didaktische Modelle und Projekte, und stellen Überlegungen zum Einsatz digitaler Medien in der Hochschullehre an. Darüber hinaus werden konkrete Projekte aus der pädagogischen Praxis vorgestellt. Mit Beiträgen vonAlessandro Barberi, Gerhard Brandhofer, Josef Buchner, Markus Ebner, Martin Ebner, Nicole Duller, Walter Fikisz, Sonja Gabriel, Barbara Getto, Nina Grünberger, Elke Höfler, Fares Kayali, Michael Kerres, Philipp Leitner, Peter Micheuz, Marlene Miglbauer, Thomas Nárosy, Daniel Otto, Alexander Pfeiffer, Claudia Schreiner, Carmen Sippl, Elke Szalai, Caroline Roth-Ebner, Karin Tengler, Manfred Tetz, Christine W. Trültzsch-Wijnen, Thomas Wernbacher, Christian Wiesner
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Bibliographische Angaben
- Auflage
- 1/2020
- Copyrightjahr
- 2020
- ISBN-Print
- 978-3-8487-6538-6
- ISBN-Online
- 978-3-7489-0624-7
- Verlag
- Nomos, Baden-Baden
- Reihe
- Medienpädagogik
- Band
- 4
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 330
- Produkttyp
- Sammelband
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 6
- Autor:innen: |
- Das immer Gleiche? Kein ZugriffAutor:innen: |
- Irgendetwas mit 0 und 1? Kein ZugriffAutor:innen: |
- Digitalisierung: Kompetenz, Performanz und Nachhaltigkeit? Kein ZugriffAutor:innen: |
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen:
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen:
- 2 Eine Ethik der Psychoanalyse Kein ZugriffAutor:innen:
- 3 Eine Ethik des Sprachspiels Kein ZugriffAutor:innen:
- 4 Eine Ethik des Diskurses Kein ZugriffAutor:innen:
- 5 Ein kategorischer Imperativ für die Medienpädagogik? Kein ZugriffAutor:innen:
- 6 Conclusio Kein ZugriffAutor:innen:
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen: |
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- 2.1 Modelle als Gedankenkonstruktionen Kein ZugriffAutor:innen: |
- 2.2 Modelle und Theorien Kein ZugriffAutor:innen: |
- 3 Digitale Kompetenz – ein kurzer Einblick Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- 4.1 Wissen und Prozesse als Grundlage für die Modellierung digitaler Kompetenzen Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4.2 Die Verbindung von Wissen und Prozessen als Basismodell Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4.3 Computational Thinking als spezifische Produktdimension Kein ZugriffAutor:innen: |
- 5 Zusammenfassender Ausblick Kein ZugriffAutor:innen: |
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: | | | |
- Autor:innen: | | | |
- 1.1 Zur Genese von digi.kompP Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- 1.2 digi.kompP in der Praxis Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Autor:innen: | | | |
- 2.1 Theoretische Grundlagen Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- 2.2 Die Weiterentwicklung Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Autor:innen: | | | |
- Kategorie A – Digitale Kompetenzen und informatische Bildung Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Kategorie B – Digital Leben Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Kategorie C – Digital Materialien gestalten Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Kategorie D – Digital Lehren und Lernen ermöglichen Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Kategorie E – Digital Lehren und Lernen im Fach Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Kategorie F – Digital Bilden Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Kategorie G – Digital Verwalten und Schulgemeinschaft gestalten Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Kategorie H – Digital Weiterlernen Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- 3 Zusammenfassung und Diskussion Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen: | | | |
- Autor:innen:
- 1 Medienhandeln und Habitus Kein ZugriffAutor:innen:
- 2 Kompetenz und Performanz Kein ZugriffAutor:innen:
- 3 Performanz im Umgang mit dem Internet Kein ZugriffAutor:innen:
- 4 Conclusio Kein ZugriffAutor:innen:
- 5 Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen: |
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen: |
- 2 Medienkompetenz und Medienperformanz Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- 1. Projekte als Schauplatz medienpädagogischer Arbeit Kein ZugriffAutor:innen: |
- 2. Peer Learning als didaktischer Ansatz Kein ZugriffAutor:innen: |
- 3. Grobes Lernziel zur Strukturierung Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4. Medienpädagogisch kompetente Lernbegleiter*innen Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- 4.1 Projektidee und -ziele Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- Erstens: Gemeinsames Herstellen verbindet. Kein ZugriffAutor:innen: |
- Zweitens: Aufgehen im Tun macht glücklich und autonom. Kein ZugriffAutor:innen: |
- Drittens: Selbstgesteuertes Lernen macht kompetent. Kein ZugriffAutor:innen: |
- Die Rolle der medienpädagogischen Fachkraft Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4.3 Projektergebnisse Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4.4 Herausforderungen von Medienperformanz als didaktischem Prinzip Kein ZugriffAutor:innen: |
- 5 Fazit Kein ZugriffAutor:innen: |
- 6 Literatur Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: | |
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 2 Hintergrund Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 3 Tradition: Hochschule betont traditionelle Formate der Lehre Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 4 Modernisierung: Hochschule passt sich dem Trend einer Modernisierung an. Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 5 Innovation: Neue Produkte und Prozesse entwickeln. Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 6 Transformation: Hochschulen entwickeln ein neues Selbstverständnis Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 7 Disruption: Hochschulen werden obsolet Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 8 Erfahrungen in der Hochschulberatung Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 9 Literatur Kein ZugriffAutor:innen: | |
- Autor:innen:
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen:
- 2 Digital Storytelling als Lehr- Lernmethode Kein ZugriffAutor:innen:
- 3 Praxisbeispiel: DS zur interkulturellen Bildung über den Klimawandel Kein ZugriffAutor:innen:
- 4 Zusammenfassung und Ausblick Kein ZugriffAutor:innen:
- 5 Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 1 Medienkritik als Grundkompetenz? Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 2.1 Der Mythos der Digital Natives Kein ZugriffAutor:innen:
- 2.2 Untersuchungen zur Informationskompetenz Kein ZugriffAutor:innen:
- 3 Forschungsfrage und Forschungsdesign Kein ZugriffAutor:innen:
- 4 Ausgewählte Ergebnisse Kein ZugriffAutor:innen:
- 5 Diskussion Kein ZugriffAutor:innen:
- 6 Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen: |
- 1 Mensch und Natur im Anthropozän Kein ZugriffAutor:innen: |
- 2 Transformatives Lernen – bereits in der Primarstufe Kein ZugriffAutor:innen: |
- 3 Landschaft als Primärerfahrungsort Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4 Von der Landschaft zur digitalen Learnscape Kein ZugriffAutor:innen: |
- 5 Conclusio Kein ZugriffAutor:innen: |
- 6 Literatur Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen:
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen:
- 2 Digitalisierung, Bildung und Nachhaltigkeit: Eine politische Einordnung Kein ZugriffAutor:innen:
- 3 Normativität und Verantwortung: Zur Frage einer Richtschnur Kein ZugriffAutor:innen:
- 4 Medienpädagogik und Verantwortung? Kein ZugriffAutor:innen:
- 5 Ausblick Kein ZugriffAutor:innen:
- 6 Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen: | | |
- 1 Ausgangslage Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- Autor:innen: | | |
- 2.1 Begriffsklärung – home schooling, distance learning Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 2.2 Rahmenbedingen für das Gelingen von distance learning Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 2.3 Durchführung des distance learning an österreichischen Schulen Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 2.4 Studien zum Thema home schooling während der Corona-Krise Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- Autor:innen: | | |
- 3.1 Beschreibung der Studie Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 3.2 Aufbau der Studie Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- Autor:innen: | | |
- 3.3.1 Erfolgreiche Umsetzung des home schooling Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 3.3.2 Kommunikation und Mediennutzung Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 3.3.3 Hindernisse für erfolgreiches home schooling Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 3.3.4 Positive Erfahrungen seit der Umstellung auf home schooling aus Sicht der Eltern Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 3.3.5 Einstellung der Lehrkräfte zu digitalen Medien Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 4 Fazit und Ausblick Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- 5 Literatur Kein ZugriffAutor:innen: | | |
- Autor:innen: |
- Autor:innen: |
- Digitale Anschlussfähigkeit ist? Versuch einer vorläufigen Zusammenfassung Kein ZugriffAutor:innen: |
- Ziel und Methodik dieser Studie Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- Jakob Kein ZugriffAutor:innen: |
- Luise Kein ZugriffAutor:innen: |
- Heidi Kein ZugriffAutor:innen: |
- 3 “Digitaler Hausverstand” Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4 Digitale Anschlussfähigkeit im beruflichen Kontext und die notwendige Antwort der Schule – sieben Wünsche aus der Berufswelt an die Schule Kein ZugriffAutor:innen: |
- 5 Zusammenfassung und Fazit Kein ZugriffAutor:innen: |
- 6 Literatur Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- 1 Einführung in die Blockchain Thematik Kein ZugriffAutor:innen: |
- 2 Forschungsfragen Kein ZugriffAutor:innen: |
- 3 Methode Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4 Einschränkungen Kein ZugriffAutor:innen: |
- 5 Ergebnisse Kein ZugriffAutor:innen: |
- 6 Schlussfolgerungen Kein ZugriffAutor:innen: |
- 7 Ausblick Kein ZugriffAutor:innen: |
- 8 Literatur Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: | |
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 2 Forschungsstand Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 3 Learning Analytics – viele Herausforderungen für die Bildungssektoren Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 4 Learning Analytics im Schulbereich Kein ZugriffAutor:innen: | |
- Autor:innen: | |
- 5.1 Einmal-Eins-Trainer Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 5.2 IDeRBlog (Individuell differenziert Rechtschreiben mit Blogs) Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 6 Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 7 Zusammenfassung Kein ZugriffAutor:innen: | |
- 8 Literatur Kein ZugriffAutor:innen: | |
- Autor:innen:
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 2.1. Von Deep Learning zur Künstlichen Intelligenz Kein ZugriffAutor:innen:
- 2.2 Künstliche Intelligenz im weiteren Kontext von Data Science Kein ZugriffAutor:innen:
- 3 Historischer Kontext Kein ZugriffAutor:innen:
- 4 Aktuelle KI-Initiativen und Ansätze im schulischen Unterricht Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Modul 1: Einführung – Alltagserfahrungen der Studierenden mit KI Kein ZugriffAutor:innen:
- Modul 2: Wie funktioniert maschinelles Lernen? Kein ZugriffAutor:innen:
- Modul 3: Was ist der Unterschied zwischen Mensch und Maschine? Kein ZugriffAutor:innen:
- Modul 4: Historischer Überblick über die Entwicklung der Künstlichen Intelligenz Kein ZugriffAutor:innen:
- Modul 5: Die Rollenverteilung von Mensch und Maschine – ethische und gesellschaftliche Aspekte. Kein ZugriffAutor:innen:
- Modul 6: In welcher KI-Welt wollen wir leben? Kein ZugriffAutor:innen:
- 6 Schlussbemerkungen Kein ZugriffAutor:innen:
- 7 Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen: |
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen: |
- 2 Bee-Bot und Gesunde Ernährung Kein ZugriffAutor:innen: |
- 3 Interaktive Geschichte zum Thema (Cyber-)Mobbing Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4 OzWay – Korrektes Wissen und richtiges Verhalten führen zum Ziel Kein ZugriffAutor:innen: |
- 5 Fazit und Ausblick Kein ZugriffAutor:innen: |
- 6 Literatur Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen:
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 2.1 Die Gesellschaft der Singularitäten Kein ZugriffAutor:innen:
- 2.2 Influencer*innen als Sinnbild der Singularität Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 3.1 Der Versuch einer Definition Kein ZugriffAutor:innen:
- 3.2 Das #Twitterlehrerzimmer der Bildungsinfluencer*innen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 4.1 Working out loud vs. Selbstdarstellung Kein ZugriffAutor:innen:
- 4.2 Good Practices statt Bad Practices Kein ZugriffAutor:innen:
- 4.3 Reduktive Kommunikation Kein ZugriffAutor:innen:
- 4.4 Filterblasendiskussion als Höhenkammdiskussion Kein ZugriffAutor:innen:
- 5 Fazit Kein ZugriffAutor:innen:
- 6 Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 325 - 330
