Medienpädagogik: Eine Standortbestimmung

Prof. Dr. Christine Trültzsch-Wijnen

doi:10.5771/9783845279718

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Bibliographic data

Edition: 1/2017
Copyright Year: 2017
ISBN-Print: 978-3-8487-3638-6
ISBN-Online: 978-3-8452-7971-8
Publisher: Nomos, Baden-Baden
Series: Medienpädagogik
Volume: 1
Language: German
Pages: 210
Product Type: Edited Book

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 12
Authors:
1. Ein Blick zurück: die Aktion »Der gute Film« No access
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2. Ein Blick nach vorn: ein Recht auf Medienerziehung? No access
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3. Disziplinäre Verortung No access
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4. Die Beiträge No access
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1. Medienpädagogik: Überprüfung ihrer Position und ihrer Ziele No access
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2. Merkmale aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen No access
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3. Kernaufgaben von Medienpädagogik: Förderung kommunikativer Kompetenz und Partizipation No access
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4. Kommunikative Praktiken und kommunikative Kompetenz aus praxeologischer Perspektive – Zur Relevanz von Lebenswelt und sozialen Milieus No access
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5. Conclusio und Konsequenzen No access
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1. Einleitung No access
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2. Das Paradigma der Positiven Psychologie als Perspektive für die Medienpädagogik No access
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3. Neue Fragen um »Digital Natives« No access
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4. Media Education Immigrants, Secondos and Natives No access
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5. Der Wandel der Risiken und Chancen No access
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6. Big Data und Medienbildung No access
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7. Kontextualisierung von Medienkompetenz No access
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1. Medienpädagogik – eine marginalisierte Disziplin No access
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2. Medienkompetenz: Von der Aushöhlung eines zentralen Begriffs No access
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3. »Digitale Bildung« No access
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4. Medienpädagogik und Informatik No access
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1. Einleitung: Die »Zweiteilung« der Medienpädagogik No access
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2. Der durch Medien erzeugte »Unterschied« als Ausgangspunkt medienpädagogischen Fragens No access
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3. Vermittlungsbeziehungen zwischen Medien, Rezipient und Welt als Gemeinsamkeit kommunikations- und erziehungswissenschaftlicher Positionen No access
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4. Authors:
  1. Die Relation Medium-Gegenstand No access
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  2. Die Relation Nutzer-Medium No access
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  3. Die Relation Rezipient-Gegenstand No access
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  4. Die integrative Betrachtungsweise am Beispiel der Medienkompetenz No access
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5. Vorteile des integrativen Ansatzes No access
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1. Einleitung No access
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2. Diskursanalyse als Blick auf disziplinäre Verortungen No access
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3. Medienpädagogik als (umkämpftes?) Diskursfeld No access
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4. Authors:
  1. Beispiel 1: Medienkompetenz & Medienbildung – Grundbegriffliche Aushandlungen in Form eines wissenschaftlichen Spezialdiskurses No access
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  2. Beispiel 2: Mediatisierung & Mediensozialisation – diskursive Überschneidungen im wissenschaftlichen Feld No access
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  3. Beispiel 3: Initiative »Keine Bildung ohne Medien!«– Medienpädagogik als politische Akteurin No access
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5. Resümee und Ausblick No access
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1. Einleitung No access
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2. Implikationen sozio-kultureller Entwicklungen für eine Medienpädagogik No access
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3. Medienpädagogik als wissenschaftliche und wissenschaftspolitische Bühne No access
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4. Conclusio No access
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1. Präludium: Die Medienpädagogik ist Schlumpfhausen No access
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2. Desiderat: Das Fehlen einer Wissenschaftstheorie der Medienpädagogik No access
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3. Authors:
  1. Institutionelle Pluralität No access
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  2. Performative Pluralität No access
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  3. Unterschiedliche Legitimationsargumentationen No access
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4. Medienpädagogik – was ist das? Fragen statt Antworten! No access
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1. Einleitung und Verortung des Beitrags No access
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2. Erziehungswissenschaft und Medienpädagogik No access
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3. Erwachsenenbildung und Medienpädagogik No access
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4. Pädagogische und erwachsenenpädagogische Professionalität No access
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5. Medienpädagogische Professionalisierung angehender Erwachsenenbildnerinnen und Erwachsenenbildner No access
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6. Fazit und Ausblick No access
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1. Einleitung No access
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2. Kompetenz des Randständigen im Frühwerk Dieter Baackes No access
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3. Interdisziplinäre Kompetenzmodellierung im Rahmen der Kommunikationswissenschaft No access
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4. Reflexion(en) des Medialen No access
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5. Medienkompetenz und Sozialwissenschaft No access
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6. Conclusio No access
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1. Einleitung No access
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2. Auseinandersetzungen mit (Medien-)Kompetenz No access
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3. (Medialer) Habitus No access
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4. Sozial gerechte Medienpädagogik? No access
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1. Unser Verständnis von »Big Data« und »Data Analytics« No access
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2. Authors:
  1. 1) Privatheit und Öffentlichkeit No access
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  2. 2) Informationelle Selbstbestimmung No access
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  3. 3) Datenerhebungs- und Datenauswertungspraktiken No access
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  4. 4) Datenkapitalismus No access
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  5. 5) Menschliche Berechenbarkeit No access
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  6. 6) Mensch-Maschine-Verhältnis No access
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3. Authors:
  1. 1) Abstraktheit, Unsichtbarkeit und Komplexität in Anschaulichkeit übersetzen No access
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  2. 2) Digitale Infrastrukturen durchschauen und demokratisch mitgestalten No access
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  3. 3) Meinungsvielfalt einfordern und Diskriminierungen anzeigen No access
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  4. 4) Die digitale Selbstbestimmung fördern No access
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  5. 5) Produktive und gesellschaftlich wünschenswerte Nutzungsformen ermöglichen No access
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4. Diskurse und bildungspolitisches Handeln No access
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1. Medienbildung: ganzheitlich, subjektorientiert No access
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2. Wir fordern: eine medienpädagogische Grundversorgung No access
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3. Alle Pädagoginnen und Pädagogen sollten auch Medienpädagoginnen bzw. Medienpädagogen sein No access
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4. Zielgruppen der Medienpädagogik No access
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5. Fünf Jahre Medienbildung JETZT! - was haben wir erreicht? No access
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6. Medienbildung in einer digitalen Gesellschaft No access
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Autorinnen und Autoren No access Pages 205 - 210