Rekonstruktion des Rechtsunterrichts am Beispiel des materiellen Strafrechts

Dr. Maria Karger

doi:10.5771/9783845224824

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Bibliographic data

Copyright year: 2010
Publication date: 08.07.2010
ISBN-Print: 978-3-8329-5312-6
ISBN-Online: 978-3-8452-2482-4
Publisher: Nomos, Baden-Baden
Series: Studien zum Strafrecht
Volume: 40
Language: German
Pages: 188
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 2 - 4
Vorwort No access Pages 5 - 12
1. 1. Niedrige Durchschnittsnoten und hohe Durchfallquoten No access Pages 13 - 19
  2. Erfolg privater Repetitorien No access Pages 19 - 20
  3. Schwächen der Lehre als nur einer von mehreren Erklärungsansätzen No access Pages 20 - 21
2. Relevanz kognitionswissenschaftlicher Erkenntnisse für didaktische Fragen No access Pages 21 - 23
3. Beschränkung der Untersuchung auf Unterrichtsdidaktik im materiellen Strafrecht zur Vorbereitung auf die erste juristische Prüfung No access Pages 23 - 23
1. Anforderungen von Prüfung und Praxis No access Pages 24 - 28
2. 1. 1. Begründung als Anknüpfen an Prämissen No access
    2. Logische und plausible Begründung No access
    3. Interne und externe Begründung No access
  2. 1. Anknüpfen an Gesetze der Logik, positives Recht und strafrechtswissenschaftliche Aussagen No access
    2. 1. Finale oder personale Handlungslehre No access
      2. Versuchslösung bei fehlendem subjektiven Rechtfertigungselement No access
      3. Rechtsfolgenverweisende eingeschränkte Schuldtheorie zur Behandlung eines Erlaubnistatumstandsirrtums No access
      4. Verhältnis von Mord und Totschlag (§§ 211, 212 StGB) No access
      5. Erfordernis des Tatbestandsmerkmals „Vermögensverfügung“ bei Erpressung und Räuberischer Erpressung (§§ 253, 255 StGB) No access
    3. Zusammenfassung No access
  3. Bedeutung von Dogmatik für die Überzeugungskraft strafrechtlicher Lösungsvorschläge No access Pages 43 - 49
3. 1. Materielles Strafrecht als „dogmatische Großstadt“ No access Pages 49 - 50
  2. Dogmatische Kompetenz als „Ortskenntnis“ und „Orientierungssinn“ in der „dogmatischen Großstadt“ No access Pages 50 - 52
  3. Mögliche Kompetenzdefizite: Unkenntnis und/oder träges Wissen von der „dogmatischen Baustruktur“ No access Pages 52 - 53
4. Zusammenfassung No access Pages 53 - 54
1. 1. Struktur des Studiums No access Pages 55 - 60
  2. Struktur von Veranstaltungen: themen- oder fallorientiert No access Pages 60 - 63
  3. 1. Lineare Struktur der Gliederungen von Vorlesungen für Anfänger No access
    2. Reihenfolge in Anfängerveranstaltungen zum Allgemeinen Teil No access
    3. Reihenfolge in Anfängerveranstaltungen zum Besonderen Teil No access
2. 1. Anreize für eigenständige Auseinandersetzung mit dem Stoff in Lehrveranstaltungen No access Pages 66 - 69
  2. Teilnehmerzahlen der Lehrveranstaltungen No access Pages 69 - 73
  3. Teilnahme an angebotenen Übungsklausuren No access Pages 73 - 74
3. Verwendete Lehr-/Lernmaterialien in der Anfangsphase No access Pages 74 - 74
4. Zusammenfassung No access Pages 74 - 75
1. 1. Bedeutung von Wissensanwendung für Kompetenzerwerb No access Pages 76 - 81
  2. Anwendungsbezug in Lehrveranstaltungen zum materiellen Strafrecht? No access Pages 81 - 83
2. 1. Bedeutung von Überblick für den Erwerb von kognitiver Kompetenz No access Pages 83 - 84
  2. Vermittlung von Überblick in Lehrveranstaltungen zum materiellen Strafrecht? No access Pages 84 - 86
3. 1. Bedeutung von Vorwissen für Lernprozesse No access Pages 86 - 91
  2. Berücksichtigung von Vorwissen in Lehrveranstaltungen zum materiellen Strafrecht? No access Pages 91 - 94
4. 1. Bedeutung von Anleitung für Kompetenzerwerb No access Pages 94 - 95
  2. Anleitung in Lehrveranstaltungen zum materiellen Strafrecht? No access Pages 95 - 96
5. 1. Bedeutung intrinsischer Motivation für Lernprozesse No access Pages 96 - 98
  2. Erzeugung intrinsischer Motivation in Lehrveranstaltungen zum materiellen Strafrecht? No access Pages 98 - 99
6. Zusammenfassung No access Pages 99 - 100
7. Exkurs: „Verschulung“ contra „Humboldtsches Bildungsideal“? No access Pages 100 - 101
1. 1. Verzweigte argumentative Verknüpfungen als strukturelle Herausforderung No access Pages 102 - 103
  2. „Prep“ statt „Rep“: Frühzeitige Vermittlung von Überblick No access Pages 103 - 107
  3. 1. Didaktisch-dogmatische Eingrenzung des zu vermittelnden Stoffes No access
    2. Kriterien für die Zuordnung von Fragestellungen zu vorwissensorientierten „Schleifen“ No access
    3. Vorschlag für eine Gliederung einer Anfängerveranstaltung im materiellen Strafrecht in drei Schleifen No access
  4. Zusammenfassung No access Pages 117 - 117
2. 1. Differenzierung nach Ausbildungsstand anhand der dogmatischen „Schleifen“ No access Pages 117 - 121
  2. Abstimmung und Gestaltung von Unterrichtseinheiten in der ersten und zweiten „Schleife“ („Prep“) No access Pages 121 - 123
  3. 1. Bearbeiten von Aufgabenstellungen in Eigen-/Gruppenarbeit No access
    2. Überprüfung von Lernerfolgen und Modellierung von Lösungsstrategien in vorlesungsbegleitenden Veranstaltungen No access
    3. Darstellung von Zusammenhängen in Vorlesungen No access
  4. Zusammenfassung No access Pages 134 - 134
3. 1. Differenzierung nach Ausbildungsstand No access Pages 134 - 135
  2. 1. Strukturierung anhand didaktischer Dogmen No access
    2. Veranschaulichung durch Anknüpfen an nichtjuristisches Vorwissen No access
  3. Dritte „Schleife“: Aktivierende Aufgabenstellungen und modellierende Lösungsvorschläge No access Pages 140 - 142
4. Zusammenfassung No access Pages 142 - 143
1. Zusammenfassung der Ergebnisse No access Pages 144 - 147
2. Relevanz der Erkenntnisse und Ausblick No access Pages 147 - 148
3. Schlussbemerkung No access Pages 148 - 148
1. Von Strafrechtsprofessoren zur Verfügung gestellte Gliederungen von Anfängervorlesungen No access Pages 149 - 151
2. Angaben juristischer Absolventen in einer Onlinebefragung No access Pages 151 - 165
3. Angaben von BLS-Studenten nach einem „Versuchstrimester“ No access Pages 165 - 168
4. Staatsexamensergebnisse von BLS-Absolventen im Vergleich zu Ergebnissen von Absolventen der Universität Hamburg No access Pages 168 - 168
5. Zusammenhang von vorbereitungsorientiertem Unterricht und Klausurerfolgen bei LMU-Studenten No access Pages 168 - 170
Literaturverzeichnis No access Pages 171 - 188