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Sammelband Kein Zugriff
Freiheit und Verantwortung
Diskussionen, Positionen, Perspektiven- Herausgeber:innen:
- Reihe:
- Pädagogik und Ethik, Band 12
- Verlag:
- 2018
Zusammenfassung
Das Verhältnis von Freiheit und Verantwortung, Individualität und Sozialität erweist sich in einer global vernetzten Gesellschaft, in Zusammenhang mit Schul- und Hochschulreformen, Prozessen der Pädagogisierung, Individualisierung, Optimierung, Ökonomisierung und Digitalisierung sowie den damit einhergehenden Anforderungen, als hochaktueller Untersuchungsgegenstand. Der als Festschrift zur Emeritierung Guido Pollaks herausgegebene Sammelband trägt zu diesem Themenkreis in Bezug stehende Diskussionen, Positionen und Perspektiven zusammen und lädt zum Weiterdenken ein.
Mit Beiträgen von
Jürgen Oelkers, Ines M. Breinbauer, Rudolf Kammerl, Eva Matthes, Ulrich Bartosch, Andreas Lischewski, Christina Hansen, Alexander Glas, Petia Genkova, Pablo Pirnay-Dummer, Thomas Walden, Jutta Mägdefrau, Andreas Michler, Rainer Jansen, Jessica Knauer, Ines Brachmann, Johannes Abel, Johannes Köberl, Erik Wölm und Andreas Spengler
Schlagworte
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Bibliographische Angaben
- Auflage
- 1/2018
- Copyrightjahr
- 2018
- ISBN-Print
- 978-3-95650-493-8
- ISBN-Online
- 978-3-95650-494-5
- Verlag
- Ergon, Baden-Baden
- Reihe
- Pädagogik und Ethik
- Band
- 12
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 400
- Produkttyp
- Sammelband
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 8
- Autor:innen:
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 1. Vorbemerkung Kein ZugriffAutor:innen:
- 2. Anknüpfung Kein ZugriffAutor:innen:
- 3. Vom Sollen und vom Können Kein ZugriffAutor:innen:
- 4. Rekonstruktion mit Blick auf die seither veränderte wissenschaftstheoretische Diskurslage Kein ZugriffAutor:innen:
- 5. Bilanz und Ausblick Kein ZugriffAutor:innen:
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Freiheit gibt es nicht. Oder bleibt uns gar nichts anderes übrig, als frei zu sein? Kein ZugriffAutor:innen:
- Gefangen im Widerspruch? Kein ZugriffAutor:innen:
- Die Zwillingsschwester der Freiheit: Verantwortung Kein ZugriffAutor:innen:
- Was hat Schule mit Freiheit und Verantwortung zu tun? Kein ZugriffAutor:innen:
- Was ist Erziehung zur Freiheit und Verantwortung? Kein ZugriffAutor:innen:
- Wie könnte eine Erziehung zur Verantwortung konkret aussehen? Kein ZugriffAutor:innen:
- Fazit Kein ZugriffAutor:innen:
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Von Mythen und ungleichen Begriffspaaren… Kein ZugriffAutor:innen:
- Verantwortung? Verantworten! Kein ZugriffAutor:innen:
- Subjekte, Schuld, schlechtes Gewissen und Verantwortlichkeit – Der Fall Nietzsche Kein ZugriffAutor:innen:
- Die Verantwortung der Herde Kein ZugriffAutor:innen:
- Zum Abschied / Zum Aufbruch Kein ZugriffAutor:innen:
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Bildungsoffensive für die digitale Wissensgesellschaft Kein ZugriffAutor:innen:
- Die Wissensgesellschaft – eine Utopie der Moderne? Kein ZugriffAutor:innen:
- Funktionale Differenzierung und Lebenswelten Kein ZugriffAutor:innen:
- Gesellschaftliche Transformation: Digitalisierung und/oder Mediatisierung? Kein ZugriffAutor:innen:
- Ökonomische Aspekte der Digitalisierung Ökonomie Kein ZugriffAutor:innen:
- Folgen der Mediatisierung der Lebenswelt Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- (zu 1): Leitkategorien im Bildungssystem einer pluralistischen Gesellschaft Kein ZugriffAutor:innen:
- (zu 2) Reformulierung des Bildungsgedankens Kein ZugriffAutor:innen:
- (zu 3) Inhaltlich offene Fragen zur Medienkompetenzförderung Kein ZugriffAutor:innen:
- Fazit Kein ZugriffAutor:innen:
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen:
- 2 Materiale Werteinstellungserziehung Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 3.1 aus psychologischer Perspektive Kein ZugriffAutor:innen:
- 3.2 aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive Kein ZugriffAutor:innen:
- 4 Die Verschränkung von materialer Werteinstellungserziehung und formaler Bewertungserziehung Kein ZugriffAutor:innen:
- 5 Nicht Werteerziehung, sondern Fokussierung auf Handlungsnormen Kein ZugriffAutor:innen:
- 6 Fazit Kein ZugriffAutor:innen:
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen: |
- 1 Einleitung Kein ZugriffAutor:innen: |
- 2 Der Beitrag des deutschen Geschichtsunterrichts zur Demokratieerziehung am Beispiel des bayerischen Lehrplans Geschichte Kein ZugriffAutor:innen: |
- 3 Historische Verantwortung als Teilkompetenz historischen Lernens Kein ZugriffAutor:innen: |
- 4 „Verantwortung für Afrika?” – Eine Aufgabe zur historischen Verantwortungserziehung Kein ZugriffAutor:innen: |
- 5 Zum Zusammenhang von Interesse, Lernstrategien und Leistung Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- 6.1 Fragestellung Kein ZugriffAutor:innen: |
- 6.2 Stichprobe Kein ZugriffAutor:innen: |
- 6.3 Design Kein ZugriffAutor:innen: |
- 6.4 Instrumente Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- 7.1 Deskriptive Befunde zu den Schülerleistungen Kein ZugriffAutor:innen: |
- 7.2 Befunde zu Effekten von situationalem Interesse, Fachinteresse und der Klassenzugehörigkeit auf die Qualität der schriftlichen Argumentation Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen: |
- a) Entwicklungspsychologische Gründe Kein ZugriffAutor:innen: |
- a) Schülermotivation bei Schreibaufgaben Kein ZugriffAutor:innen: |
- d) Methodische Gründe Kein ZugriffAutor:innen: |
- b) Diskussionskultur im Geschichtsunterricht Kein ZugriffAutor:innen: |
- 9 Quellen Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen:
- Zeichenunterricht als Mittel der Weltaneignung Kein ZugriffAutor:innen:
- Bezug Kunst – Autonomie und Verantwortung Kein ZugriffAutor:innen:
- Zum relationalen Ansatz Plessners „Exzentrische Positionalität“ Kein ZugriffAutor:innen:
- Bezug: relationale Anthropologie Kein ZugriffAutor:innen:
- Relationalität: Eine Didaktik der Beziehung Kein ZugriffAutor:innen:
- Fazit und Forschungsdesiderat Kein ZugriffAutor:innen:
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen: |
- Warum ist das Prinzip der Partizipation in der Museumslandschaft relevant? Kein ZugriffAutor:innen: |
- Wie kann Partizipation in der Museumspraxis aussehen? Kein ZugriffAutor:innen: |
- Partizipation an NS-Gedenkstätten Kein ZugriffAutor:innen: |
- Partizipation als Mittel der Wissenskonstruktion Kein ZugriffAutor:innen: |
- Partizipation und Verantwortung Kein ZugriffAutor:innen: |
- Herausforderungen und Potenziale Kein ZugriffAutor:innen: |
- Gelingensbedingungen von Partizipation Kein ZugriffAutor:innen: |
- Partizipation für alle und überall? Kein ZugriffAutor:innen: |
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen:
- Abstract Kein ZugriffAutor:innen:
- Das Spannungsfeld Kein ZugriffAutor:innen:
- „Niemand wird sich vor dem Beobachtetwerden schützen können – nirgendwo“ (Bauman 2013, S. 33). Kein ZugriffAutor:innen:
- Quo vadis nunc Subjekt? Kein ZugriffAutor:innen:
- Schlägt die Stunde der Medienpädagogik oder…? Kein ZugriffAutor:innen:
- Kreiere Deinen Hybriden Kein ZugriffAutor:innen:
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Abstract Kein ZugriffAutor:innen:
- Vorüberlegungen Kein ZugriffAutor:innen:
- Macht und Ohnmacht der Nutzer*innen und Bürger*innen – das Problem Kein ZugriffAutor:innen:
- Die Steuerung durch das Artefakt – die Lösung? Kein ZugriffAutor:innen:
- Der parahumane Imperativ – ein Lösungsansatz Kein ZugriffAutor:innen:
- “Para-Human Rights by Design” – Fazit Kein ZugriffAutor:innen:
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Digitale Medien im Spannungsfeld von Industrialisierungs-, Demokratisierungs- und Bildungsprozessen Kein ZugriffAutor:innen:
- Inklusionspotenziale und Inklusionsherausforderungen der digitalen Revolution Kein ZugriffAutor:innen:
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Die Entfaltung der Hochschullehre(r) Kein ZugriffAutor:innen:
- Der Geist der Universität Kein ZugriffAutor:innen:
- Der akademische Kapitalismus Kein ZugriffAutor:innen:
- Die Bildung der Hochschule Kein ZugriffAutor:innen:
- Die persönliche Bildung Kein ZugriffAutor:innen:
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Grundproblem der ideellen Raumgestaltung Kein ZugriffAutor:innen:
- Akademische Freiheit Kein ZugriffAutor:innen:
- Allgemeine und kulturelle Bedingungen Kein ZugriffAutor:innen:
- Utopie und Heterotopie in der modularisierten Studienwelt Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Subversion als Freiheitsmerkmal Kein ZugriffAutor:innen:
- Energetisierung der Handlung Kein ZugriffAutor:innen:
- Innerhalb oder außerhalb des formalen Studienanlasses Kein ZugriffAutor:innen:
- Anleitung Kein ZugriffAutor:innen:
- Implementierung Kein ZugriffAutor:innen:
- Zwei eigene Versuche Kein ZugriffAutor:innen:
- Grenzen der Implementierung Kein ZugriffAutor:innen:
- Ausblick Kein ZugriffAutor:innen:
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Abstract Kein ZugriffAutor:innen:
- 1 Culture Shock Kein ZugriffAutor:innen:
- 2 Theorie sozialer Identität Kein ZugriffAutor:innen:
- 3 Kulturelles Lernen Kein ZugriffAutor:innen:
- 4 Stresstheoretischer Ansatz und Kulturelle Anpassung Kein ZugriffAutor:innen:
- 5 Einflussfaktoren auf den Interkulturellen Erfolg Kein ZugriffAutor:innen:
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen: |
- Motivationen zum Szeneeinstieg – Skepsis gegenüber moderner und Präferenz traditioneller Freiheitskonzepte Kein ZugriffAutor:innen: |
- Methodologie Kein ZugriffAutor:innen: |
- Analyse Kein ZugriffAutor:innen: |
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen: |
- Autor:innen:
- Das eigene Ich als Bezugspunkt des Lebens Kein ZugriffAutor:innen:
- Das Motiv der Entsagung Kein ZugriffAutor:innen:
- Varianten der richtigen Erziehung Kein ZugriffAutor:innen:
- Die natürliche Erziehung im Haus Kein ZugriffAutor:innen:
- Das Ende: Einsamkeit Kein ZugriffAutor:innen:
- Quellen Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- Autor:innen:
- 1.1 Begriffs- und sozialgeschichtliche Hinweise Kein ZugriffAutor:innen:
- 1.2 Wohlwollen und Wohltaten Kein ZugriffAutor:innen:
- 1.3 Tugendfreundschaften und Nutzenfreundschaften Kein ZugriffAutor:innen:
- 1.4 Familie, Freundschaft und Gesellschaft Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 2.1 Das Problem der Epochenschwelle Kein ZugriffAutor:innen:
- 2.2 Freundschaft zwischen Höflichkeit und Tugend Kein ZugriffAutor:innen:
- 2.3 Der Freundschaftskult der Dichterbünde Kein ZugriffAutor:innen:
- 2.4 Freundschaftszirkel und Geselligkeit Kein ZugriffAutor:innen:
- Autor:innen:
- 3.1 Freundschaft im Kontext semifiktiver ›Daseynsenthüllung‹ Kein ZugriffAutor:innen:
- 3.2 Freundschaftsverständnis im Wandel Kein ZugriffAutor:innen:
- 3.3 Versuch einer Phänomenologie der Freundschaft Kein ZugriffAutor:innen:
- 4. Freundschaft als Erprobung moralischen Handelns Kein ZugriffAutor:innen:
- Literatur Kein ZugriffAutor:innen:
- Zu den Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 375 - 380
- Publikationen von Guido Pollak Kein Zugriff Seiten 381 - 400
