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Gedenkstätten als pädagogische Institutionen aus der Sicht der Principal-Agent-Theorie

Theoretische Konzeption, empirische Exploration, kritische Reflexion und universelle Applikation
Autor:innen:
Reihe:
Pädagogik und Ethik, Band 15
Verlag:
 2025

Zusammenfassung

Das Buch widmet sich der theoretischen wie empirischen Analyse, Evaluation und Weiterentwicklung von Gedenkstätten für die Opfer des NS-Regimes als pädagogische Institutionen. Dazu baut es auf der Institutionen- und Principal-Agent-Theorie auf und reflektiert basale Konzepte (z. B. Rollen-, Motivations- und Bildungstheorien, Educational Governance Forschung, Means-End-Konzept, Holocaust Education, Gedenkstättenpädagogik). Es bietet ein neues Paradigma und theoriebasiertes praktisches Instrumentarium für die Evaluierung und Gestaltung von Gedenkstätten, das auf pädagogische Institutionen im Allgemeinen übertragbar ist. Das Buch ist gekennzeichnet durch einen hohen analytischen Durchdringungsgrad in Theorie und Empirie.

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Bibliographische Angaben

Auflage
1/2025
Copyrightjahr
2025
ISBN-Print
978-3-98740-177-0
ISBN-Online
978-3-98740-178-7
Verlag
Ergon, Baden-Baden
Reihe
Pädagogik und Ethik
Band
15
Sprache
Deutsch
Seiten
354
Produkttyp
Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff 1 - 14
  2. I Einführung: Gedenkstätten für die Opfer des Nationalsozialismus Kein Zugriff 15 - 18
  3. II Ziele und Procedere der Arbeit Kein Zugriff 19 - 24
    1. 1 Holocaust Education und Gedenkstättenpädagogik Kein Zugriff
      1. 2.1 Gedenkstättenpädagogische Ziele zwischen Historisierung und Universalisierung Kein Zugriff
      2. 2.2 Veränderungen im Erinnern und Gedenken Kein Zugriff
      3. 2.3 Politische Positionierung in der (Gedenkstätten-) Pädagogik Kein Zugriff
      4. 2.4 Vielstimmigkeit – Gedenkstätten als facettenreiche (historische) Orte und Institutionen Kein Zugriff
        1. – Schichtung von Geschichte Kein Zugriff
        2. – Historischer, „authentischer“ und inszenierter Ort Kein Zugriff
        3. – Materielle Überreste Kein Zugriff
      1. 3.1 Allgemeine Attribuierungen Kein Zugriff
      2. 3.2 Auflistung von Beispielen Kein Zugriff
      3. 3.3 Spezifische pädagogische Attribuierungen Kein Zugriff
      1. 1.1 Neoinstitutionalismus, Principal-Agent-Theorie und ihre Genese Kein Zugriff
      2. 1.2 Informationsasymmetrien und Hidden-Strategien Kein Zugriff
      3. 1.3 Opportunismus als Verhaltensannahme Kein Zugriff
      4. 1.4 Opportunismuseindämmung durch Anreiz- und Kontrollinstrumente Kein Zugriff
      1. 2.1 Kritische Bestandsaufnahme pädagogischer Principal-Agent-Anwendungen – Educational-Governance-Forschung Kein Zugriff
        1. 2.2.1 Bildungstheorien – Individuum und Gesellschaft Kein Zugriff
        2. 2.2.2 Gedenkstättenspezifitäten – Gesellschaft, Individuum und Opfer Kein Zugriff
        3. 2.2.3 Makro- und Mikrostrukturen – Netzwerke und Rollen Kein Zugriff
        1. 2.3.1 Opportunismus und Geschlecht Kein Zugriff
        2. 2.3.2 Opportunismus und Motivation Kein Zugriff
        3. 2.3.3 Opportunismus, Subjektivierung, Selbstselektion und -bindung Kein Zugriff
        4. 2.3.4 Opportunismus und Stewardship Kein Zugriff
      4. 2.4 Principal-Agent-Theorie – Instrumentenreflexion und -revision Kein Zugriff
    3. 3 Leitlinien für die Anwendung der Principal-Agent-Theorie und ihren instrumentellen Einsatz im Zuge der Analyse, Evaluierung und Weiterentwicklung von Gedenkstätten als pädagogische Institutionen Kein Zugriff
      1. 1.1 Grundlagen, Genese und Anwendungsfelder Kein Zugriff
        1. 1.2.1 Gedenken Kein Zugriff
        2. 1.2.2 Erinnern Kein Zugriff
        3. 1.2.3 Perspektivenübernahme Kein Zugriff
        4. 1.2.4 Empathie und Mitgefühl Kein Zugriff
        5. 1.2.5 Solidarität Kein Zugriff
        6. 1.2.6 Toleranz Kein Zugriff
        7. 1.2.7 Humanität und humanitäre Haltung Kein Zugriff
        8. 1.2.8 Menschenrechtsbildung Kein Zugriff
        9. 1.2.9 Wertebildung und Moralentwicklung Kein Zugriff
        10. 1.2.10 Zivilcourage Kein Zugriff
        11. 1.2.11 Kritische (Selbst-) Reflexion und Reflexivität Kein Zugriff
        12. 1.2.12 Autonomie Kein Zugriff
        13. 1.2.13 Mündigkeit Kein Zugriff
        14. 1.2.14 Historische Bildung und Geschichtsbewusstsein Kein Zugriff
        15. 1.2.15 Politische Bildung Kein Zugriff
        16. 1.2.16 Demokratielernen und Demokratiebildung Kein Zugriff
        17. 1.2.17 Prävention Kein Zugriff
        1. 1.3.1 Überblick – Historie und Struktur Kein Zugriff
        2. 1.3.2 Besucherzentrum und -information Kein Zugriff
        3. 1.3.3 Jourhaus mit Lagertor Kein Zugriff
          1. – Wirtschaftsgebäude Kein Zugriff
          2. – Ausstellungsräume 1-12 Kein Zugriff
          3. – Ausstellungsraum 13 (mit Sonderausstellung) Kein Zugriff
          4. – Kinosaal Kein Zugriff
          5. – Gedenkraum Kein Zugriff
        5. 1.3.5 Lagergefängnis („Bunker“) Kein Zugriff
        6. 1.3.6 Appellplatz Kein Zugriff
        7. 1.3.7 Internationales Mahnmal Kein Zugriff
        8. 1.3.8 Baracken mit Ausstellung Kein Zugriff
        9. 1.3.9 Lagerstraße mit Informationstafeln Kein Zugriff
        10. 1.3.10 Bewachungs- und Sicherungsanlagen Kein Zugriff
        11. 1.3.11 Krematorium mit Desinfektions- und Gaskammer Kein Zugriff
        12. 1.3.12 Krematoriumsaußenbereich mit Friedhöfen und Gräbern Kein Zugriff
        13. 1.3.13 Religiöse Gedenkorte Kein Zugriff
          1. – Seminarangebote/-leitung Kein Zugriff
          2. – Audioguide Kein Zugriff
          3. – Rundgang/Rundgangsleitung Kein Zugriff
          4. – Zeitzeugengespräche Kein Zugriff
          5. – Internetauftritt/Website Kein Zugriff
          6. – Archiv und Bibliothek Kein Zugriff
          7. – Kooperationspartner und Stiftung Kein Zugriff
    2. 2 Means-End-Ansatz und Success Resource Deployment Kein Zugriff
    1. 1 Ziele – erstmalige empirische Anwendung und mehrdimensionale Analyse und Evaluierung Kein Zugriff
      1. 2.1 Erhebungsdesign – Befragungsgruppen und Fragebogensegmente Kein Zugriff
      2. 2.2 Zugang zum empirischen Feld, Erhebungsumfang und -zeitraum Kein Zugriff
      1. 3.1 Prinzipalrollen – Zuweisung und Intensität aus Sicht der Agenten Kein Zugriff
      2. 3.2 Verpflichtungsintensitäten und Relevanzen der Ends aus Sicht des pädagogischen Personals der KZ-Gedenkstätte Dachau (Agenten) Kein Zugriff
      3. 3.3 Relevanzen der Ends aus Sicht der Besucherinnen und Besucher der KZ-Gedenkstätte Dachau (Prinzipale) Kein Zugriff
      4. 3.4 Soll-Ist-Vergleiche: Endsorientierte Erwartungshaltung und Erwartungserfüllung („Erwartungslücke“) Kein Zugriff
      5. 3.5 Expertenbeurteilungen der gedenkstättenspezifischen Means Kein Zugriff
      6. 3.6 Relevante Erwartungslücken und theoretische Reserven Kein Zugriff
      1. Reihenstellung und Farbe der Plakatwände (z. B. Räume 6 und 7) Kein Zugriff
      2. Lernen durch und an Biografien Kein Zugriff
      3. Appellplatz Kein Zugriff
      4. Neues Mean: Informations- und Bildungszentrum Kein Zugriff
    5. 5 Limitationen, Reflexionen und Variationen Kein Zugriff
  8. VII Vom gedenkstättenpädagogischen „Spezialfall“ zu einem neuen und universell einsetzbaren Forschungsprogramm für die Analyse, Evaluierung und Weiterentwicklung pädagogischer Institutionen Kein Zugriff 279 - 284
  9. VIII Rekurs und Ausblick Kein Zugriff 285 - 290
    1. Anlage 1: Anschreiben an die Gedenkstättenmitarbeitenden Kein Zugriff
    2. Anlage 2: Fragebogen 1 – Seite 1 Kein Zugriff
    3. Anlage 2: Fragebogen 1 – Seite 2 Kein Zugriff
    4. Anlage 2: Fragebogen 1 – Seite 3 Kein Zugriff
    5. Anlage 3: Fragebogen 2 – Seite 1 Kein Zugriff
    6. Anlage 3: Fragebogen 2 – Seite 2 Kein Zugriff
    7. Anlage 3: Fragebogen 2 – Seite 3 Kein Zugriff
    8. Anlage 3: Fragebogen 2 – Seite 4 Kein Zugriff
    9. Anlage 4: Fragebogen 3 – Seite 1 Kein Zugriff
    10. Anlage 4: Fragebogen 3 – Seite 2 Kein Zugriff
    11. Anlage 5: Exemplarische Antworten aus Fragebogen 1 Kein Zugriff
    12. Anlage 6: Korrelationsmatrix – Expertenbefragung (Fragebogen 3) Kein Zugriff
  11. Literatur Kein Zugriff 305 - 354

Literaturverzeichnis (780)

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