Gedenkstätten als pädagogische Institutionen aus der Sicht der Principal-Agent-Theorie: Theoretische Konzeption, empirische Exploration, kritische Reflexi…

Dr. Tobias D. Schneider

doi:10.5771/9783987401787

Summary

This book deals with theoretical and empirical analysis, evaluation and further development of memorial sites for Nazi regime victims as educational institutions. It is based on institutional and principal-agent-theory and reflects on basic concepts (e.g. theories of role, motivation and education, Holocaust Education, research in educational governance, means-end-theory). It introduces a novel research paradigm as well as a theory-based and practice-oriented tool for the evaluation and the design of memorial sites which is scalable to all kinds of educational institutions. Characteristics are a high degree of analytical sophistication in theory and empirical investigation.

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Bibliographic data

Edition: 1/2025
Copyright Year: 2025
ISBN-Print: 978-3-98740-177-0
ISBN-Online: 978-3-98740-178-7
Publisher: Ergon, Baden-Baden
Series: Pädagogik und Ethik
Volume: 15
Language: German
Pages: 354
Product Type: Monograph

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 14
I Einführung: Gedenkstätten für die Opfer des Nationalsozialismus No access Pages 15 - 18
II Ziele und Procedere der Arbeit No access Pages 19 - 24
1. 1 Holocaust Education und Gedenkstättenpädagogik No access
2. 1. 2.1 Gedenkstättenpädagogische Ziele zwischen Historisierung und Universalisierung No access
  2. 2.2 Veränderungen im Erinnern und Gedenken No access
  3. 2.3 Politische Positionierung in der (Gedenkstätten-) Pädagogik No access
  4. 2.4 Vielstimmigkeit – Gedenkstätten als facettenreiche (historische) Orte und Institutionen No access
  5. 1. – Schichtung von Geschichte No access
    2. – Historischer, „authentischer“ und inszenierter Ort No access
    3. – Materielle Überreste No access
3. 1. 3.1 Allgemeine Attribuierungen No access
  2. 3.2 Auflistung von Beispielen No access
  3. 3.3 Spezifische pädagogische Attribuierungen No access
1. 1. 1.1 Neoinstitutionalismus, Principal-Agent-Theorie und ihre Genese No access
  2. 1.2 Informationsasymmetrien und Hidden-Strategien No access
  3. 1.3 Opportunismus als Verhaltensannahme No access
  4. 1.4 Opportunismuseindämmung durch Anreiz- und Kontrollinstrumente No access
2. 1. 2.1 Kritische Bestandsaufnahme pädagogischer Principal-Agent-Anwendungen – Educational-Governance-Forschung No access
  2. 1. 2.2.1 Bildungstheorien – Individuum und Gesellschaft No access
    2. 2.2.2 Gedenkstättenspezifitäten – Gesellschaft, Individuum und Opfer No access
    3. 2.2.3 Makro- und Mikrostrukturen – Netzwerke und Rollen No access
  3. 1. 2.3.1 Opportunismus und Geschlecht No access
    2. 2.3.2 Opportunismus und Motivation No access
    3. 2.3.3 Opportunismus, Subjektivierung, Selbstselektion und -bindung No access
    4. 2.3.4 Opportunismus und Stewardship No access
  4. 2.4 Principal-Agent-Theorie – Instrumentenreflexion und -revision No access
3. 3 Leitlinien für die Anwendung der Principal-Agent-Theorie und ihren instrumentellen Einsatz im Zuge der Analyse, Evaluierung und Weiterentwicklung von Gedenkstätten als pädagogische Institutionen No access
1. 1. 1.1 Grundlagen, Genese und Anwendungsfelder No access
  2. 1. 1.2.1 Gedenken No access
    2. 1.2.2 Erinnern No access
    3. 1.2.3 Perspektivenübernahme No access
    4. 1.2.4 Empathie und Mitgefühl No access
    5. 1.2.5 Solidarität No access
    6. 1.2.6 Toleranz No access
    7. 1.2.7 Humanität und humanitäre Haltung No access
    8. 1.2.8 Menschenrechtsbildung No access
    9. 1.2.9 Wertebildung und Moralentwicklung No access
    10. 1.2.10 Zivilcourage No access
    11. 1.2.11 Kritische (Selbst-) Reflexion und Reflexivität No access
    12. 1.2.12 Autonomie No access
    13. 1.2.13 Mündigkeit No access
    14. 1.2.14 Historische Bildung und Geschichtsbewusstsein No access
    15. 1.2.15 Politische Bildung No access
    16. 1.2.16 Demokratielernen und Demokratiebildung No access
    17. 1.2.17 Prävention No access
  3. 1. 1.3.1 Überblick – Historie und Struktur No access
    2. 1.3.2 Besucherzentrum und -information No access
    3. 1.3.3 Jourhaus mit Lagertor No access
    4. 1. – Wirtschaftsgebäude No access
      2. – Ausstellungsräume 1-12 No access
      3. – Ausstellungsraum 13 (mit Sonderausstellung) No access
      4. – Kinosaal No access
      5. – Gedenkraum No access
    5. 1.3.5 Lagergefängnis („Bunker“) No access
    6. 1.3.6 Appellplatz No access
    7. 1.3.7 Internationales Mahnmal No access
    8. 1.3.8 Baracken mit Ausstellung No access
    9. 1.3.9 Lagerstraße mit Informationstafeln No access
    10. 1.3.10 Bewachungs- und Sicherungsanlagen No access
    11. 1.3.11 Krematorium mit Desinfektions- und Gaskammer No access
    12. 1.3.12 Krematoriumsaußenbereich mit Friedhöfen und Gräbern No access
    13. 1.3.13 Religiöse Gedenkorte No access
    14. 1. – Seminarangebote/-leitung No access
      2. – Audioguide No access
      3. – Rundgang/Rundgangsleitung No access
      4. – Zeitzeugengespräche No access
      5. – Internetauftritt/Website No access
      6. – Archiv und Bibliothek No access
      7. – Kooperationspartner und Stiftung No access
2. 2 Means-End-Ansatz und Success Resource Deployment No access
1. 1 Ziele – erstmalige empirische Anwendung und mehrdimensionale Analyse und Evaluierung No access
2. 1. 2.1 Erhebungsdesign – Befragungsgruppen und Fragebogensegmente No access
  2. 2.2 Zugang zum empirischen Feld, Erhebungsumfang und -zeitraum No access
3. 1. 3.1 Prinzipalrollen – Zuweisung und Intensität aus Sicht der Agenten No access
  2. 3.2 Verpflichtungsintensitäten und Relevanzen der Ends aus Sicht des pädagogischen Personals der KZ-Gedenkstätte Dachau (Agenten) No access
  3. 3.3 Relevanzen der Ends aus Sicht der Besucherinnen und Besucher der KZ-Gedenkstätte Dachau (Prinzipale) No access
  4. 3.4 Soll-Ist-Vergleiche: Endsorientierte Erwartungshaltung und Erwartungserfüllung („Erwartungslücke“) No access
  5. 3.5 Expertenbeurteilungen der gedenkstättenspezifischen Means No access
  6. 3.6 Relevante Erwartungslücken und theoretische Reserven No access
4. 1. Reihenstellung und Farbe der Plakatwände (z. B. Räume 6 und 7) No access
  2. Lernen durch und an Biografien No access
  3. Appellplatz No access
  4. Neues Mean: Informations- und Bildungszentrum No access
5. 5 Limitationen, Reflexionen und Variationen No access
VII Vom gedenkstättenpädagogischen „Spezialfall“ zu einem neuen und universell einsetzbaren Forschungsprogramm für die Analyse, Evaluierung und Weiterentwicklung pädagogischer Institutionen No access Pages 279 - 284
VIII Rekurs und Ausblick No access Pages 285 - 290
1. Anlage 1: Anschreiben an die Gedenkstättenmitarbeitenden No access
2. Anlage 2: Fragebogen 1 – Seite 1 No access
3. Anlage 2: Fragebogen 1 – Seite 2 No access
4. Anlage 2: Fragebogen 1 – Seite 3 No access
5. Anlage 3: Fragebogen 2 – Seite 1 No access
6. Anlage 3: Fragebogen 2 – Seite 2 No access
7. Anlage 3: Fragebogen 2 – Seite 3 No access
8. Anlage 3: Fragebogen 2 – Seite 4 No access
9. Anlage 4: Fragebogen 3 – Seite 1 No access
10. Anlage 4: Fragebogen 3 – Seite 2 No access
11. Anlage 5: Exemplarische Antworten aus Fragebogen 1 No access
12. Anlage 6: Korrelationsmatrix – Expertenbefragung (Fragebogen 3) No access
Literatur No access Pages 305 - 354

Bibliography (780 entries)

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