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Lehrpläne im Kontext von politischem und pädagogischem Wollen

Entwicklungen der bayerischen Volksschuloberstufe und Hauptschule von 1945 bis 2000
Authors:
Series:
Pädagogik und Ethik, Volume 14
Publisher:
 2023

Summary

Curricula are a result of educational policy and pedagogical will. The curriculum development of the upper elementary school and the lower secondary school in Bavaria from 1945 to 2000 is presented to the reader in a longitudinal section. In doing so, continuities and discontinuities are shown with the help of a system of teaching categories. At the interface of pedagogy and history, the author's historical-systematic analysis is intended to encourage student teachers and current teachers, as well as all those interested in schools and school development, to read the curriculum critically, reflectively, and contextually.

Keywords

Bibliographic data

Copyright year
2023
ISBN-Print
978-3-98740-030-8
ISBN-Online
978-3-98740-031-5
Publisher
Ergon, Baden-Baden
Series
Pädagogik und Ethik
Volume
14
Language
German
Pages
494
Product type
Book Titles

Table of contents

ChapterPages
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis No access 1 - 14
  2. 1 Einleitung: Die Lehrplantheorie der Volksschuloberstufe und der Hauptschule von 1945 bis 2000 No access 15 - 18
      1. 2.1 Schultheoretische Grundlegung – Definition Hauptschule No access
      2. 2.2 Lehrplantheoretische Grundlegung – Definition unterschiedlicher Lehrplanbegriffe No access
      1. 3.1 Begriffs- und Ideengeschichte des Lehrplans No access
      2. 3.2 Lehrplantheorien in Deutschland No access
        1. 3.3.1 Lehrplan im allgemeinbildenden Schulwesen und in ausgewählten Fächern No access
        2. 3.3.2 Lehrplan der Volksschuloberstufe und Hauptschule No access
    3. 4 Forschungsfragen No access
    4. 5 Methodische Vorgehensweise No access
    5. 6 Kategoriensystem für die Lehrplananalyse – Beschreibung und Begründung der Einzelelemente No access
      1. 7.1 Historische Kontextualisierung der Jahre 1945 bis 1949 No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Volksschuloberstufe No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit des Lehrplans No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textformen No access
              3. c) Stil No access
            1. I. Geschichtliche Rahmung No access
            2. II. Anthropologische und zielorientierende Vorgaben No access
            3. III. Gestaltungsmerkmale No access
            4. IV. Formale Kriterien No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Volksschuloberstufe No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textsorten No access
              3. c) Stil No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Volksschuloberstufe No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textformen No access
              3. c) Stil No access
          1. 7.2.2.1 Der politische, historische und kulturelle Prozess – Kontinuitäten und Wandel No access
          2. 7.2.2.2 Volksschule und Dreigliedrigkeit als tradierte Phänomene No access
          3. 7.2.2.3 Theorien und Ideologien zur Volksschule: die volkstümliche Bildung No access
          4. 7.2.2.4 Die Oberstufe der Volksschule als Sackgassenschule? No access
          5. 7.2.2.5 Fazit: Bayern zwischen 1945 und 1960 No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Volksschuloberstufe No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textformen No access
              3. c) Stil No access
          2. 7.3.1.2 Der bayerische Bildungsplan für die Volksschulen 1961 No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Volksschuloberstufe No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textformen No access
              3. c) Stil No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Volksschuloberstufe und der Hauptschule No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textsorten No access
              3. c) Stil No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Hauptschule No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textformen No access
              3. c) Stil No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Orientierungsstufe No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafel No access
              1. a) Sprache, b) Textformen, c) Stil No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Hauptschule No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Stundentafel No access
              1. a) Sprache, b) Textformen, c) Stil No access
          1. 7.3.2.1 Der gesellschaftliche Entwicklungsprozess No access
          2. 7.3.2.2 Bildungskatastrophe – Umriss der bayerischen Verhältnisse No access
          3. 7.3.2.3 Die Empfehlungen und Gutachten des Deutschen Ausschusses für das Erziehungs- und Bildungswesen, der Aufbau der Hauptschule – Konsequenzen für Bayern No access
          4. 7.3.2.4 Bildungstheoretische Kontexte No access
          5. 7.3.2.5 Die empirische Wende in der Erziehungswissenschaft No access
          6. 7.3.2.6 Fazit: Grundzüge der Bildungspolitik in Bayern im Spannungsfeld zwischen Kontinuität und Wandel – Die historische Bedeutung der Bildungsreform No access
            1. a) Entstehungsgeschichte No access
            2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
            3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Orientierungsstufe und Hauptschule No access
            4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
            5. e) Aktuelle Bezüge No access
            1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
            2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
            3. c) Inhalte No access
            4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
            1. a) Konstruktionsprinzipien No access
            2. b) Anordnung No access
            3. c) Stundentafeln No access
            1. a) Sprache No access
            2. b) Textformen No access
            3. c) Stil No access
          1. 7.4.2.1 Grundzüge der Curriculumtheorie und deren Auswirkungen auf die curriculare Lehrplankonstruktion No access
          2. 7.4.2.2 Die Bildungskommission des Deutschen Bildungsrates und der Strukturplan für das Bildungswesen No access
          3. 7.4.2.3 Der Bildungsgesamtplan der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung No access
          4. 7.4.2.4 Fazit: Grundzüge der bayerischen Bildungspolitik in der Phase curricularer Lehrplangestaltung No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Hauptschule No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Leit- und Menschenbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Die Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textformen No access
              3. c) Stil No access
              1. a) Entstehungsgeschichte No access
              2. b) Zeitspezifische pädagogische Herausforderungen No access
              3. c) Zeittypische Konzeptualisierung der Hauptschule No access
              4. d) Bezugsrahmen und Gültigkeit No access
              5. e) Aktuelle Bezüge No access
              1. a) Ziele der Erziehung und Bildung No access
              2. b) Theorien und Normierungen, Menschen- und Leitbilder No access
              3. c) Inhalte No access
              4. d) Bezüge zu Heterogenität No access
              1. a) Konstruktionsprinzipien No access
              2. b) Anordnung No access
              3. c) Die Stundentafeln No access
              1. a) Sprache No access
              2. b) Textformen No access
              3. c) Stil No access
          1. 7.5.2.1 Die politische Wendezeit als Determinante bayerischer Bildungspolitik? No access
          2. 7.5.2.2 Die Wiederentdeckung des Erzieherischen vs. die Stärkung der Curriculumtheorie und -forschung No access
          3. 7.5.2.3 Die Renaissance des Schullebens in Theorie und Praxis No access
          4. 7.5.2.4 Der Eigencharakter der Hauptschule – eine schulformspezifische Aufwertung? No access
          5. 7.5.2.5 Hauptschulspezifische Problemlagen und der Arbeitsmarkt: Auswirkungen auf die Lehrplankonstruktion? No access
          6. 7.5.2.6 Fazit: Die Hauptschule am Ende des 20. Jahrhunderts No access
    2. 8 Fazit: Historische Gesamtentwicklung der Lehrpläne im Schulwesen der bayerischen Volksschuloberstufe und der Hauptschule – Implikationen – Perspektiven No access
  5. Literatur No access 477 - 494

Bibliography (310)

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