Recht sprechen lernen

Jun.-Prof. Dr. Judith Brockmann; Jun.-Prof. Dr. Arne Pilniok

doi:10.5771/9783845273914

Zusammenfassung

Unter Juristinnen und Juristen herrscht weitgehende Einigkeit über die große Bedeutung der Sprache für die juristische Arbeit. Die konstitutive Rolle der Sprache wird etwa durch die klassischen Methoden der Norminterpretation für Studierende erfahrbar. Darüber hinaus wird die sprachliche Dimension rechtlichen Handelns in den Hochschulen traditionell jedoch kaum thematisiert: Die allgemeinsprachlichen Voraussetzungen zu schaffen fällt in die Zuständigkeit der Schulen. Fachsprache wird en passant gelernt, aber selten explizit behandelt. Die Voraussetzungen dieses Modells erodieren jedoch.

Ob und wie Sprache im Lehren und Lernen der Rechtswissenschaft eine Rolle spielen sollte, ist daher Thema dieses Werkes. Welche Voraussetzungen und Möglichkeiten bieten juristische Lehr- und Prüfungsformate im Hinblick auf die Textkompetenzen Studierender? Diesen Fragen widmet sich der Band aus den Perspektiven der Rechtswissenschaft, der Sprachwissenschaft und der Hochschuldidaktik.

Mit Beiträgen von:

Martin Morlok; Friedemann Vogel; Ingrid Gogolin; Christian Steinweg; Volker Emmrich; Otto Kruse; Thomas-Michael Seibert; Tina Hildebrand

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2016
ISBN-Print: 978-3-8487-2819-0
ISBN-Online: 978-3-8452-7391-4
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik
Band: 8
Sprache: Deutsch
Seiten: 156
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 10
Martin Morlok
1. I. Das Erlernen von Fachtermini Kein Zugriff Martin Morlok
2. Martin Morlok
  1. Martin Morlok
    1. a) Allgemeines Kein Zugriff Martin Morlok
    2. b) Juristische Fachsprache Kein Zugriff Martin Morlok
  2. Martin Morlok
    1. a) Allgemein Kein Zugriff Martin Morlok
    2. b) Juristische Fachsprache Kein Zugriff Martin Morlok
3. Martin Morlok
  1. 1. Problemzerlegung Kein Zugriff Martin Morlok
  2. 2. Argumentieren Kein Zugriff Martin Morlok
  3. 3. Diese Sprach- und Denkpraxis erreicht man durch Üben Kein Zugriff Martin Morlok
4. Martin Morlok
  1. 1. Auslegen Kein Zugriff Martin Morlok
  2. 2. Konventionalistische Bedeutungstheorie Kein Zugriff Martin Morlok
5. V. Ergebnis Kein Zugriff Martin Morlok
Friedemann Vogel
1. I. Einführung Kein Zugriff Friedemann Vogel
2. II. Sprachliche Konstitutivität des verfassten Rechtsstaats Kein Zugriff Friedemann Vogel
3. III. Rechtsarbeit ist institutionalisierte Textarbeit Kein Zugriff Friedemann Vogel
4. IV. Normtextkonkretisierung de lege ferenda Kein Zugriff Friedemann Vogel
5. V. Fach-Laien-Interaktion Kein Zugriff Friedemann Vogel
6. VI. Zur Mediatisierung des Rechts Kein Zugriff Friedemann Vogel
7. VII. Fazit Kein Zugriff Friedemann Vogel
Ingrid Gogolin
1. I. Vorbemerkung Kein Zugriff Ingrid Gogolin
2. II. Migration in die Bundesrepublik Deutschland – alte und neue Muster Kein Zugriff Ingrid Gogolin
3. III. Kindheit und Jugend – Erfahrungen in der ‚super-diversen‘ Gesellschaft Kein Zugriff Ingrid Gogolin
4. IV. Risiken Kein Zugriff Ingrid Gogolin
5. V. Chancen Kein Zugriff Ingrid Gogolin
6. VI. Risiken mindern, Chancen mehren Kein Zugriff Ingrid Gogolin
Christian Steinweg
1. Christian Steinweg
  1. 1. Berufsfreiheit Kein Zugriff Christian Steinweg
  2. 2. Allgemeiner Gleichheitssatz Kein Zugriff Christian Steinweg
  3. 3. Gebot effektiven Rechtsschutzes Kein Zugriff Christian Steinweg
2. Christian Steinweg
  1. 1. Kommunikation zwischen Prüfling und Prüfer Kein Zugriff Christian Steinweg
  2. 2. Sprache des Rechts und Sprache der Rechtswissenschaft Kein Zugriff Christian Steinweg
  3. 3. Deutsche Sprache und Fremdsprache Kein Zugriff Christian Steinweg
  4. 4. Sprechsprache und Schriftsprache, Kommunikationssituation Kein Zugriff Christian Steinweg
3. Christian Steinweg
  1. 1. Hörbarkeit und Lesbarkeit Kein Zugriff Christian Steinweg
  2. 2. Allgemeinsprachliche Förmlichkeiten Kein Zugriff Christian Steinweg
  3. 3. Juristische Methodik Kein Zugriff Christian Steinweg
  4. 4. Arbeit am Gesetz Kein Zugriff Christian Steinweg
4. Christian Steinweg
  1. 1. Eindeutigkeit der Aufgabenstellung Kein Zugriff Christian Steinweg
  2. 2. Begründungspflicht Kein Zugriff Christian Steinweg
  3. 3. Gebot der Sachlichkeit Kein Zugriff Christian Steinweg
  4. 4. Fremdsprachliche Kompetenz Kein Zugriff Christian Steinweg
5. V. Ausblick Kein Zugriff Christian Steinweg
Volker Emmrich
1. I. Anliegen Kein Zugriff Volker Emmrich
2. Volker Emmrich
  1. 1. Schreiben ist problemlösendes Handeln Kein Zugriff Volker Emmrich
  2. 2. Schreiben als Ausdruck einer disziplinspezifischen Texttradition Kein Zugriff Volker Emmrich
  3. 3. Schreiben als Erwerbsprozess – Jurastudenten müssen sich schneller orientieren! Kein Zugriff Volker Emmrich
  4. 4. Gutachten – nicht nur Lernmedium, sondern auch Lerngegenstand Kein Zugriff Volker Emmrich
3. Volker Emmrich
  1. 1. Theoretische Grundlagen Kein Zugriff Volker Emmrich
  2. 2. Überlegungen zu Erkenntnisinteresse und Methodik Kein Zugriff Volker Emmrich
  3. 3. Erste Ergebnisse: Beispiele für Textroutinen in rechtswissenschaftlichen Gutachten Kein Zugriff Volker Emmrich
4. IV. Fazit Kein Zugriff Volker Emmrich
Otto Kruse
1. I. Einleitung: Was sind Schreibkulturen? Kein Zugriff Otto Kruse
2. II. Methode Kein Zugriff Otto Kruse
3. Otto Kruse
  1. 1. Schreibpraktiken Kein Zugriff Otto Kruse
  2. 2. Schreibkompetenzen Kein Zugriff Otto Kruse
  3. 3. Textgenres im Studium Kein Zugriff Otto Kruse
4. IV. Diskussion und Schlussfolgerungen Kein Zugriff Otto Kruse
Die Sprache des juristischen Schulfalls und ihre Folgen Kein Zugriff Seiten 127 - 140 Thomas-Michael Seibert
Tina Hildebrand
1. I. Einleitung Kein Zugriff Tina Hildebrand
2. II. Warum schreiben? Warum schreiben lehren? Kein Zugriff Tina Hildebrand
3. III. Wie kann man den Gutachtenstil lehren? Kein Zugriff Tina Hildebrand
4. Tina Hildebrand
  1. 1. Wie vermittelt man eine angemessene Wortwahl? Kein Zugriff Tina Hildebrand
  2. 2. Wie vermittelt man Schwerpunktsetzung? Kein Zugriff Tina Hildebrand
  3. 3. Wie vermittelt man die Darstellung eines Meinungsstreits? Kein Zugriff Tina Hildebrand
5. V. Wann ist ein Gutachten ein gutes Gutachten? Welche Kriterien gibt es? Kein Zugriff Tina Hildebrand
6. VI. Wie können die Studierenden ihre Gutachten überarbeiten? Kein Zugriff Tina Hildebrand
7. VII. Wie erhält der Dozent eine Rückmeldung der Studierenden? Kein Zugriff Tina Hildebrand
8. VIII. Lernzielorientierte Evaluation im Gutachtenstiltraining Kein Zugriff Tina Hildebrand
9. IX. Fazit Kein Zugriff Tina Hildebrand
Autorenverzeichnis Kein Zugriff Seiten 155 - 156

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