Rechtsdidaktik zwischen Theorie und Praxis: 2. Fachtagung Rechtsdidaktik in Österreich

Hermann Astleitner; Ines Deibl; Otto Lagodny; Patrick Warto; Jörg Zumbach

doi:10.5771/9783845294681

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Sammelband Kein Zugriff

Rechtsdidaktik zwischen Theorie und Praxis

2. Fachtagung Rechtsdidaktik in Österreich

Herausgeber:innen:
Reihe:: Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik, Band 13
Verlag:: 2019

Zusammenfassung

Dieser Sammelband enthält Beiträge der zweiten Tagung in Österreich zum Zusammenwirken von Didaktik und Rechtswissenschaft im Herbst 2016. Zentrales Thema war dabei das Spannungsfeld, das sich aus der Frage nach Veränderungen in der rechtswissenschaftlichen Bildung und Ausbildung ergibt. So stehen etwa auch immer wieder die Frage nach mehr Praxisorientierung im Raum, aber auch andere Themen, bei denen grundlegende fachdidaktische Überlegungen die gegenwärtige Lehrpraxis deutlich bereichern können. Aus diesen Überlegungen heraus wird deutlich, dass die Rechtsdidaktik als Bindeglied zwischen Theorie und Praxis die Qualität der juridischen Lehre nachhaltig verbessern kann. Mit Beiträgen von Rudolf Mosler, Michael Frey, Raimund Pittl, Lina Rosa Gradl, Ines Deibl, Jörg Zumbach, Viola Geiger, Christine Neuner, Natalia Hartmann, Christoph Görisch, Pamela Hölbling, Marcus Schladebach, Stephanie Moser, Tanja Thurner, Doris Lewalter, Kai von Lewinski, Raphael de Barros Fritz, Dana-Sophia Valentiner, Barbara Paesold, Karin Sonnleitner, Evelyne Schmid, Hermann Astleitner, Lutz Lammers, Patrick Warto, Jan-Gero Alexander Hannemann und Otto Lagodny.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2019
Copyrightjahr: 2019
ISBN-Print: 978-3-8487-5333-8
ISBN-Online: 978-3-8452-9468-1
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik
Band: 13
Sprache: Deutsch
Seiten: 297
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 12
Mehr oder weniger Praxisorientierung in der Jurist*innenausbildung? Kein Zugriff Seiten 13 - 29
Autor:innen:
Forschendes Lernen in der Rechtswissenschaft Kein Zugriff Seiten 30 - 44
Autor:innen:
Vom Studium zur Forschung: Nachwuchsförderung im Seminar? Kein Zugriff Seiten 45 - 59
Autor:innen:
Constructive Alignment in der rechtswissenschaftlichen Lehre – Überprüfung und Validierung eines Fragebogens im interdisziplinären Vergleich Kein Zugriff Seiten 60 - 75
Autor:innen:
Praxisbeispiel: Integrierte Lehrveranstaltung »ABbVR« für Public Manager Kein Zugriff Seiten 76 - 90
Autor:innen:
Podcasts in der juristischen Lehre Kein Zugriff Seiten 91 - 108
Autor:innen:
Die Massenvorlesung als didaktische Herausforderung Kein Zugriff Seiten 109 - 125
Autor:innen:
Flipped Classroom als Methode zur Förderung des Verständnisses von Rechtstexten Kein Zugriff Seiten 126 - 140
Autor:innen:
Law Clinics in der Fachanwaltsausbildung – Gemeinsame Ausbildung von Anfängern und Profis Kein Zugriff Seiten 141 - 153
Autor:innen:
Gendersensibilität als Perspektive für die rechtswissenschaftliche Fachdidaktik Kein Zugriff Seiten 154 - 168
Autor:innen:
Jurist*innen an der Schule – quo vadis? Kein Zugriff Seiten 169 - 179
Autor:innen:
Rechtsdidaktik im Kontext der Hochschuldidaktik – Beispiel für ein Lehrveranstaltungsdesign Kein Zugriff Seiten 180 - 194
Autor:innen:
More than a Lucky Guess? – Confidence-Based Multiple-Choice Questions for Worried Law Students Kein Zugriff Seiten 195 - 213
Autor:innen:
Der Effekt von Studienbedingungen und Persönlichkeit auf Kompetenzeinschätzungen Kein Zugriff Seiten 214 - 226
Autor:innen:
Rechtliche Grenzen der Rechtsdidaktik – Zum Recht auf Didaktik und den Grenzen der Umsetzung Kein Zugriff Seiten 227 - 243
Autor:innen:
Scholarship of Teaching and Learning – Ein geeigneter Ansatz zur Überwindung des »empirischen Defizits« in der Rechtsdidaktik? Kein Zugriff Seiten 244 - 253
Autor:innen:
Die Entwicklung der praktischen Jurisprudenz in Deutschland Kein Zugriff Seiten 254 - 266
Autor:innen:
Fragen des universitären Rechtsunterrichts an die Didaktik Kein Zugriff Seiten 267 - 297
Autor:innen: