Über das Unbehagen am Klassischen

Dr. Steffen Großkopf; Univ.-Prof. i.R. Dr. Michael Winkler

doi:10.5771/9783987400162

Zusammenfassung

Es gibt Klassiker der Pädagogik, heimliche Klassiker und solche, die es nicht sind und vermutlich auch nie werden. Ebenso gibt es uns unbekannte Klassiker in anderen Kulturen und unbekannte Seiten von bekannten Klassikern. Nicht zuletzt gibt es klassische Grundprobleme in der Pädagogik. Der Band greift das Thema „Klassiker und Klassisches“ in der Pädagogik in elf Beiträgen streiflichtartig auf. Neben zwei – einem allgemeinpädagogischen und einem medienpädagogischen – systematischen Beiträgen werden exemplarisch Friedrich Gedike, Arthur Schopenhauer, Friedrich Schleiermacher, Motomori Kimura, Begum Rokeya, Klaus Prange und Rudolph Zacharias Becker aufgegriffen sowie die klassischen Phänomene Scheitern, Expressivität, Zeigen, Gesundheit und die Frage „Was ist der Mensch?“ untersucht.Mit Beiträgen vonJens Beljan | Jens Brachmann | Christine Freytag | Steffen Großkopf | Julia Ließneck | Hiromi Masek | Dorothea Meier | Mari Mielityinen-Pachmann | Ulf Sauerbrey | Sandra Töpper | Michael Winkler

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Bibliographische Angaben

Erscheinungsjahr: 2025
Erscheinungsdatum: 28.08.2025
ISBN-Print: 978-3-98740-015-5
ISBN-Online: 978-3-98740-016-2
Verlag: Ergon, Baden-Baden
Reihe: Kindheit, Familie, Pädagogik
Band: 8
Sprache: Deutsch
Seiten: 262
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 6
Michael Winkler, Steffen Großkopf
1. Literatur Kein Zugriff
1. Michael Winkler
  1. 1 Skeptische Anleitung Kein Zugriff
  2. 2 Ein Missverständnis ausräumen: Klassik als ästhetisches Urteil Kein Zugriff
  3. 3 Klassiker sind volatil Kein Zugriff
  4. 4 Worum es also nicht geht Kein Zugriff
  5. 5 Gegen das Vergessen Kein Zugriff
  6. 6 Verheimlichte Lektüren Kein Zugriff
  7. 7 Sechs Aufgaben der Klassiker Kein Zugriff
  8. 8 Historisches Zwischenspiel Kein Zugriff
  9. 9 Kein Personenkult Kein Zugriff
  10. 10 Klassiker oder grundlegende Texte Kein Zugriff
  11. 11 Das Problem mit dem Kanon Kein Zugriff
  12. 12 Grundlegende Theorie und die Entfaltung des Gegenstandes Kein Zugriff
  13. 13 Erfahrung Kein Zugriff
  14. 14 Sachkenntnis: Fünf Leistungen von Klassikern Kein Zugriff
  15. 15 Klassiker und die Richtung ihrer Interpretation Kein Zugriff
  16. 16 Immunisierung Kein Zugriff
  17. 17 Die Sache selbst: Erziehung als eine eigene Angelegenheit Kein Zugriff
  18. 18 Unentschiedenheit als Moment der Sache Kein Zugriff
  19. 19 Klassiker als Diätetik im Umgang mit Normativität Kein Zugriff
  20. 20 Erschöpfter Schluss Kein Zugriff
  21. Literatur Kein Zugriff
2. Ulf Sauerbrey
  1. 1 Einführung Kein Zugriff
  2. 2 Eine Spur zu klassischen medienpädagogischen Texten Kein Zugriff
  3. 3 Medienpädagogisch: Dieter Baackes ‚Kommunikation und Kompetenz. Grundlegung einer Didaktik der Kommunikation und ihrer Medien‘ Kein Zugriff
  4. 4 Medienpädagogisch relevant: Marshall McLuhans ‚Understanding Media: The Extensions of Man‘ Kein Zugriff
  5. 5 Anregungen für die weitere Kanonisierung Kein Zugriff
  6. Literatur Kein Zugriff
3. Jens Brachmann
  1. 1 Die Kunst zu Lehren und die Bildung des Schulmanns Kein Zugriff
  2. 2 Universitätsseminare und Lehrerbildung im 18. Jahrhundert Kein Zugriff
  3. 3 Friedrich Gedike – Bio-Doxografisches Kein Zugriff
  4. 4 Das »Seminarium für Gelehrte Schulen« Kein Zugriff
  5. 5 Last and final: Friedrich Gedike und die Professionalisierung der Lehrerbildung im 18. Jahrhundert Kein Zugriff
  6. Literatur Kein Zugriff
4. Steffen Großkopf
  1. 1 Einleitung Kein Zugriff
  2. 1. 1. Idiosynkrasie: An der Oberfläche: Begriffe und Semantik Kein Zugriff
    2. 2. Idiosynkrasie: Die Schatten der Rezeptions- und Theoriegeschichte Kein Zugriff
    3. 3. Idiosynkrasie: Pessimismus Kein Zugriff
    4. 4. Idiosynkrasie: Primat des Willens Kein Zugriff
    5. 5. Idiosynkrasie: Willensunfreiheit Kein Zugriff
    6. 6. Idiosynkrasie: Determinismus Kein Zugriff
    7. 1. 7.1 Relativierung? Erworbener Charakter Kein Zugriff
      2. 7.2 Relativierung! Willensverneinung Kein Zugriff
    8. 8. Idiosynkrasie: Scheitern Kein Zugriff
  3. 3 Ausblick: Schopenhauer – ein Klassiker für die Erziehungswissenschaft? Kein Zugriff
  4. 1. Primärliteratur Kein Zugriff
    2. Sekundärliteratur Kein Zugriff
1. Dorothea Meier
  1. 1. Überlegung: „Man sagte mir, in dem vorletzten Dezenium des jetzigen Jahrhunderts sei über Minerale mehr geschrieben worden, als über die Theologie, Philosophie und Juriprudenz zusammen in einem halben Jahrhundert.“ (Anonymus, zit. nach Guntau 1984, S. 34) Kein Zugriff
  2. 2. Überlegung: „Du mußt wißen ich wohne auf meine alten Tage noch Vorlesungen über allerlei Wißenschaften bei in denen ich in der Jugend nichts gründliches habe thun können, unter andern auch über die Chemie, worüber ich denn noch mit Karl correspondire […]“ (Schleiermacher, KGA V/4, S. 27) Kein Zugriff
  3. 3. Überlegung: „Dann ging ich mit meinem Buch unterm Arm ins Collegium, nehmlich in das was ich höre, in Karstens Mineralogie.“ (Schleiermacher, KGA V/10, S. 394) Kein Zugriff
  4. 4. Überlegung: „Mineralien darf man nur mit Karsten sehen; denn nur Karsten weiss die Steine lebendig zu machen.“ (zit. nach Harnack 1900, S. 640) Kein Zugriff
  5. 5. Überlegung: „Dies geht […] auf die dem Ganzen zu Grunde liegende große Fülle des Wissens, auf die bei solchen Menschen so seltene Ehrfurcht vor dem Wissen und auf die unmittelbare desselben auf das Höchste, auf die Anschauung der Welt und der Gottheit.“ (Schleiermacher, KGA V/6, S. 54) Kein Zugriff
  6. Literatur Kein Zugriff
2. Julia Ließneck
  1. 1 Invitation to relocate Kein Zugriff
  2. 2 Pedagogical-emancipatory hop-on-hop-off journey Kein Zugriff
  3. 3 The ‘Absacker’ or: The individual as beginning and end Kein Zugriff
  4. References Kein Zugriff
3. Hiromi Masek
  1. 1 Einleitung Kein Zugriff
  2. 2 Erziehungswissenschaftliche Hermeneutik und darauf basierende fünf Typen pädagogischen Schreibens Kein Zugriff
  3. 3 Zum Gegenstand Kein Zugriff
  4. 4 Ergebnis Kein Zugriff
  5. 5 Fazit Kein Zugriff
  6. Literatur Kein Zugriff
4. Sandra Töpper
  1. 1 Eine Aufforderung zum Denken in interkulturellen Abständen Kein Zugriff
  2. 2 Kulturen als Quellen menschlicher Intelligenzentwicklung Kein Zugriff
  3. 3 Zum Nachdenken über den Menschen in Japan Kein Zugriff
  4. 4 Abstände als Möglichkeitsraum die eigenen Denk- und Reflexionsräume weiterzuentwickeln Kein Zugriff
  5. Literatur Kein Zugriff
1. Jens Beljan
  1. 1. Grau: Konturlosigkeit, Verblassen, Monotonie Kein Zugriff
  2. 2. Grau: Tradition, Alter, Würde Kein Zugriff
  3. 3. Grau: Regelloses, Undefiniertes, Verschwommenes Kein Zugriff
  4. 4. Grau: Harmonie, Ausgleich, Balance Kein Zugriff
  5. Literatur Kein Zugriff
2. Mari Mielityinen-Pachmann
  1. 1 Einleitung Kein Zugriff
  2. 1. 2.1 Was, wie und wer des ‚Zeigens‘ Kein Zugriff
    2. 2.2 Zeigen als Handwerkskunst Kein Zugriff
    3. 2.3 Die Zeigekompetenz Kein Zugriff
    4. 2.4 Das pädagogische Zeigen Kein Zugriff
    5. 2.5 Das Zeigen als Kompetenz Kein Zugriff
  3. 3 Lernen Kein Zugriff
  4. 4 Zum Schluss Kein Zugriff
  5. 1. Primärliteratur Kein Zugriff
    2. Sekundärliteratur Kein Zugriff
3. Christine Freytag
  1. 1 Gesundheit als Begriff Kein Zugriff
  2. 2 Aufklärungsbewegung im 18. Jahrhundert Kein Zugriff
  3. 1. 3.1 „Gesundheit“ und „Krankheit“ im Noth- und Hülfs-Büchlein ab 1788 Kein Zugriff
    2. 3.2 Die „Mildheimische Gesundheitslehre über das Noth- und Hülfsbüchlein“ 1799-1801 Kein Zugriff
    3. 3.3 Zusammenfassung Kein Zugriff
  4. 4 Ein „klassisch“ kritisches Fazit Kein Zugriff
  5. Literatur Kein Zugriff
Autorenangaben Kein Zugriff Seiten 261 - 262