Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft: Forschungsorientiert, problembasiert und fallbezogen

Jun.-Prof. Dr. Judith Brockmann; Prof. Dr. Jan-Hendrik Dietrich; Jun.-Prof. Dr. Arne Pilniok

doi:10.5771/9783845236605

Zusammenfassung

Lehren vom studentischen Lernen her zu denken erweist sich als eine zentrale fachdidaktische Herausforderung. Der dritte Band der „Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik“ nimmt vor diesem Hintergrund Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft in den Blick. Er versammelt Beiträge von Hochschuldidaktikern sowie Lehrenden der Rechtswissenschaft, die im Rahmen der zweiten Jahrestagung des Zentrums für rechtswissenschaftliche Fachdidaktik an der Universität Hamburg im März 2011 entstanden.

Die Beiträge thematisieren u.a., inwieweit die in anderen Wissenschaftsdisziplinen und international bereits etablierte Methode des problembasierten Lernens erfolgreich für die rechtswissenschaftliche Lehre nutzbar gemacht werden kann. Auch wird der Frage nachgegangen, welche Lernziele mit praxisbezogenen Lernformen wie Moot Courts erreicht werden können und welche Anforderungen sich daraus unter didaktischen Gesichtspunkten an die Ausgestaltung solcher Angebote ergeben. Ein weiterer Schwerpunkt des Bandes widmet sich dem Ansatz des forschenden Lernens, der den wissenschaftlichen Anspruch des Jurastudiums – jenseits des Einübens von Falllösungen – betrifft.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2012
Copyrightjahr: 2012
ISBN-Print: 978-3-8329-7286-8
ISBN-Online: 978-3-8452-3660-5
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik
Band: 3
Sprache: Deutsch
Seiten: 296
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 10
1. Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft: forschungsorientiert, problembasiert und fallbezogen Kein Zugriff Seiten 11 - 20
  Autor:innen:
2. Wer sagt, was gute Lehre ist? Evidenzbasiertes Lehren und Lernen Kein Zugriff Seiten 20 - 39
  Autor:innen:
3. Auf gemeinsamem Weg? Perspektiven der Zusammenarbeit fachbezogener und fachübergreifender Hochschuldidaktik Kein Zugriff Seiten 39 - 58
  Autor:innen:
1. Warum Forschendes Lernen nötig und möglich ist Kein Zugriff Seiten 59 - 89
  Autor:innen:
2. Forschendes Lernen in der Endphase des Studiums Kein Zugriff Seiten 89 - 104
  Autor:innen:
3. Forschendes Lernen im Öffentlichen Recht – mit handlungs- und interaktionsorientierten Methoden Kein Zugriff Seiten 104 - 122
  Autor:innen:
1. Problembasiertes Lernen: Ein Fall für die Rechtsdidaktik? Kein Zugriff Seiten 123 - 137
  Autor:innen:
2. Strukturierte Einführung problembasierten Lernens in die juristische Pflichtfachlehre am Beispiel der Arbeitsgemeinschaften Kein Zugriff Seiten 137 - 160
  Autor:innen:
3. Problembasiertes Jurastudium in Maastricht: Praxis seit 30 Jahren Kein Zugriff Seiten 160 - 168
  Autor:innen:
1. Praxisorientierte Einführung in das Strafrecht Kein Zugriff Seiten 169 - 196
  Autor:innen:
2. Fall- und problembasiertes Lernen im Vergleich: Theoretische Hintergründe und praktische Anwendung Kein Zugriff Seiten 196 - 220
  Autor:innen:
3. Inneruniversitäre Moot Courts – von der Eliten- zur Breitenförderung Kein Zugriff Seiten 220 - 234
  Autor:innen:
4. Der Einsatz von PBL zur Steigerung des Lehrerfolgs in der juristischen Ausbildung: Praxisbericht zum Fallstudienprojekt des Studiengangs Wirtschaftsrecht an der Hochschule Wismar Kein Zugriff Seiten 234 - 248
  Autor:innen:
1. Juristisches Denken mit Versatzstücken Kein Zugriff Seiten 249 - 259
  Autor:innen:
2. Juristisches Zeichnen Kein Zugriff Seiten 259 - 276
  Autor:innen:
3. Stand und Perspektiven der rechtswissenschaftlichen Fachdidaktik Kein Zugriff Seiten 276 - 294
  Autor:innen:
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 295 - 296

Methoden des Lernens in der Rechtswissenschaft

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