Didaktik in einer Kultur der Digitalität: Perspektiven und Erkenntnisse

HS-Prof. Mag. Dr Gerhard Brandhofer BEd

doi:10.5771/9783748967460

Zusammenfassung

Der Sammelband zeigt, wie die Leitmedientransformation und Künstliche Intelligenz Lehren und Lernen verändern – und bietet Leser:innen konkrete Erkenntnisse, Impulse und praxisnahe Beispiele für eine wirkmächtige Mediendidaktik. Auf Basis empirischer Studien, theoretischer Reflexionen und fachdidaktischer Analysen werden Chancen und Herausforderungen von digitalen Medien, KI, Coding und innovativen Lernumgebungen beleuchtet. Lehrkräfte, Studierende und Entscheidungsträger:innen erhalten fundierte Orientierung und Handlungsperspektiven für Schule, Hochschule und Weiterbildung. Die Beiträge stammen von Expert:innen aus der Bildungswissenschaft, der Mediendidaktik, der Informatik und Lehrenden an Schulen.
Mit Beiträgen von Sabine Apfler | Gerhard Brandhofer | Monika Fuchs-Brantl | Peter Groißböck| Elisabeth Hauser | Elisabeth Herbst-Kropatschek | Raphaela Jakubec | Oliver Kastner-Hauler | Marion Kaufmann | Jasmin Knell | Katharina Koberger | Claudia Mauß | Daniel Payer | Christoph Scheiblecker | Sabine Sperk | Martina Spitaler | Daniela Süß | Karin Tengler | Katja Wesel | Ronald Worgatsch

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2026
Copyrightjahr: 2026
ISBN-Print: 978-3-7560-3734-6
ISBN-Online: 978-3-7489-6746-0
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Beiträge zur Pädagogik
Band: 18
Sprache: Deutsch
Seiten: 302
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. 1. Literatur Kein Zugriff
Karin Tengler, Gerhard Brandhofer
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Künstliche Intelligenz Kein Zugriff
  2. 2.2. KI im wissenschaftlichen Schreibprozess Kein Zugriff
  3. 2.3. KI und Prüfungskultur Kein Zugriff
3. 3. Empirische Studie Kein Zugriff
4. 1. 4.1. Definition von KI Kein Zugriff
  2. 4.2. Nutzung von Textgeneratoren Kein Zugriff
  3. 4.3. Nutzung im wissenschaftlichen Schreibprozess Kein Zugriff
  4. 4.4. Wahrgenommene Vorteile und Bedenken Kein Zugriff
  5. 4.5. Einfluss auf die Prüfungskultur Kein Zugriff
5. 5. Diskussion der Ergebnisse Kein Zugriff
6. 6. Schlussfolgerungen für die Hochschullehre Kein Zugriff
7. 7. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff
8. Literatur Kein Zugriff
Elisabeth Hauser, Walter Fikisz
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 2. Studiendesign Kein Zugriff
3. 1. 3.1. Mittelwerte und Standardabweichungen Kein Zugriff
  2. 3.2. Kontingenzanalysen Kein Zugriff
  3. 1. 3.3.1. Bereitschaft zur Nutzung von KI-Technologien im schulischen Kontext Kein Zugriff
    2. 3.3.2. Bereitschaft zur Nutzung administrativer KI-Anwendungen Kein Zugriff
    3. 3.3.3. Bereitschaft zur Nutzung didaktischer KI-Anwendungen Kein Zugriff
    4. 3.3.4. Zusammenführung und statistische Relevanz Kein Zugriff
  4. 3.4. Perzeptionen zur pädagogischen Rolle im KI-unterstützten Unterricht Kein Zugriff
  5. 3.5. Selbsteinschätzung der KI-Kompetenz im Vergleich Kein Zugriff
  6. 3.6. Präferenzen für verschiedene Weiterbildungsformate Kein Zugriff
  7. 3.7. Zukunftsorientierte Kompetenzentwicklung im schulischen Kontext Kein Zugriff
  8. 3.8. Die Eignung von KI-Tools zur Verbesserung von Lernergebnissen Kein Zugriff
4. 4. Schlussfolgerungen Kein Zugriff
5. Literatur Kein Zugriff
Gerhard Brandhofer, Karin Tengler
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 2. Technologieakzeptanzmodelle Kein Zugriff
3. 3. Vertrauen in Technologie und KI Kein Zugriff
4. 4. Persönlichkeitsmerkmale und KI-Akzeptanz Kein Zugriff
5. 5. Vertrauen, Persönlichkeit und Akzeptanz Kein Zugriff
6. 1. 6.1. Teilnehmergruppen und Auswertungsmethodik Kein Zugriff
  2. 6.2. Das Vertrauen in Künstliche Intelligenz Kein Zugriff
  3. 6.3. Die KI-Persönlichkeitsakzeptanz Kein Zugriff
7. 7. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff
8. Literatur Kein Zugriff
Elisabeth Herbst-Kropatschek, Oliver Kastner-Hauler
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Der BBC micro:bit – Technische Einführung Kein Zugriff
  2. 2.2. Musikdidaktische Grundlagen – Fokus Intervalle Kein Zugriff
  3. 2.3. Intervallprogrammierung und Einsatz im Unterricht Kein Zugriff
3. 3. Forschungs- und Unterrichtsprojekt Kein Zugriff
4. 4. Ergebnisse und Diskussion Kein Zugriff
5. 5. Fazit und Ausblick Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Sabine Sperk, Sabine Apfler
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Geschlechtsbezogene Entwicklungen und Sozialisationsprozesse Kein Zugriff
  2. 2.2. Ursachen für die Distanz von Mädchen zu MINT-Disziplinen Kein Zugriff
  3. 2.3. Geschlechtersensible Pädagogik und MINT-Förderung Kein Zugriff
  4. 2.4. Das Konzept der Selbstwirksamkeit im Kontext von MINT und Gender Kein Zugriff
3. 1. 3.1. Forschungsfragen Kein Zugriff
  2. 3.2. Durchführung einer Einzelfallstudie Kein Zugriff
  3. 3.3. Erkenntnisse und Interpretation Kein Zugriff
4. 4. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff
5. Literatur Kein Zugriff
Daniela Süß, Oliver Kastner-Hauler
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Computational Thinking Kein Zugriff
  2. 1. 2.2.1. BBC Kein Zugriff
    2. 2.2.2. Barefoot Kein Zugriff
3. 1. 3.1. CT im Fach Digitale Grundbildung Kein Zugriff
  2. 3.2. Scratch Kein Zugriff
  3. 3.3. LEGO Mindstorms Kein Zugriff
4. 1. 4.1. Aufbau und Zielsetzung Kein Zugriff
  2. 4.2. Inhalte des Förderkurses ‚Scratch‘ Kein Zugriff
  3. 4.3. Hypothesen, Ergebnisse und Auswertung Kein Zugriff
5. 5. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Monika Fuchs-Brantl, Peter Groißböck
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 2. Problemstellung Kein Zugriff
3. 3. Zielsetzung und Forschungsfrage Kein Zugriff
4. 4. Conclusio Kein Zugriff
5. 1. 5.1. Anwendungshinweise Kein Zugriff
  2. 5.2. Immersionslevel Kein Zugriff
6. 6. Fazit und Ausblick Kein Zugriff
7. Literatur Kein Zugriff
Christoph Scheiblecker, Peter Groißböck
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Forschungsfrage Kein Zugriff
  2. 2.2. Auswertungsmethoden Kein Zugriff
3. 1. 3.1. Digitalisierung und Digitalität Kein Zugriff
  2. 3.2. Lernen und Selbststeuerung Kein Zugriff
4. 4. Lerntheorien und didaktische Modelle digitaler Unterrichtsgestaltung Kein Zugriff
5. 1. 5.1. Lernen im Fokus der Selbststeuerung Kein Zugriff
  2. 5.2. Lernen im Kontext von Digitalität Kein Zugriff
6. 1. 6.1. Einführende Gesamtbetrachtung Kein Zugriff
  2. 6.2. Ergebnisse aus der vergleichenden Literaturanalyse Kein Zugriff
  3. 1. 6.3.1. Merkmale der Lernenden Kein Zugriff
    2. 6.3.2. Lernwerkzeuge Kein Zugriff
    3. 6.3.3. Lernstrategien Kein Zugriff
    4. 6.3.4. Unterrichtsmethoden Kein Zugriff
    5. 6.3.5. Rahmenbedingungen Kein Zugriff
    6. 6.3.6. Herausforderungen Kein Zugriff
7. 7. Fazit und Ausblick Kein Zugriff
8. Literatur Kein Zugriff
Katja Wesel, Gerhard Brandhofer
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Zielsetzung und Forschungsfrage Kein Zugriff
  2. 2.2. Methodisches Vorgehen Kein Zugriff
3. 1. 3.1. Besitz und Nutzung digitaler Geräte Kein Zugriff
  2. 1. 3.2.1. Nutzung digitaler Geräte Kein Zugriff
    2. 3.2.2. Medienkonsum und Spieldauer Kein Zugriff
    3. 3.2.3. Smartphone-Funktion Kein Zugriff
    4. 3.2.4. Smartphone-Kompetenz Kein Zugriff
  3. 1. 3.3.1. Nutzung digitaler Geräte – Vergleich zwischen Kindern und Erziehungspersonen Kein Zugriff
    2. 3.3.2. Medienkonsum und Spieldauer – Vergleich zwischen Kindern und Erziehungspersonen Kein Zugriff
    3. 3.3.3. Vergleich der mitgenutzten Smartphone-Funktionen Kein Zugriff
    4. 3.3.4. Wahrnehmung der Smartphone-Kompetenz – Vergleich zwischen Kindern und Erziehungspersonen Kein Zugriff
  4. 3.4. Medienregeln und elterliche Kontrolle Kein Zugriff
  5. 3.5. Einschätzung der Medienentwicklung, Sicherheitsgefühl und Unterstützungswünsche Kein Zugriff
  6. 3.6. Statistische Ergänzungen zur Nutzung und Wahrnehmung Kein Zugriff
4. 1. 4.1. Elterliche Medienkompetenz als Schlüssel Kein Zugriff
  2. 4.2. Unterstützungsbedarf der Erziehungspersonen Kein Zugriff
  3. 4.3. Konsequenzen für Schule und außerschulische Bildung Kein Zugriff
5. 5. Fazit und Ausblick Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Marion Kaufmann, Gerhard Brandhofer
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 2. Theoretischer Rahmen Kein Zugriff
3. 1. 3.1. 4K-Modell Kein Zugriff
  2. 3.2. TPACK-Modell Kein Zugriff
  3. 3.3. Das DigCompEdu-Modell Kein Zugriff
  4. 3.4. Das digi.kompP-Modell Kein Zugriff
4. 1. 4.1. Forschungsfragen Kein Zugriff
  2. 4.2. Hypothesen Kein Zugriff
5. 5. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Katharina Koberger, Karin Tengler
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 2. Theoretischer Rahmen Kein Zugriff
3. 1. 3.1. Forschungsfrage Kein Zugriff
  2. 3.2. Methodisches Vorgehen Kein Zugriff
4. 1. 4.1. Beantwortung der Forschungsfragen Kein Zugriff
  2. 4.2. Diskussion der Ergebnisse Kein Zugriff
5. 5. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Claudia Mauß, Karin Tengler
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Lesemotivation und digitale Medien im Kontext der Lesekompetenzförderung Kein Zugriff
  2. 2.2. Medienpädagogik und Mediendidaktik Kein Zugriff
  3. 2.3. Aktuelle Forschungsberichte Kein Zugriff
3. 3. Deskription der durchgeführten empirischen Studie Kein Zugriff
4. 4. Diskussion der Ergebnisse Kein Zugriff
5. 5. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Jasmin Knell, Gerhard Brandhofer
1. 1. Einführung und Projektbeschreibung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Selbstgesteuertes Lernen in der Primarstufe Kein Zugriff
  2. 2.2. Distance Learning unter COVID-Bedingungen Kein Zugriff
3. 1. 3.1. Externe ressourcenorientierte Strategien Kein Zugriff
  2. 3.2. Interne Ressourcen Kein Zugriff
  3. 3.3. Interne Motivationsstrategien Kein Zugriff
  4. 3.4. Situationsbezogene Motivationsstrategien Kein Zugriff
  5. 3.5. Metakognitive Lernstrategien Kein Zugriff
  6. 3.6. Merkmale des Distance Learnings Kein Zugriff
  7. 3.7. Positive und negative Aspekte des Distance Learnings Kein Zugriff
  8. 3.8. Veränderungswünsche Kein Zugriff
4. 4. Zusammenfassung und Ausblick Kein Zugriff
5. Literatur Kein Zugriff
Raphaela Jakubec, Peter Groißböck
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Zielsetzung und Forschungsfrage Kein Zugriff
  2. 2.2. Methodisches Vorgehen Kein Zugriff
3. 1. 3.1. Fragebogen 1 Kein Zugriff
  2. 3.1.2. Wie gerne bewegst du dich? Kein Zugriff
  3. 1. 3.1.3. Sportklasse: Wie viele Stunden am Tag verbringst du an deinem Smartphone? Kein Zugriff
    2. 3.1.4. Nicht-Sportklasse: Wie viele Stunden am Tag verbringst du an deinem Smartphone? Kein Zugriff
  4. 1. 3.2.1. Wie gerne bewegst du dich? Kein Zugriff
    2. 3.2.2. An wie vielen Tagen warst du in den letzten sieben Tagen für 60 Minuten körperlich aktiv? Kein Zugriff
    3. 3.2.3. Glaubst du, dass du dich mehr bewegt hast, weil wir gemeinsam im Sportunterricht etwas Neues ausprobiert haben? Kein Zugriff
  5. 1. 3.3.1. Vergleich: Wie gerne bewegst du dich? Kein Zugriff
    2. 3.3.2. Vergleich: An wie vielen Tagen warst du in den letzten sieben Tagen für 60 Minuten körperlich aktiv? Kein Zugriff
    3. 3.3.3. Vergleich: Körperliche Aktivität und Smartphonenutzungszeit Kein Zugriff
  6. 3.4. Ergebnisse der inferenzstatistischen Auswertung Kein Zugriff
4. 4. Fazit und Ausblick Kein Zugriff
5. Literatur Kein Zugriff
Martina Spitaler, Gerhard Brandhofer
1. 1. Erforderliche Kompetenzen im postdigitalen Zeitalter Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Das Frankfurt-Dreieck als interdisziplinäres Modell Kein Zugriff
  2. 2.2. Ein Beispiel zur Umsetzung des Frankfurt-Dreiecks Kein Zugriff
3. 1. 3.1. Ein Blick zurück Kein Zugriff
  2. 1. 3.2.1. Der Pflichtgegenstand Digitale Grundbildung im Detail Kein Zugriff
    2. 3.2.2. Übergreifende Themen Kein Zugriff
    3. 3.2.3. Der Grundsatzerlass Medienbildung Kein Zugriff
4. 4. Fazit Kein Zugriff
5. Literatur Kein Zugriff
Ronald Worgatsch, Gerhard Brandhofer
1. 1. Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.1. Medien und Mediennutzung Kein Zugriff
  2. 1. 2.2.1. Bewegungsempfehlungen Kein Zugriff
    2. 2.2.2. Einflussfaktoren von Bewegung Kein Zugriff
    3. 2.2.3. Erfassungsmethoden von Bewegung Kein Zugriff
  3. 2.3. Der Zusammenhang von Mediennutzung und körperlicher Aktivität Kein Zugriff
3. 3. Methodik Kein Zugriff
4. 1. 4.1. Bewegungsverhalten Kein Zugriff
  2. 4.2. Medienbesitz Kein Zugriff
  3. 4.3. Vergleich der Mediennutzung Kein Zugriff
5. 5. Fazit Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
Daniel Payer, Gerhard Brandhofer
1. 1. Problemstellung Kein Zugriff
2. 2. Begriffsbestimmungen im Kontext digitaler Bildung Kein Zugriff
3. 3. Das Modell - digi.komp Kein Zugriff
4. 4. Nationale Initiativen Kein Zugriff
5. 5. Empirische Erhebung Kein Zugriff
6. 1. 6.1. Digitale Kompetenzen von Lehrkräften Kein Zugriff
  2. 6.2. Maßnahmen des 8-Punkte-Plans Kein Zugriff
  3. 6.3. Vertiefende Analyse Kein Zugriff
7. 7. Diskussion Kein Zugriff
8. 8. Limitationen Kein Zugriff
9. 9. Ausblick Kein Zugriff
10. Literatur Kein Zugriff

Didaktik in einer Kultur der Digitalität

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