Das Unbewusste im Klassenzimmer

Manuela Steiner

doi:10.30820/9783837976632

Zusammenfassung

Warum reagieren LehrerInnen oft aggressiv auf das Verhalten ihrer SchülerInnen? Was sind die Auslöser und welche unbewussten Prozesse spielen hierbei eine Rolle? Anhand ausgewählter Interviews demonstriert Manuela Steiner, wie es zu unbewussten Gegenübertragungsreaktionen vonseiten des Lehrpersonals kommt.

Kritisch hinterfragt Steiner die pädagogische Ausbildung und hebt die Relevanz der psychoanalytischen Reflexion für die schulpädagogische Praxis hervor. Formate wie die Supervision fehlen bisher, sind aber dringend notwendig, um konflikthafte Szenen zu reflektieren und zu besprechen. Nur wenn sich PädagogInnen der Herausforderung stellen, die eigenen Reaktionen und Handlungen zu reflektieren, können solch spezifische, störungsanfällige Begegnungen im schulischen Prozess durch professionelle Herangehensweisen entkräftet werden.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2020
Erscheinungsdatum: 01.03.2020
ISBN-Print: 978-3-8379-2939-3
ISBN-Online: 978-3-8379-7663-2
Verlag: Psychosozial-Verlag, Gießen
Reihe: Psychoanalytische Pädagogik
Sprache: Deutsch
Seiten: 167
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 10
1 Einleitung Kein Zugriff Seiten 11 - 16
1. 1. 2.1.1 Entstehungsgeschichte: Vom objektivistischen zum intersubjektiven Paradigma Kein Zugriff
  2. 2.1.2 Gegenübertragung als Störfaktor Kein Zugriff
2. 1. 2.2.1 Von der Ein-Personen-Psychologie zur Zwei-Personen-Psychologie Kein Zugriff
  2. 2.2.2 Die Objektbeziehungstheorie Kein Zugriff
  3. 2.2.3 Gegenübertragung als Reaktion Kein Zugriff
3. 1. 2.3.1 Von einer defensiven zu einer konstruktiven Auffassung Kein Zugriff
  2. 2.3.2 Die Beschaffenheit innerer Schemata Kein Zugriff
  3. 2.3.3 Übertragung als zirkulärer Prozess Kein Zugriff
  4. 2.3.4 Die Eigenübertragung des Analytikers Kein Zugriff
  5. 2.3.5 Die nützlichen Aspekte des Agierens Kein Zugriff
1. 3.1 Von der Psychoanalyse zur Psychoanalytischen Pädagogik Kein Zugriff
2. 3.2 Unbewusste Konflikte des Pädagogen im Kontext der Übertragungsbeziehung Kein Zugriff
3. 3.3 Das Verhalten von Lehrern in erziehungsschwierigen Situationen Kein Zugriff
1. 1. 4.1.1 Aufbau und Niederschrift der Interviews Kein Zugriff
  2. 4.1.2 Postskriptum und Deutungswerkstatt Kein Zugriff
2. 1. 4.2.1 Das szenische Verstehen nach Lorenzer und die Subjektivität des Erkenntnisinstruments Kein Zugriff
  2. 4.2.2 Wegweiser im Forschungsprozess Kein Zugriff
  3. 4.2.3 Intersubjektive Perspektiven der Deutungswerkstatt und Resymbolisierung der Schlüsselszenen Kein Zugriff
1. 1. 5.1.1 Biografische Aspekte Kein Zugriff
  2. 5.1.2 Assoziationen Kein Zugriff
  3. 5.1.3 Irritationen Kein Zugriff
  4. 5.1.4 Interpretation und Bezugnahme zur Theorie Kein Zugriff
2. 1. 5.2.1 Biografische Aspekte Kein Zugriff
  2. 5.2.2 Assoziationen Kein Zugriff
  3. 5.2.3 Irritationen Kein Zugriff
  4. 5.2.4 Interpretation und Bezugnahme zur Theorie Kein Zugriff
3. 1. 5.3.1 Biografische Aspekte Kein Zugriff
  2. 5.3.2 Assoziationen Kein Zugriff
  3. 5.3.3 Irritationen Kein Zugriff
  4. 5.3.4 Interpretation und Bezugnahme zur Theorie Kein Zugriff
6 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse Kein Zugriff Seiten 137 - 142
1. 7.1 Pädagogische Professionalität durch das Beratungsformat Supervision Kein Zugriff
2. 7.2 Die institutionalisierte Tabuisierung von Unterrichtsproblemen Kein Zugriff
3. 7.3 Resümee Kein Zugriff
Literatur Kein Zugriff Seiten 157 - 167