Rechtsdidaktik - Pflicht oder Kür?

Ass.-Prof. MMag. DDr. Patrick Warto; Univ.-Prof. Dr. Jörg Zumbach; Univ.-Prof. Dr. Otto Lagodny; Univ.-Prof. Mag. Dr. Hermann Astleitner

doi:10.5771/9783845279657

Zusammenfassung

Dieser Sammelband enthält Beiträge der ersten Tagung in Österreich zum Zusammenwirken von Didaktik und Rechtswissenschaft im Herbst 2014. Mit dieser Veranstaltung wurde aus österreichischer Perspektive mehrfach Neuland betreten. So stellt sich aus rechtswissenschaftlicher Sicht die Frage, warum man ein tradiertes und bewährtes System überhaupt erweitern oder gar verändern sollte, indem neue Fragestellungen aus didaktischer Perspektive in den Kanon rechtswissenschaftlicher Inhalte aufgenommen werden. Aus einer didaktischen Perspektive besteht die Herausforderung, sich den fachspezifischen Eigenschaften der Rechtswissenschaft(en) und der jeweils zugehörigen Epistemologie anzunähern. Hierzu gehört auch insbesondere die Frage, wie eine allgemeindidaktische Perspektive zu einer fachdidaktischen Perspektive werden kann. Abseits dieser grundlegenden Aspekte geht der Band auch auf konkrete Fragen der curricularen Gestaltung, der Lehrveranstaltungsplanung und der Leistungsbeurteilung ein.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2017
ISBN-Print: 978-3-8487-3630-0
ISBN-Online: 978-3-8452-7965-7
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik
Band: 9
Sprache: Deutsch
Seiten: 344
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 14
1. Die Lehre der Jurisprudenz: Bildung oder Ausbildung? Kein Zugriff Walter Berka
1. Kompetenzorientierung in der rechtswissenschaftlichen Ausbildung Kein Zugriff Seiten 33 - 50 Patrick Warto
2. Rechtsvergleichende Überlegungen zur Didaktik des Rechtsstudiums in Österreich und in Deutschland Kein Zugriff Seiten 51 - 66 Otto Lagodny
3. Rechtsdidaktik als Grundlage der Rechtslehre als Grundlage der Rechtsarbeit Kein Zugriff Seiten 67 - 94 Hans Paul Prümm
4. Informationskompetenz als eine Kernkompetenz in der Rechtswissenschaft Kein Zugriff Seiten 95 - 110 Ulrike Kugler/Roland Robwein
5. Grenzgänge der Rechtsdidaktik zwischen universitärem Studium und Arbeitsmarkt Kein Zugriff Seiten 111 - 128 Eva-Maria Griesbacher, Martin Griesbacher
6. Beraterperspektive in der juristischen Ausbildung Kein Zugriff Seiten 129 - 148 Kai v. Lewinski
1. Lernförderlich lehren in großen Vorlesungen mit der Lehrstrategie MOMBI Kein Zugriff Seiten 149 - 168 Barbara Lange, Ulrike Hanke
2. Neue Wege in der Juristenausbildung Kein Zugriff Seiten 169 - 182 Ann-Marie Kaulbach, Helga Wessel
3. Der Moot Court aus der »Innensicht« – Ein reflektierender Erlebnisbericht Kein Zugriff Seiten 183 - 206 Marcus W. A. Sonnberger
4. Moderne Lehr- und Lernmethoden in der juristischen Lehre – Vorteile und Chancen beim Einsatz von Blended Learning und Inverted Class-room in den Rechtswissenschaften Kein Zugriff Seiten 207 - 226 Andreas Wiebe, Oliver Kreutz
1. Rechtsdidaktik in den USA – Zur Exploration innovativer Forschungsfelder Kein Zugriff Seiten 227 - 240 Hermann Astleitner
2. Zur Diagnostik in der rechtsdidaktischen Praxis Kein Zugriff Seiten 241 - 258 Hanna Maria Kreuzbauer
3. Kann ein Lernjournal die Falllösungskompetenz der Studierenden in juristischen Lehrveranstaltungen fördern? Kein Zugriff Seiten 259 - 272 Raimund Pittl
4. Selbstgesteuerte und problembasierte Seminargestaltung zur Förderung von fachlichen und sozialen Kompetenzen Kein Zugriff Seiten 273 - 284 Karin Sonnleitner
1. Bildmedien im juridischen Lehrbuch: Eine Analyse didaktischer Gestaltungsmerkmale und Hinweise zur Optimierung Kein Zugriff Seiten 285 - 302 Stephanie Moser, Susanne Schmidinger, Jörg Zumbach
2. Lehre 2.0: Sachenrecht aktiv - Einsatz eines digitalen Lehrangebots im Rahmen einer Fallbesprechung Kein Zugriff Seiten 303 - 312 Jenny Wienert
3. Ein Blick über die Grenzen Österreichs: Die Rechtsdidaktik in Deutschland – Was tut sich dort mit und neben der Lehrprofessur Kein Zugriff Seiten 313 - 324 Urs Kramer
4. Mehrsprachigkeit in der juristischen Ausbildung an der Universität Luxemburg: Rechtswissenschaft trifft Mehrsprachigkeitsforschung Kein Zugriff Seiten 325 - 344 Francine Uwera, Luc Heuschling

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