Digitale Bildungskluft

Natalie Zwiefka

doi:10.5771/9783845214870

Zusammenfassung

Vor dem Hintergrund zunehmender Technisierung und dadurch antizipierter veränderter (informeller) Lernprozesse stellt sich die Frage, inwiefern sich Möglichkeiten außerschulischen Lernens durch das Internet ergeben. Im Anschluss an die digitale Spaltung ergibt sich somit das Forschungsinteresse bezüglich des "Digital Divide" und seinen Implikationen für das informelle Bildungspotential des Internet.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2007
ISBN-Print: 978-3-8329-4365-3
ISBN-Online: 978-3-8452-1487-0
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Internet Research
Band: 28
Sprache: Deutsch
Seiten: 147
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 4
VORWORT von Prof. Dr. Nadia Kutscher Kein Zugriff Seiten 5 - 8
1. Leitgedanke Kein Zugriff Seiten 9 - 10
2. Aufbau der Arbeit Kein Zugriff Seiten 10 - 12
1. 1. 1. Sichtweisen auf informelles Lernen Kein Zugriff
    2. Informelles Lernen im Spannungsfeld zwischen Stärkung des Subjekts und gesellschaftlicher Vereinnahmung Kein Zugriff
    3. Der Mythos vom Selbstlerner Kein Zugriff
  2. 1. Veränderte Lernkultur - Lernen außerhalb der Schule? Kein Zugriff
    2. Orte informeller Bildung Kein Zugriff
    3. Implikationen für informelles Lernen Kein Zugriff
  3. Begriffsverwendung: Informelle Bildung Kein Zugriff Seiten 26 - 29
2. 1. Medienhabitus – Über die Mediatisierung von Kindheit und Jugend Kein Zugriff Seiten 29 - 33
  2. 1. Medienpessimismus Kein Zugriff
    2. Medieneuphorie Kein Zugriff
3. 1. Kompetenzerwerb in der Freizeit Heranwachsender Kein Zugriff Seiten 40 - 42
  2. Informelle Bildung mit Medien Kein Zugriff Seiten 42 - 43
  3. 1. Dimensionen von Bildung Kein Zugriff
    2. Bildung und Vergemeinschaftung im Internet Kein Zugriff
  4. 1. Konstitution virtueller Communities Kein Zugriff
    2. Wissensmanagement in virtuellen Communities Kein Zugriff
4. Zwischenresümee Kein Zugriff Seiten 56 - 56
1. 1. 1. Formulierung der Ausgangshypothese Kein Zugriff
    2. Herleitung der Wissensklufthypothese Kein Zugriff
  2. Modifikation der Wissensklufthypothese Kein Zugriff Seiten 61 - 63
  3. Defizithypothese versus Differenzhypothese Kein Zugriff Seiten 63 - 64
  4. Über die Wissenskluft im Internet Kein Zugriff Seiten 64 - 67
2. 1. 1. Typologie des „Digital Divide“ Kein Zugriff
    2. „Digital Divide“ - ein mehrdimensionales Phänomen Kein Zugriff
    3. Zugangsdimensionen und Einflussfaktoren des „Digital Divide“ Kein Zugriff
    4. Second Level Digital Divide Kein Zugriff
  2. Von „Digital Divide“ zu „Digital Inequality“ – Anatomie des „Digital Divide“ Kein Zugriff Seiten 82 - 84
3. Zwischenresümee Kein Zugriff Seiten 84 - 86
1. 1. Geräteausstattung und Internet-Zugang Kein Zugriff Seiten 87 - 88
  2. Nutzungsfrequenzen und Nutzungsdifferenzen Kein Zugriff Seiten 88 - 90
  3. Typisierung der Internet-Nutzerinnen Kein Zugriff Seiten 90 - 91
2. 1. Die Bedeutung des formalen Bildungsniveaus für die Internet-Nutzung Kein Zugriff Seiten 91 - 96
  2. Exkurs: Beteiligungsweisen und Artikulationsräume im sozialen Raum des Internet Kein Zugriff Seiten 96 - 99
  3. Bildungsteilhabe und soziale Differenzierung im Internet Kein Zugriff Seiten 99 - 101
3. Zwischenresümee Kein Zugriff Seiten 101 - 102
1. Konsequenzen für die Pädagogik Kein Zugriff Seiten 103 - 105
2. 1. Medienkompetenz Kein Zugriff Seiten 105 - 110
  2. „Usability“ und „Sociability“ Kein Zugriff Seiten 110 - 116
  3. Pädagogische Rahmung Kein Zugriff Seiten 116 - 119
3. 1. Medienpädagogische Qualifizierung Kein Zugriff Seiten 119 - 121
  2. Zur digitalen Integration benachteiligter Jugendlicher Kein Zugriff Seiten 121 - 128
1. Zusammenfassende Ergebnisse Kein Zugriff Seiten 129 - 130
2. Schlussbemerkung Kein Zugriff Seiten 130 - 134
LITERATURVERZEICHNIS Kein Zugriff Seiten 135 - 147

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