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Herkunft, soziale Identifikation und Studienabbruch

Eine empirische Analyse von Passungsproblematiken
Autor:innen:
Verlag:
 2023

Zusammenfassung

Im Fokus der bisherigen Ursachenforschung zum Studienmisserfolg von Bildungsaufsteiger:innen mit und ohne Migrationshintergrund stehen klassischerweise empirisch-qualitativ messbare Passungsproblematiken zwischen milieuspezifischen Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsschemata und den spezifischen Anforderungen der Institution Universität. Vor dem Hintergrund des Bedarfs an neuen theoretischen und methodischen Zugängen wird auf Basis der Selbstkategorisierungstheorie empirisch-quantitativ untersucht, wie Passungsproblematiken in Form fehlender sozialer Identifikation mit der Gruppe der Akademiker:innen mit der Studienabbruchsintention von Bildungsaufsteiger:innen mit und ohne Migrationshintergrund zusammenhängen. Darüber hinaus wird das Zusammenspiel von sozialer und akademischer Integration näher betrachtet.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr
2023
ISBN-Print
978-3-7560-0813-1
ISBN-Online
978-3-7489-1567-6
Verlag
Nomos, Baden-Baden
Reihe
Bildungsforschung | Educational Research
Band
8
Sprache
Deutsch
Seiten
475
Produkttyp
Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis 1 - 30 Download Kapitel (PDF)
  2. 1. Relevanz des Themas sowie forschungsleitende Fragen und Ziele dieser Arbeit 31 - 44 Download Kapitel (PDF)
  3. 2. Aufbau der Arbeit 45 - 48 Download Kapitel (PDF)
  4. Download Kapitel (PDF)
    1. 3.1 Bildungsaufsteigerinnen und Bildungsaufsteiger
    2. 3.2 Studierende mit Migrationshintergrund
  5. Download Kapitel (PDF)
    1. 4.1 Soziale und ethnische Selektivität beim Studienzugang
    2. 4.2 Soziale und ethnische Selektivität im Studienverlauf
    3. 4.3 Soziale und ethnische Selektivität beim Studienabbruch
    4. 4.4 Internationale Perspektive auf bildungsherkunfts- und migrationsspezifische Differenzen beim Studienzugang, -verlauf und -abbruch
    5. 4.5 Die COVID-19-Pandemie und ihre Auswirkungen auf bildungsherkunfts- und migrationsspezifische Differenzen beim Studienzugang, -verlauf und -abbruch
    6. 4.6 Zusammenfassung
  6. Download Kapitel (PDF)
    1. 5.1 Integrationsmodell (Tinto, 1975)
    2. 5.2 Student attrition model von Bean (1980)
      1. 5.3.1 Primäre und sekundäre Herkunftseffekte – Boudon (1974)
      2. 5.3.2 Weitere Rational-Choice-Ansätze/-Modelle
    4. 5.4 Psychologische Erklärungsmodelle
    5. 5.5 Erklärungsansätze nach Bourdieu (1982, 1988, 1993)
    6. 5.6 Zusammenfassung
  7. Download Kapitel (PDF)
      1. 6.1.1 Einflussfaktoren vorhochschulischer Bildungswege und -erfolge sowie motivationale Merkmale
      2. 6.1.2 Externe Einflussfaktoren der Studiensituation
      3. 6.1.3 Interne Einflussfaktoren der Studiensituation
    2. 6.2 Zusammenfassung
  8. Download Kapitel (PDF)
    1. 7.1 Soziale Identität
    2. 7.2 Entstehung und Entwicklung der Theorie der sozialen Identität
    3. 7.3 Konzeption der Theorie der sozialen Identität
      1. 7.4.1 Soziale Kategorisierung
      2. 7.4.2 Soziale Identifikation
      3. 7.4.3 Sozialer Vergleich
        1. 7.4.4.1 Soziale Mobilität
        2. 7.4.4.2 Soziale Kreativität
        3. 7.4.4.3 Sozialer Wettbewerb/Wandel
        4. 7.4.4.4 Bedingungen für die Nutzung der Identitätsmanagementstrategien
    5. 7.5 Selbstkategorisierungstheorie als Mikrotheorie der Theorie der sozialen Identität
    6. 7.6 Multidimensionalität sozialer Identität
    7. 7.7 Theorie der sozialen Identität und Selbstkategorisierungstheorie in der Forschungspraxis
    8. 7.8 Theorie der sozialen Identität – Stärken und Schwächen
  9. 8. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen für die eigene Untersuchung 215 - 236 Download Kapitel (PDF)
  10. Download Kapitel (PDF)
    1. 9.1 Stichprobe und Durchführung
      1. 9.2.1 Bildungshintergrund (BiHi) und kulturelles Kapital (Bücher)
      2. 9.2.2 Migrationshintergrund (Mig)
      3. 9.2.3 Soziale Identifikation mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker (Ident)
      4. 9.2.4 Soziale und akademische Integration (IntS, IntD)
      5. 9.2.5 Studienabbruchintention (Abbr)
      6. 9.2.6 Soziodemografische Skalen und zusätzliche Instrumente
      1. 9.3.1 Deskriptive Verfahren
      2. 9.3.2 Multiple Regressionsanalysen – Moderatoranalyse zur Prüfung von Hypothese 1
      3. 9.3.3 Multiple Regressionsanalysen – moderierte Moderations- und Mediationsanalyse zur Prüfung von Hypothese 2 und 3
      4. 9.3.4 Moderierte Moderationsanalyse zur Prüfung von Hypothese 2
      5. 9.3.5 Moderierte Mediationsanalyse zur Prüfung von Hypothese 3
      6. 9.3.6 Tests zur Prüfung von Unterschieden hinsichtlich der sozialen Identifikation, der Bildungsherkunft sowie der ethnischen Herkunft – Pearson-Chi²-Tests und Mann-Whitney-U-Tests
    4. 9.4 Fehlende Werte
    5. 9.5 Abkürzungsverzeichnis Variablen
  11. Download Kapitel (PDF)
        1. 10.1.1.1 Deskriptive Statistik – Unterschiede bzw. Zusammenhänge zwischen Bildungsaufsteigerinnen und Bildungsaufsteigern sowie Studierenden akademischer Bildungsherkunft
          1. 10.1.1.2.1 Pearson-Chi²-Tests
          2. 10.1.1.2.2 Mann-Whitney-U-Tests
      2. 10.1.2 Unterschiede bzw. Zusammenhänge zwischen Studierenden, die sich gar nicht bis wenig sowie stark bis voll mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker identifizierten
          1. 10.1.3.1.1 Pearson-Chi²-Tests
          2. 10.1.3.1.2 Mann-Whitney-U-Tests
      1. 10.2.1 Einfluss des Bildungshintergrunds sowie des Migrationshintergrunds auf den Zusammenhang zwischen sozialer Identifikation mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker und der Studienabbruch...
      2. 10.2.2 Einfluss des Bildungshintergrunds sowie des Migrationshintergrunds auf den Zusammenhang zwischen sozialer Identifikation mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker sowie der Studienabbru...
      3. 10.2.3 Einfluss der sozialen und akademischen Integration sowie des Bildungshintergrunds auf den Zusammenhang zwischen der sozialen Identifikation mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker sow...
  12. Download Kapitel (PDF)
      1. 11.1.1 Unterschiede bzw. Zusammenhänge zwischen Bildungsaufsteigerinnen und Bildungsaufsteigern sowie Studierenden akademischer Bildungsherkunft – zusätzliche Befunde
      2. 11.1.2 Unterschiede bzw. Zusammenhänge zwischen Studierenden, die sich gar nicht bis wenig und stark bis voll mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker identifizieren – zusätzliche Befunde
      3. 11.1.3 Einfluss des Bildungshintergrunds sowie des Migrationshintergrunds auf den Zusammenhang zwischen sozialer Identifikation mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker sowie der Studienabbru...
      4. 11.1.4 Einfluss des Bildungshintergrunds sowie des Migrationshintergrunds auf den Zusammenhang zwischen sozialer Identifikation mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker und der Studienabbruch...
      5. 11.1.5 Einfluss der sozialen und akademischen Integration sowie des Bildungshintergrunds auf den Zusammenhang zwischen der sozialen Identifikation mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker und...
      1. 11.2.1 Unterschiede zwischen Bildungsaufsteigerinnen und Bildungsaufsteigern sowie Studierenden akademischer Bildungsherkunft sowie Studierenden, die sich gar nicht bis wenig und solchen, die sich sta...
      2. 11.2.2 Bildungsaufsteigerinnen und Bildungsaufsteigern identifizieren sich seltener mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker, ungeachtet ihres Migrationshintergrunds – Hypothese 1
      3. 11.2.3 Bildungsaufsteigerinnen und Bildungsaufsteiger, die sich seltener mit der Gruppe der Akademikerinnen und Akademiker identifizieren, brechen nicht häufiger ihr Studium ab, ungeachtet der soziale...
      1. 11.3.1 Datenbezogene Limitationen
      2. 11.3.2 Limitationen hinsichtlich des Forschungsinteresses/der Forschungsidee
      3. 11.3.3 Limitationen bezüglich der eingesetzten Instrumente sowie der Auswertungsmethoden
      4. 11.3.4 Limitationen hinsichtlich der ordinal-logistischen sowie multiplen linearen Regressionsanalysen
      5. 11.3.5 Ausblick für Folgestudien auf Basis der vorgestellten Limitationen
      1. 11.4.1 Ertrag für die Studienabbruchforschung und die Bildungsaufstiegsforschung
      2. 11.4.2 Ertrag für pädagogische Praxis und institutionelle Weiterentwicklung sowie Hochschulpolitik – ,Wir und wir als andere‘ statt ,Wir und die anderen‘
  13. Literaturverzeichnis 439 - 475 Download Kapitel (PDF)

Literaturverzeichnis (531)

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