, um zu prüfen, ob Sie einen Vollzugriff auf diese Publikation haben.
Monographie Kein Zugriff

Erfolgreiche Studiengangentwicklung in der Hochschulweiterbildung

Die Institutionalisierung des Masterstudiengangs Sozialmanagement an deutschen Fachhochschulen
Autor:innen:
Verlag:
 2018

Zusammenfassung

Die Dissertation bietet eine kontextüberschreitende Analyse der Erfolgsbedingungen und Organisationsstrukturen wissenschaftlicher Weiterbildung aus der Anbieterperspektive. Im Zentrum stehen weiterbildende Masterstudiengänge als Schnittstelle zwischen beruflicher und akademischer Bildung und eingebettet in den Diskurs der Hochschulentwicklung. Auf Grundlage des organisationalen Erfolgsbegriffs entwickelt die Autorin einen theoretisch fundierten Rahmen zur qualitativen Analyse des weiterbildenden Masterstudiengangs Sozialmanagement an fünf anbietenden Fachhochschulen. Das Ergebnis sind die entscheidenden Entwicklungsschritte, Erfolgsfaktoren und -bedingungen zur nachhaltigen Institutionalisierung weiterbildender Studienangebote. Die Arbeit macht so die bestimmenden Zielorientierungen transdisziplinärer Studiengangentwicklung transparent, zeigt Grenzen eines betriebswirtschaftlich orientierten Bildungsmanagements auf und gibt Anregungen für die Praxis der Hochschulweiterbildung.


Publikation durchsuchen


Bibliographische Angaben

Copyrightjahr
2018
ISBN-Print
978-3-8487-4719-1
ISBN-Online
978-3-8452-8907-6
Verlag
Nomos, Baden-Baden
Reihe
Bildungsforschung | Educational Research
Band
3
Sprache
Deutsch
Seiten
220
Produkttyp
Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 18
  2. Zusammenfassung Kein Zugriff Seiten 19 - 20
    1. 1 Fragestellung Kein Zugriff
    2. 2 Hochschulweiterbildung als Hochschulentwicklung Kein Zugriff
      1. 3.1 Die Entwicklung der Fachhochschulen Kein Zugriff
      2. 3.2 Das Profil der Fachhochschulen Kein Zugriff
      1. 1.1 Zwischen individuellem (Studien-) und (Bildungs-)Erfolg Kein Zugriff
      2. 1.2 Erfolgreiche Masterstudienangebote an Fachhochschulen Kein Zugriff
      1. 2.1 Hochschulen als Anbieter Kein Zugriff
      2. 2.2 Hochschullehrende Kein Zugriff
      3. 2.3 Berufsbegleitend Studierende Kein Zugriff
      4. 2.4 Nachfragende, Kooperationspartner und Wettbewerber Kein Zugriff
      1. 3.1 Das Drei-Ebenen-Modell einer Organisation Kein Zugriff
      2. 3.2 Das Modell der losen Kopplung Kein Zugriff
      3. 3.3 Der Stakeholder-Ansatz Kein Zugriff
      4. 3.4 Das Konzept der Institutionalisierung Kein Zugriff
    1. 4 Zusammenfassung und Vorannahmen Kein Zugriff
    1. 1 Fallstudiendesign Kein Zugriff
    2. 2 Fallstudientyp Kein Zugriff
    3. 3 Fallauswahl Kein Zugriff
      1. 4.1 Auswahl der Interviewpartner Kein Zugriff
      2. 4.2 Experteninterviews als Erhebungsinstrument Kein Zugriff
      3. 4.3 Interviewleitfaden Kein Zugriff
      4. 4.4 Durchführung der Datenerhebung Kein Zugriff
      1. 5.1 Interpretationsverfahren Kein Zugriff
      2. 5.2 Thematischer Vergleich Kein Zugriff
      1. 1.1 Auslösende Faktoren Kein Zugriff
      2. 1.2 Projektanträge und -umsetzung Kein Zugriff
      3. 1.3 Curriculum-Entwicklung im Fachausschuss Kein Zugriff
      4. 1.4 Faktoren und Motive erfolgreicher Studiengangentwicklung Kein Zugriff
      1. 2.1 Durchsetzung der Studienangebote Kein Zugriff
      2. 2.2 Einführung der Studienangebote Kein Zugriff
      3. 2.3 Zeitliche Entwicklungsphasen nach der Einführungsphase Kein Zugriff
      4. 2.4 Erfolgsbedingungen der Angeboteinführung Kein Zugriff
      1. 3.1 Fachliche Netzwerke Kein Zugriff
      2. 3.2 Kooperative Studienorganisation Kein Zugriff
      3. 3.3 Erfolgsbedingungen und Einfluss kooperativer Strukturen Kein Zugriff
      1. 4.1 Angemessene Lehr-/Lerninhalte Kein Zugriff
      2. 4.2 Adäquate Praxisorientierung Kein Zugriff
      3. 4.3 Wandel des Profils der Studierenden Kein Zugriff
      4. 4.4 Einfluss von Veränderungen und Stabilität im Studiengang Kein Zugriff
      1. 5.1 Kostendeckung Kein Zugriff
      2. 5.2 Nachfrageschwankungen Kein Zugriff
      3. 5.3 Ablösung der Studiengangentwickler Kein Zugriff
      4. 5.4 Erfolgsfaktoren des Studiengangmanagements Kein Zugriff
      1. 6.1 Beratung und Begleitung Kein Zugriff
      2. 6.2 Ermöglichung von Studierbarkeit Kein Zugriff
      3. 6.3 Formalisierung der Abläufe Kein Zugriff
      4. 6.4 Erfolgsfaktoren und Einfluss der Studienorganisation Kein Zugriff
      1. 7.1 Empfehlungsmarketing Kein Zugriff
      2. 7.2 Regionaler Faktor Kein Zugriff
      3. 7.3 Bedeutung von Zielgruppen- und Bedarfsanalysen Kein Zugriff
      4. 7.4 Erfolgsfaktoren Beziehungsmarketing und regionale Vernetzung Kein Zugriff
  3. V Ergebnisdiskussion und Ausblick Kein Zugriff Seiten 191 - 196
  4. Literatur Kein Zugriff Seiten 197 - 214
    1. A Interviewleitfaden Kein Zugriff
    2. B Erfolgsfaktoren und Erfolgsindikatoren Kein Zugriff

Literaturverzeichnis (264 Einträge)

  1. Alesi, B.; Teichler, U. (2013): Akademisierung von Bildung und Beruf − ein kontroverser Diskurs in Deutschland. In: Servering, E.; Teichler, U. (Hrsg.): Akademisierung der Berufswelt? Bonn, S. 19−39. https://www.agbfn.de/dokumente/pdf/a12_voevz_agbfn_13_2.pdf (20.07.2016). Google Scholar öffnen
  2. Alpert, D. (1985): Performance and Paralysis. The Organizational Context of the American Research University. In: The Journal of Higher Education, Jg. 56, Heft 3, S. 241−281. Google Scholar öffnen doi.org/10.1080/00221546.1985.11780690
  3. AR Akkreditierungsrat (Hrsg.) (2007): Handreichung des Akkreditierungsrates an die Agenturen auf Grundlage der „Empfehlungen der Arbeitsgruppe, Weiterbildende Studiengänge’ des Akkreditierungsrates zur Qualitätssicherung und Akkreditierung weiterbildender Masterstudiengänge“. http://www.akkreditierungsrat.de/fileadmin/Seiteninhalte/AR/Beschluesse/ARHandreichungWeiterbildung.pdf (20.01.2016). Google Scholar öffnen
  4. Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2010): Bildung in Deutschland 2010 − Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Perspektiven des Bildungswesens im demografischen Wandel. Bielefeld: Bertelsmann. Google Scholar öffnen
  5. Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2012): Bildung in Deutschland 2012 − Ein indikatorengestützter Bericht mit der Analyse der kulturellen Bildung im Lebenslauf. Bielefeld: Bertelsmann. Google Scholar öffnen
  6. Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2014): Bildung in Deutschland 2014 − Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur Bildung von Menschen mit Behinderungen. Bielefeld: Bertelsmann. Google Scholar öffnen
  7. Autorengruppe Bildungsberichterstattung (2016): Bildung in Deutschland 2016 − Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zu Bildung und Migration. Bielefeld: Bertelsmann. Google Scholar öffnen
  8. Bade-Becker, U. (2004): Kurzzusammenfassung der Ergebnisse der Erhebung zu „Stand, Entwicklungen und Perspektiven von Qualitätsmanagement in der wissenschaftlichen Weiterbildung an Hochschulen in Deutschland“ In: Hochschule und Weiterbildung, 1, S. 22−23. Google Scholar öffnen
  9. Bader, C. (1999): Sozialmanagement. Anspruch eines Konzepts und seine Wirklichkeit in Non-Profit-Organisationen. Freiburg im Breisgau: Lambertus. Google Scholar öffnen
  10. Backhaus, J.; Mijatovic, A.; Fesenfeld, A.; Evers, T.; Heffels, W.M.; Latteck, Ä.-D. (2015): Grundständige Akademisierung der Pflegeberufe: grundlegende strukturelle und inhaltliche Überlegungen. In: Pflegewissenschaft. Jg.17, H. 3, S. 142−148. Google Scholar öffnen
  11. Baecker, P.; Grass, G.; Hommel, U. (2007): Marktpositionierung von MBA-Programmen, Erklärungsfaktoren für Erfolge − Ergebnisse einer Cluster-Analyse. In: Wissensmanagement, Heft 2, S. 28−33. http://www.wissenschaftsmanagement.de/dateien/dateien/management/downloaddateien/wim_2007_02_philipp_n_baecker_gunnar_grass_ulrich_hommel_marktpositionierung_von_mba_programmen.pdf (11.07.2016). Google Scholar öffnen
  12. Banscherus, U. (2013): Erfahrungen mit der Konzeption und Durchführung von Nachfrage- und Bedarfsanalysen für Angebote der Hochschulweiterbildung. Thematischer Bericht der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“. Google Scholar öffnen
  13. Banscherus, U.; Baumgärtner, A.; Böhm, U.; Golubchykova, O.; Schmitt, S.; Wolter, A. (2017): Wandel der Arbeit in wissenschaftsunterstützenden Bereichen an Hochschulen. Hochschulreformen und Verwaltungsmodernisierung aus Sicht der Beschäftigten. Düsseldorf: edition Hans-Böckler-Stiftung. Google Scholar öffnen
  14. Banscherus, U.; Pickert, A.; Neumerkel, J. (2016): Bildungsmarketing in der Hochschulweiterbildung. Bedarfsermittlung und Zielgruppenanalyse im Spannungsfeld zwischen Adressaten- und Marktorientierung. In: Wolter, A.; Banscherus, U.; Kamm, C. (Hrsg.): Zielgruppen Lebenslangen Lernens an Hochschulen. Münster: Waxmann, S. 105−135. Google Scholar öffnen
  15. Banscherus, U.; Wolter, A. (2016): Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen − Annäherungen an ein Begriffspaar. In: Wolter, A.; Banscherus, U.; Kamm, C. (Hrsg.): Zielgruppen Lebenslangen Lernens an Hochschulen. Münster: Waxmann, S. 32−52. Google Scholar öffnen
  16. Bardachzi, C. (2010): Zwischen Hochschule und Weiterbildungsmarkt. Programmgestaltung berufsbegleitender Studiengänge. Münster, München u.a.: Waxmann. Google Scholar öffnen
  17. Baur, M.; Kantowsky, J.; Schulte, A. (Hrsg.) (2015): Stakeholder Management in der Restrukturierung. Perspektiven und Handlungsfelder in der Praxis. 2., überarb. Aufl., Wiesbaden: Springer/Gabler. Google Scholar öffnen
  18. BDA Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände (2007): Wissenschaftliche Weiterbildung im System der gestuften Studiengänge. http://www.arbeitgeber.de/www/arbeitgeber.nsf/res/2862D390136C1878C12574EF0053FBBC/$file/BsZ15Systemmanagement.pdf (20.01.2016) (gemeinsame Publikation mit der HRK und der IHK). Google Scholar öffnen
  19. Berger, P.L; Luckmann, T. (1967): The Social Construction of Reality. New York: Penguin Books. Google Scholar öffnen
  20. Berger, P.L; Luckmann, T. (1982): Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit. Frankfurt am Main: Fischer. Google Scholar öffnen
  21. Berthold, Ch.; Jorzik, B.; Meyer-Guckel, V. (Hrsg.) (2015): Handbuch Studienerfolg. Strategien und Maßnahmen: Wie Hochschulen Studierende erfolgreich zum Abschluss führen. Positionen. Stifterverband der Deutschen Wissenschaft. Essen. Google Scholar öffnen
  22. Biglan, A. (1973): Relationships Between Subject Matter Characteristics and the Structure and Output of University Departments. In: Journal of Applied Psychology. Jg. 57, Heft 3, S. 204−213. Google Scholar öffnen doi.org/10.1037/h0034699
  23. Bjrøkquist; C. (2011): Stakeholder Regimes in Higher Education. Old Ideas in New Bottles? Münster: Waxmann. Google Scholar öffnen
  24. Blatt, H.; Grohall, K.-H.; Höfener, F. (Hrsg.) (2002): Weiterbildung für Sozialberufe an Hochschulen. Perspektiven und Beispiele. Münster: Waxmann: Google Scholar öffnen
  25. Bloch, R. (2006): Wissenschaftliche Weiterbildung im neuen Studiensystem – Chancen und Anforderungen. Eine explorative Studie und Bestandsaufnahme (Hof-Arbeitsberichte 6’06), Wittenberg. Google Scholar öffnen
  26. BMBF Bundesministerium für Bildung und Forschung (2004) (Hrsg.): Forschungslandkarte Fachhochschulen. Potentialstudie. Berlin. http://forschungslandkarte.isi-projekt.de/pdf/endbericht.pdf (25.02.2016). Google Scholar öffnen
  27. Boeßenecker, K.-H.; Markert, A. (2007): Sozialmanagement studieren. Studienangebote im Bereich Sozialmanagement und Sozialwirtschaft und Analysen veränderter Rahmenbedingungen. Hans-Böckler-Stiftung (Hrsg.): Arbeitspapier 141: Düsseldorf. Google Scholar öffnen
  28. Boeßenecker, K.-H.; Markert, A. (2011): Studienführer Sozialmanagement. Studienangebote in Deutschland, Österreich und der Schweiz: Befunde − Analysen − Perspektiven. 2., vollständig überarbeitete und aktualisierte Aufl., Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen
  29. Boeßenecker, K.-H.; Markert, A. (2014): Studienführer Sozialmanagement. Studienangebote in Deutschland, Österreich und der Schweiz: Befunde − Analysen − Perspektiven. 3., vollständig überarbeitete und aktualisierte Aufl., Baden-Baden: Nomos. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/9783845250915
  30. Bogdan, R. C.; Biklen, S. K. (2003): Qualitative Research for Education. An Introduction to Theory and Methods. Fourth Edition. New York: Pearson Education group. Google Scholar öffnen
  31. Bogner, A.; Littig, B.; Menz, W. (Hrsg.) (2002): Das Experteninterview. Theorie, Methode, Anwendung. Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-322-93270-9_2
  32. Bölling, R. (1987): Lehrerarbeitslosigkeit. Historische Erfahrungen, gegenwärtige Situation und Zukunftsperspektiven. In: Aus Politik und Zeitgeschichte. Beilage zur Wochenzeitung Das Parlament, B 21/87, S. 3−14. Google Scholar öffnen
  33. Borchardt, A.; Göthlich, St. E. (2007): Erkenntnisgewinnung durch Fallstudien. In: Albers, D.; Klapper, D.; Konradt, U.; Walter, A.; Wolf, J (Hrsg.): Methodik der empirischen Forschung. 3., überarbeitete und erweiterte Aufl. Wiesbaden: Gabler, S. 33−48. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-8349-9121-8_3
  34. Bourdieu, Pierre (1988), Homo Academicus, Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen
  35. Brewer, Dominic J.; Gates, Susan M.; Goldman, Charles A. (2002): In Pursuit of Prestige. Strategy and Competition in US Higher Education. New Brunswick: Transaction. Google Scholar öffnen
  36. Brunsson, N. (1989): The Organization of Hypocrisy: Talk, Decision and Actions in Organization. Chichester: John Wiley and Sons. Google Scholar öffnen
  37. Bührmann, A. D. (2004): Rezension zu: Bogner, A.; Littig, B.; Menz, W. (Hrsg.) (2002): Das Experteninterview. Theorie, Methode, Anwendung. Springer VS. Wiesbaden. In: Forum Qualitative Sozialforschung. Vol. 5, No. 3, Art. 1, http://www.qualitative-research.net/index.php/fqs/article/view/574/1246 (10.04.2015). Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-322-93270-9_2
  38. Burrows, J. (1999): Going Beyond Labels: A Framework for Profiling Institutional Stakeholders. In: Contemporary Education, Jg. 70, Heft 4, S. 5–10. Google Scholar öffnen
  39. Büschges, G. (1980): Organisationssoziologische Aspekte der Erwachsenenbildung. In: Weymann, A. (Hrsg.): Handbuch für die Soziologie der Weiterbildung. 3. Aufl. Darmstadt/Neuwied: Luchterhand, S. 280–293. Google Scholar öffnen
  40. Christmann, B. (2012): Formate wissenschaftlicher Weiterbildung im Wandel. In: Hessische Blätter für Volksbildung, Jg. 62., Heft 2, S. 125−134. Google Scholar öffnen
  41. Clark; B. R. (1998): Creating Entrepreneurial Universities: Organizational Pathways of Transformation. Oxford: Elsevier. Google Scholar öffnen doi.org/10.1080/13583883.1998.9966941
  42. Dahrendorf, R. (1968): Bildungsrecht ist Bürgerrecht. Plädoyer für eine aktive Bildungspolitik. Hamburg: Christian Wegner Verlag. Google Scholar öffnen
  43. DGWF Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. (Hrsg.) (2005): DGWF − Empfehlungen. Qualitätssicherung und Akkreditierung wissenschaftlicher Weiterbildung. http://www.forschungsnetzwerk.at/downloadpub/AkkwW_DGWF.pdf (11.07.2016). Google Scholar öffnen
  44. DGWF Deutsche Gesellschaft für wissenschaftliche Weiterbildung und Fernstudium e.V. (2010): DGWF-Empfehlungen zu Formaten wissenschaftlicher Weiterbildung. http://www.dgwf.net/docs/DGWF-empfehlungenformate122010.pdf (12.03.2016). Google Scholar öffnen
  45. Diefenbach, H. (2010): Kinder und Jugendliche aus Migrantenfamilien im deutschen Bildungssystem. Erklärungen und empirische Befunde, 3. Aufl., Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-531-92186-0_4
  46. Dietrich, S. (2007): Institutionalstruktur von allgemeiner und beruflicher Weiterbildung in Deutschland. In: DIE Report, Jg. 30, Heft 4, S. 32−42. http://www.die-bonn.de/doks/dietrich0702.pdf (22.07.2015). Google Scholar öffnen
  47. DIHK/HRK (Hrsg.) (2008): Gemeinsame Erklärung des Deutschen Industrie- und Handelskammertages (DIHK) und der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) vom 14.10.2008. http://www.hrk.de/positionen/gesamtliste-beschluesse/position/convention/gemeinsame-erklaerung-des-deutschen-industrie-und-handelskammertages-dihk-und-der-hochschulrektor/ (20.01.2016). Google Scholar öffnen
  48. DiMaggio, P. J. (1988): Interest and agency in institutional theory. In: Zucker, L. G. (Hrsg.): Institutional Patterns and Organizations: Culture and Environment. Cambridge, S. 3–21. Google Scholar öffnen
  49. DiMaggio, P. J.; Powell, W. W. (1983): The Iron Cage Revisited. Institutional Isomorphism and Collective Rationality in Organizational Fields. In: American Sociological Review. Jg. 48, Heft 2, S. 147−160. Google Scholar öffnen
  50. Dohmen, G. (2003): Organisation und Finanzierung akademischer Weiterbildung, http://ids.hof.uni-halle.de/documents/t807.pdf (01.07.2014). Google Scholar öffnen
  51. Dollhausen, K.; Zink, F. (2013): Re-Organisation wissenschaftlicher Weiterbildung an der Leibnitz Universität Hannover. Fallstudie zu einem Realexperiment. In: Hochschule und Weiterbildung, 2, S. 28−32. Google Scholar öffnen
  52. Dollhausen, K.; Ludwig, J.; Wolter, A. (2013): Organisation und Re-Organisation wissenschaftlicher Weiterbildung in einer bewegten Hochschullandschaft. In: Hochschule und Weiterbildung, Heft 2, S. 10−13. Google Scholar öffnen
  53. Einhäupl, K. M. (2005): Forschung als differentia specifica von Fachhochschulen? Gegenwart und Perspektiven. In: Hochschulrektorenkonferenz (Hrsg.): Forschung, Entwicklung und Technologietransfer an Fachhochschulen. Beiträge zur Hochschulpolitik, Bd. 5, S. 29−46. Google Scholar öffnen
  54. Eisenhardt, K. M. (1989): Building Theories from Case Study Research. In: Academy of Management Review, Jg. 14, Heft 4, S. 532−550. Google Scholar öffnen
  55. Etzioni, A. (1964): Modern organizations. Englewood: Cliffs, N.J. Google Scholar öffnen
  56. EU Kommission der Europäischen Gemeinschaften (Hrsg.) (2000): Memorandum über Lebenslanges Lernen. Arbeitsdokument der Kommissionsdienststellen. Brüssel. https://www.hrk.de/uploads/tx_szconvention/memode.pdf (11.07.2016). Google Scholar öffnen
  57. Falk, S.; Reimer, M.; Sarcletti, A. (2009): Studienqualität, Kompetenzen und Berufseinstieg in Bayern: Der Absolventenjahrgang 2004. IHF Bayerisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung. München. http://www.ihf.bayern.de/uploads/media/ihf_studien_hochschulforschung-76.pdf (19.06.2016). Google Scholar öffnen
  58. Faulstich, P. (2006): Weiterbildung als Geschäftsfeld: Berufsbegleitendes Studieren an Hochschulen. In: Hanft, A. (Hrsg.): Studienmaterialien zum berufsbegleitenden Master-Studiengang Bildungsmanagement. Oldenburg. Google Scholar öffnen
  59. Faulstich, P. (2007): Weiterbildungsstudiengänge. In: Bretschneider, F.; Wildt, J. (Hrsg.): Handbuch Akkreditierung von Studiengängen. 2. Aufl. Bielefeld: W. Bertelsmann, S. 325−335. Google Scholar öffnen
  60. Faulstich, P.; Graeßner, G.; Bade-Becker, U.; Gorys, B. (2007): Länderstudie Deutschland. In: Hanft, A.; Knust, M. (Hrsg.): Weiterbildung und lebenslanges Lernen in Hochschulen. Eine internationale Vergleichsstudie zu Strukturen, Organisation und Angebotsformen. Münster: Waxmann, S. 87−164. Google Scholar öffnen
  61. Faulstich, P.; Oswald, L. (2010): Wissenschaftliche Weiterbildung. Arbeitspapier 200. Hrsg. v. Hans-Boeckler-Stiftung. Düsseldorf (Demokratische und Soziale Hochschule). http://www.boeckler.de/pdf/p_arbp_200.pdf (11.07.2016). Google Scholar öffnen
  62. Fischer, H. (2013): Herausforderungen an die Qualität von Studium und Lehre in der Eingangsphase aus der Perspektive der Erstsemester. http://www.universitaetskolleg.uni-hamburg.de/de/publikationen/uk-schriften-002.pdf (21.2.2014). Google Scholar öffnen
  63. Fitzgerald, L.; Dopson S. (2011): Comparative Case Study Designs: Their Utility and Development in Organizational Research. In: Buchanan, D.A.; Bryman, A. (Hrsg.): The Sage Handbook of Organizational Research Methods. London u.a.: Sage, S. 465−483. Google Scholar öffnen
  64. Flechsig, K.-H.; Haller, H.-D. (1975): Einführung in didaktisches Handeln. Ein Lehrbuch für Einzel- und Gruppenarbeit. Stuttgart: Klett. Google Scholar öffnen
  65. Förster, W. (2003): Fachhochschulen in Deutschland und Europa. Eine Bestandsaufnahme. In: Becker, O.; Hoffmann, H. M.; Iselborn, K.-W. (Hrsg.): Festschrift anlässlich des 60. Geburtstages von Prof. Dr. h.c. Dietmar von Hoyningen-Huene. Mannheim: Pylon Verlag. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-663-10475-9_3
  66. Fox-Wolfgramm, S. J. (1997): Towards developing a methodology for doing qualitative research: The dynamic-comparative case study method. In: Scandinavian Journal of Management, Jg. 13, Heft 4, S. 439−455. Google Scholar öffnen doi.org/10.1016/S0956-5221(97)00028-6
  67. Freeman, R.E. (1984): Strategic Management. A Stakeholder approach. Boston: Pitman. Google Scholar öffnen
  68. Gellert, C. (1991): Andersartig, aber gleichwertig. Anmerkungen zur Funktionsbestimmung der Fachhochschulen. Beiträge zur Hochschulforschung, Bd. 1, S. 1−25. Google Scholar öffnen
  69. Gibbons, M.; Limoges, C.; Nowotny, H.; Schwartzbach, S. Scott, P.; Trow, M. (1994): The New Production of Knowledge. The Dynamics of Science and Research in Contemporary Societies. London: Sage. Google Scholar öffnen
  70. Gibbons, M. (2000): Context-sensitive science. Mode 2 society and the emergence of contect-sensitive science. In: Science and Public Policy. Jg. 27, Heft 3, S. 159−163. Google Scholar öffnen
  71. Giesecke, W. (2003): Programmplanungshandeln als Angleichungshandeln. Die realisierte Vernetzung in der Abstimmung von Angebot und Nachfrage, In: Giesecke, Wiltrud (Hrsg.): Institutionelle Innensichten der Weiterbildung Bielefeld: W. Bertelsmann, S. 189−211. Google Scholar öffnen
  72. Glaser, J.; Laudel, G. (2010): Experteninterviews und qualitative Inhaltsanalyse als Instrumente rekonstruierender Untersuchungen. 4. Aufl., Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen
  73. Gnahs, D. (2001): Träger. In: Arnold, R.; Nolda, S.; Nuissl, E. (Hrsg.): Wörterbuch Erwachsenenpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 312−313. Google Scholar öffnen
  74. Göttgens, O. (1996): Erfolgsfaktoren in stagnierenden und schrumpfenden Märkten: Instrumente einer erfolgreichen Unternehmenspolitik. Wiesbaden: Gabler. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-663-07644-5
  75. Grotheer, M.; Kerst, C. (2011): Der Studienqualität in system- und hochschul-bezogener Perspektive. Auswertungen mit Daten des Studienqualitätsmonitors und des Konstanzer Studierendensurveys. HIS: Projektbericht. Hannover. http://www.dzhw.eu/pdf/22/bbeindikatorenforschungstudienqualitaet.pdf (20.01.2016). Google Scholar öffnen
  76. Gumport, P.; Sporn, B. (1999): Institutional Adaptation. In: Smart, J.C. (Hrsg.): Higher Education. Handbook of Theory and Education. Agathon: New York, S. 103−145. Google Scholar öffnen
  77. GWK Gemeinsame Wissenschaftskonferenz (2013): Studienanfängerzahlen auf Rekordhoch: Umsetzungsbericht für 2011 zum Hochschulpakt veröffentlicht. Pressemitteilung PM 10/2013. GWK. Bonn. Google Scholar öffnen
  78. Hanft, A. (2007): Von der Weiterbildung zum Lifelong Leaning: Geschäftsfelder und Angebotsgestaltung in der Hochschulweiterbildung. In: A. Hanft und A. Simmel (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. Theorie und Praxis. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann, S. 45–59. Google Scholar öffnen
  79. Hanft, A. (2008): Modellversuch wissenschaftliche Weiterbildung − Entwicklung von Modellen für Planung, Implementierung, Management und Evaluation von weiterbildenden Studiengängen in vernetzten Strukturen (MaweSt). Abschlussbericht M 168400. Universität Oldenburg. http://www.uni-oldenburg.de/fileadmin/userupload/paedagogik-web/download/AbschlussberichtfinalMawest.pdf (20.02.2016). Google Scholar öffnen
  80. Hanft, A.; Knust, M. (Hrsg.) (2007): Internationale Vergleichsstudie zur Strukturen, Organisation und Angebotsformen. Münster. Google Scholar öffnen
  81. Hanft, A.; Maschwitz, A.: (2012): Verankerung von Lebenslangem Lernen an Hochschulen − Ein internationaler Vergleich. In: Hessische Blätter für Volksbildung, Jg. 62, Heft 2, S. 113−124. Google Scholar öffnen
  82. Hanft, A. (2014): Management von Studium, Lehre und Weiterbildung an Hochschulen. Münster: Waxmann. Google Scholar öffnen
  83. Hanft, A.; Pellert, A.; Cendon, E.; Wolter, A. (Hrsg.) (2015): Weiterbildung und Lebenslanges Lernen an Hochschulen. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung zur ersten Förderphase der ersten Wettbewerbsrunde des Bund-Länder-Wettbewerbs: „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“. Oldenburg: Verlag Friedrich Schmücker. Google Scholar öffnen
  84. Hanft, A.; Simmel, A. (2007) (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. Theorie und Praxis. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann. Google Scholar öffnen
  85. Hanft, A.; Brinkmann, K.; Kretschmer, S.; Maschwitz, A.; Stöter, J. (2016): Organisation und Management von Weiterbildung und Lebenslangen Lernen an Hochschulen. Münster, New York: Waxmann. Google Scholar öffnen
  86. Hechler, D.; Pasternack, P. (2012): Hochschulorganisationsanalyse zwischen Forschung und Beratung. Sonderband "die hochschule". http://www.hof.uni-halle.de/journal/texte/Handreichungen/dhsSonderband%202012.pdf (20.01.2016). Google Scholar öffnen
  87. Hekking, K. (2012): Erfolgsfaktoren der Weiterbildung. http://blogs.srh.de/khekking/2012/12/erfolgsfaktoren-der-weiterbild.php#more (01.07.2014). Google Scholar öffnen
  88. Helferich, C. (2011): Die Qualität qualitativer Daten. Manual für die Durchführung qualitativer Interviews. 4. Aufl., Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen
  89. Herm, B.; Koepernik, C.; Leuterer, V.; Richter, K.; Wolter, A. (2003): Hochschulen im Weiterbildungsmarkt. Positionen. Stifterverband für die Deutsche Wirtschaft. Google Scholar öffnen
  90. Himpele, K.; Keller, A.; Staack, S. (Hrsg.) (2010): Endstation Bologna? Zehn Jahre Europäischer Hochschulraum. Materialien aus Hochschule und Forschung. Bielefeld: WBV. Google Scholar öffnen
  91. Holuscha, E. (2012): Das Prinzip Fachhochschule: Erfolg oder Scheitern? Eine Fallstudie am Beispiel Nordrhein-Westfalen. Diss. Universität Marburg. http://archiv.ub.uni-marburg.de/diss/z2013/0240/pdf/deh1.pdf (14.04.2015). Google Scholar öffnen
  92. HRK Hochschulrektorenkonferenz (1997): Profilelemente von Universitäten und Fachhochschulen. Positionen. http://www.hrk.de/positionen/gesamtliste-beschluesse/position/convention/profilelemente-von-universitaeten-und-fachhochschulen/ (25.02.2016). Google Scholar öffnen
  93. HRK Hochschulrektorenkonferenz (2007): Ein Modell für alle? Konvergenzen und Divergenzen der Umsetzung des Bologna-Prozesses in Deutschland und Europa. Abschlusskonferenz des Kompetenzzentrums Bologna. Bologna-Zentrum (Beiträge zur Hochschulpolitik, 14). http://www.ehea.info/Uploads/SubmitedFiles/112010/140701.pdf (25.02.2016). Google Scholar öffnen
  94. HRK Hochschulrektorenkonferenz (Hrsg.) (2008): HRK-Positionspapier zur wissenschaftlichen Weiterbildung. Entschließung des 588. HRK-Präsidiums am 7.7.2008. http://www.hrk.de/positionen/beschluesse-nach-thema/convention/hrk-positionspapier-zur-wissenschaftlichen-weiterbildung/ (10.02.2016). Google Scholar öffnen
  95. HRK Hochschulrektorenkonferenz (Hrsg.) (2010): Statistische Daten zur Einführung von Bachelor- und Masterstudiengängen. Sommersemester 2010. Bonn (Statistiken zur Hochschulpolitik). Google Scholar öffnen
  96. HRK Hochschulrektorenkonferenz (2011): Zur Hochschulautonomie. Entschließung der 10. Mitgliederversammlung am 03.05.2011. http://www.hrk.de/uploads/media/Entschl.HS-AutonomieEndfassungMV10.pdf (25.02.2016). Google Scholar öffnen
  97. HRK Hochschulrektorenkonferenz. Hochschulkompass Google Scholar öffnen
  98. - http://www.hochschulkompass.de (06.01.2016). Google Scholar öffnen
  99. - http://www.hrk.de/fileadmin/redaktion/hrk/02-Dokumente/02-10-Publikationsdatenbank/Stat-2010-02WS201011.pdf (25.02.2016). Google Scholar öffnen
  100. Hughes, E. C. (1936): The Ecological Aspect of Institutions. In: American Sociological Review, Jg. 1, Heft 2, S. 180–189. Google Scholar öffnen doi.org/10.2307/2084476
  101. Huisman, J. (1997): New Study Programs and Specializations. The Effect of Governmental Funding and Paradigmatic Development. In: Research in Higher Education, Jg. 38, Heft 4, S. 399−417. Google Scholar öffnen
  102. Jacobs, J. (2009): Pfadkonkurrenz und Pfadinterferenz im organisationalen Wandel. Studienstruktur- und IT-Reformen in einer Universität. Diss. Freie Universität Berlin. http://www.diss.fu-berlin.de/diss/servlets/MCRFileNodeServlet/FUDISSderivate000000005606/JanJacobsDiss2009-05-11.pdf (14.04.2015). Google Scholar öffnen
  103. Jechl, T.; Kolb, M.; Winter, A. (1994): Bedarfsermittlung in der Weiterbildung. In: Unterrichtswissenschaft − Zeitschrift für Lernforschung. Jg. 22, Heft 1, S. 3−22. Google Scholar öffnen
  104. Jongbloed, B.; Enders, J.; Salerno, C. (2008): Higher education and its communities: Interconnections, interdependencies and a reseach agenda. In: Higher Education Perspectives, Jg. 56, S. 303–324. Google Scholar öffnen
  105. Jütte, W. (2008): Wissenschaftliche Weiterbildung im Feld erwachsenen-pädagogischer Professionalität. Zwischen individueller Kompetenzentwicklung und kooperativem Innovationstransfer. In: Magazin erwachsenenbildung.at., Jg. 4, S. 19.2−19.13. Google Scholar öffnen
  106. Jütte, W.; Weber, K. (2005): Universitäre Weiterbildung international − ein Spiel ohne Grenzen. In: Jütte, W.; Weber, K. (Hrsg.): Kontexte wissenschaftlicher Weiterbildung. Entstehung und Dynamik von Weiterbildung im universitären Raum. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann, S. 9–24. Google Scholar öffnen
  107. Kahlert, H. (1996): Vergessene Aktion − Wie die Fachhochschule entstanden ist. Bremer Stiftung für Sozialgeschichte des 20. Jahrhunderts. http://www.stiftung-sozialgeschichte.de/joomla/index.php/en/component/content/article/95-zeitschrift-archiv/sozial-geschichte-extra/beitraege/183-vergessene-aktionen (20.01.2016). Google Scholar öffnen
  108. Kamm, C.; Schmitt, S.; Banscherus, U.; Wolter, A. unter Mitarbeit von Golubchykova, O. (2016): Hochschulen auf dem Weiterbildungsmarkt: Marktposition und Teilnehmerstruktur. In: Wolter, A.; Banscherus, U.; Kamm, C. (Hrsg.) (2016): Zielgruppen Lebenslangen Lernens an Hochschulen. Münster: Waxmann, S.137−164. Google Scholar öffnen
  109. Kassner, K.; Wassermann, P. (2005): Nicht überall, wo Methode draufsteht, ist auch Methode drin. Zur Problematik der Fundierung von ExpertInneninterviews. In: Bogner, A.; Littig, B.; Menz, W. (Hrsg.): Das Experteninterview. Theorie, Methode, Anwendung. Wiesbaden: Springer VS, S. 95−112. Google Scholar öffnen
  110. Kehm, B. (2000): Die Funktionserweiterung der Hochschulen durch lebenslanges Lernen. Reaktionen angesichts hochkomplexer Erwartungen. In: Kehm, B.; Pasternack, P. (Hrsg.): Hochschulentwicklung als Komplexitätsproblem. Fallstudien des Wandels. Wittenberg: Beltz Deutscher Studienverlag, S. 121–143. Google Scholar öffnen
  111. Keil, J. (2014): Und der Zukunft zugewandt? Die Weiterbildung an der Humboldt-Universität zu Berlin 1945−1989. Leipzig: Akademische Verlagsanstalt. Google Scholar öffnen
  112. Kempe, S. (2008): Vergleichende Untersuchung der deutschsprachigen Sozialmanagementstudiengänge anhand ihrer Curricula. In: Bassarak, H.; Wöhrle, A. (Hrsg.): Sozialwirtschaft und Sozialmanagement im deutschsprachigen Raum. Bestandsaufnahme und Perspektiven. Augsburg: Ziel Verlag, S. 92−96. Google Scholar öffnen
  113. Key, O.; Seeßelberg, Ch. (2012): Diplom war gestern. Das neue Studium an den Fachhochschulen. In: Beiträge zur Hochschulforschung, Jg. 34, Heft 1, S.42−64. Google Scholar öffnen
  114. Kieser, A. (2006): Max Webers Analyse der Bürokratie. In: Kieser, A.; Ebers, M. (Hrsg.): Organisationstheorien. 6. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer, S. 63–92. Google Scholar öffnen
  115. Klages, B.; Bonillo, M. (2015): Studiengangentwicklung entlang zu differenzierender Bedarfe. In: Klages, B.; Bonillo, M.; Reinders, S.; Bohmeyer, A. (Hrsg.): Gestaltungsraum Hochschullehre. Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen. Berlin: Opladen/Toronto, S. 175−191. Google Scholar öffnen
  116. Klingowsky, U. (2012): Professionalisierung in der wissenschaftlichen Weiterbildung. In: Hessische Blätter für Volksbildung, Jg. 62., Heft 2, S. 143−151. Google Scholar öffnen
  117. Klockner, C. (2010): Die Fachhochschulrektorenkonferenz (FRK) auf dem Weg zur Vereinigung mit der Hochschulrektorenkonferenz (HRK) 1972−1995. Entwicklungsgeschichte, Stellungsnahmen und Beschlüsse, Positionsbestimmungen. Beiträge zur Hochschulpolitik, Bonn, Bd. 6. Google Scholar öffnen
  118. Kloke, K. (2009): Nischen-Dasein, Aschenputtel-Existenz und Nebenschauplatz’? Die Rolle der wissenschaftlichen Weiterbildung an deutschen Hochschulen. In: Hochschulmanagement, Jg. 4, Heft 2, S.43−49. Google Scholar öffnen
  119. Kloke, K.; Krücken, G. (2010): Grenzstellenmanager zwischen Wissenschaft und Wirtschaft? Eine Studie zu Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in Einrichtungen des Technologietransfers und der wissenschaftlichen Weiterbildung. In: Beiträge zur Hochschulforschung, Jg. 32,Heft 3, S. 32–52. Google Scholar öffnen
  120. KMK Kultusministerkonferenz (2000): Beschluss vom 14.4.2000: „Laufbahn-rechtliche Zuordnung von Bachelor-/ Bakkalaureus- und Master-/ Magisterabschlüssen gem. § 19 HRG). http://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungenbeschluesse/2000/20000414-Laufbahn-Zuordnung-Bachelor-Master.pdf (10.02.2016). Google Scholar öffnen
  121. KMK Kultusministerkonferenz (2001): Sachstands- und Problembericht zur „Wahrnehmung wissenschaftlicher Weiterbildung an den Hochschulen“. (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 21.09.2001). Google Scholar öffnen
  122. KMK Kultusministerkonferenz (2010): Ländergemeinsame Strukturvorgaben für die Akkreditierung von Bachelor- und Masterstudiengängen. (Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 10.10.2003 i.d.F. vom 04.02.2010). http://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungenbeschluesse/2003/20031010-Laendergemeinsame-Strukturvorgaben.pdf (10.02.2016). Google Scholar öffnen
  123. Knust, M. (2006): Geschäftsmodelle der wissenschaftlichen Weiterbildung. Eine Analyse unter Berücksichtigung empirischer Ergebnisse. Köln: Lohmar. Google Scholar öffnen
  124. Knust, M.; Müskens, I. (2007): Angebotsgestaltung berufsbegleitender Studiengänge. In: Hanft, A.; Simmel, A. (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann, S. 89−104. Google Scholar öffnen
  125. Kohnhäuser, E. (2009): Die Exzellenzinitiative und die Fachhochschulen. In: Beiträge zur Hochschulforschung, Jg. 31, Heft 1, S. 62−72. Google Scholar öffnen
  126. Kolhoff, L. (2008): Hochschulausbildung im Bereich des Sozialmanagements in der Sozialwirtschaft − Bestandsaufnahme, Konzepte, Perspektiven. In: Basserack, H.; Wöhrle, A. (Hrsg.): Sozialwirtschaft und Sozialmanagement im deutsch-sprachigen Raum. Bestandsaufnahme und Perspektiven. Augsburg: Ziel, S. 78−87. Google Scholar öffnen
  127. König, E.; Bentler, A. (1997): Arbeitsschritte im qualitativen Forschungsprozess − ein Leitfaden. In Fiebertshäußer, B.; Prengel, A. (Hrsg.): Handbuch qualitativer Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Weinheim/München: Juventa, S. 88−96. Google Scholar öffnen
  128. Kramberg, Ch. (2007): Hochschulmarketing für Alumni. In: Meffert, H.; Müller-Böling, D. (Hrsg.): Hochschulmarketing – Herausforderung und Erfolgsfaktoren im Wettbewerb. CHE Tagungsdokumentation, Arbeitspapier Nr. 98, S. 44−55. Google Scholar öffnen
  129. Kreckel, R. (2004): Vielfalt als Stärke. Anstöße zur Hochschulpolitik und Hochschulforschung. Bonn: Lemmens. Google Scholar öffnen
  130. Kreckel, R. (2008): Zwischen Spitzenforschung und Breitenausbildung. Strukturelle Differenzierungen an deutschen Hochschulen im internationalen Vergleich. Beitrag zur Fachtagung des Zentrums für Schul- und Bildungsforschung „Bildungsungleichheit revisited". Wittenberg. Google Scholar öffnen
  131. Kreutz, M.; Wanken, S.; Meyer, R. (2012): Organisationsformen wissenschaftlicher Weiterbildung. In: Hessische Blätter für Volksbildung, Jg. 62, Heft 2, S. 135–142. Google Scholar öffnen
  132. Kruse, J. (2014): Qualitative Interviewforschung. Ein integrativer Ansatz. Weinheim/Basel: Beltz Juventa. Google Scholar öffnen
  133. Kühl, St. (2013): Die Mikro-Master. Die magische Vervielfältigung von Studienabschlüssen im Rahmen der Bologna-Reform. FAZ, Frankfurter Allgemeinen Zeitung, 6.11.2013, Nr. 258, S. N5. https://www.academics.de/wissenschaft/diemikro-master56949.html (21.01.2016). Google Scholar öffnen
  134. Kuhlenkamp, D. (2010): Lifelong Learning, Programmatik, Realität und Perspektiven. Münster: Waxmann. Google Scholar öffnen
  135. Kultusministerium Baden-Württemberg (Hrsg.): Hochschulgesamtplan Baden-Württemberg. Reihe A Nr. 5. Villingen Oktober 1967. Google Scholar öffnen
  136. Kutschker, M.; Bäurle, I.; Schmid, S. (1997): Quantitative und qualitative Forschung im Internationalen Management. Ein kritisch-fragender Dialog. Ingolstadt: Schriftenreihen der Katholischen Universität Eichstätt Diskussionsbeiträge der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät. Google Scholar öffnen
  137. Lamnek, S. (2005): Qualitative Sozialforschung. 4. Aufl., Weinheim: Beltz. Google Scholar öffnen
  138. Lange, St. (2009): Die neue Governance der Hochschulen: Bilanz nach einer Reform-Dekade. In: Hochschulmanagement, 4, S. 87–97. Google Scholar öffnen
  139. Larmann, V. (2013): Kleine Hochschulen in strukturschwachen Lagen. Fallstudien aus Perspektiven des Ressourcenabhängigkeitsansatzes. Diss. Universität Flensburg: http://www.zhb-flensburg.de/dissert/larmann/dissertation%20larmann%20veit.pdf (14.04.2015). Google Scholar öffnen
  140. Lauth, H.-J.; Pickel, G.; Pickel, S. (2009): Methoden der vergleichenden Politikwissenschaft. Eine Einführung. Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen
  141. Lawrence, P. R.; Lorsch, J. W. (1967): Organization and Environment. Managing Differentiation and Integration. Boston: Harvard Press, S. 1−18. Google Scholar öffnen
  142. Leusing, B. (2012a): „McUniversity“: Innerstaatliches Franchising von Studiengängen – Ein Graubereich im deutschen Hochschulsektor. In: Hochschul-management, Heft 2, S. 53−59. Google Scholar öffnen
  143. Leusing, B. (2012b): „McUniversity“ Innerstaatliches Academic Franchising (AF) deutscher Hochschulen – Eine public-private Perspektive: Diss. Universität Flensburg. http://d-nb.info/1046799738/34 (14.04.2015). Google Scholar öffnen
  144. Leuze, K.; Allmendinger, J. (2008): Ungleiche Karrierepfade, institutionelle Differenzierung und der Übergang von der Hochschule in den Beruf. In: Kehm, B. M. (Hrsg.): Hochschule im Wandel. Frankfurt/M.: Campus Verlag, S. 65−80. Google Scholar öffnen
  145. Lewin, D.; Pasternack, P. (2006): Künftige Trends in der Hochschulbildung. In: Pasternack, P.; Bloch, R.; Gellert, C.; Hölscher, M.; Kreckel, R.; Lewin, D.; et al. (Hrsg.) (2006): Die Trends der Hochschulbildung und ihre Konsequenzen. Wissenschaftlicher Bericht für das Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur der Republik Österreich. Abteilung VII/10-Studieninnovation und universitäre Forschungsfragen BMBWK. HoF Wittenberg − Institut für Hochschulforschung. Wien. S. 101−133. Google Scholar öffnen
  146. Lobe, C. (2015): Hochschulweiterbildung als biografische Transition. Teilnehmerperspektiven auf berufsbegleitende Studienangebote. Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-658-08259-8_1
  147. Ludwig, J. (2013): Fallstudie zur Hochschule Gubernatio. In: Hochschule und Weiterbildung, Heft 1, S. 33−38. Google Scholar öffnen
  148. Ludwig, J.; Ebner von Eschenbach, M. (2013): Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen hochschulspezifischer Aufgabenerfüllung und (Sub)Systembildung im Kontext Lebenslangen Lernen. Vergleich von fünf Fallstudien zur Re-Organisation wissenschaftlicher Weiterbildung. In: Hochschule und Weiterbildung. Heft 1, S. 46−52. Google Scholar öffnen
  149. Lüthje, J. (2010): Aktivierendes Wissenschaftsmanagement. In: Simon, D.; Knie, A.; Hornbostel, St. (Hrsg.): Handbuch Wissenschaftspolitik. 1. Aufl. Wiesbaden: Springer VS, S. 262–279. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-531-91993-5_18
  150. Maaz, K.; Neumann, M.; Baumert, J. (Hrsg.) (2014): Herkunft und Bildungserfolg von der frühen Kindheit bis ins Erwachsenenalter. Forschungsstand und Interventionsmöglichkeiten aus interdisziplinärer Perspektive. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 24. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-658-00454-5
  151. Maschwitz, A.; Schmitt, M.; Hebisch, R.; Bauhofer, C. (2017): Finanzierung wissenschaftlicher Weiterbildung. Herausforderungen und Möglichkeiten bei der Implementierung und Umsetzung von weiterbildenden Angeboten an Hochschulen. https://de.offene-hochschulen.de/fyls/3432/download_file_inline (22.12.2017). Google Scholar öffnen
  152. Mayer, W. (1997): Bildungspotential für den wirtschaftlichen und sozialen Wandel. Die Entstehung des Hochschultyps „Fachhochschule“ in Nordrhein-Westfalen 1965−1971. Düsseldorfer Schriften zur neueren Landesgeschichte und zur Geschichte Nordrhein-Westfalens. Essen: Klartext Verlag. Google Scholar öffnen
  153. Meier, F.; Schimank, U. (2002): Szenarien der Profilbildung im deutschen Hochschulsystem. Einige Vermutungen. In: Die Hochschule, Heft 1, S. 82−91. http://www.hof.uni-halle.de/journal/texte/02_1/Meier_Schimank_Szenarien_der_Profilbildung.pdf (11.07.2016). Google Scholar öffnen
  154. Merkt, M. (2013): Konzepte von Studierfähigkeit. Was die Forschung von der Praxis weiß und was die Praxis von der Forschung wissen kann. http://www.universitaetskolleg.uni-hamburg.de/de/publikationen/uk-schriften-002.pdf (21.02.2014). Google Scholar öffnen
  155. Merriam, S. B. (2010): Qualitative Case Studies. In: Peterson, P.; Baker, E.; McGaw, B. (Hrsg.): International Encyclopedia of Education. 3. Aufl., Elsevier: Oxford, S. 456−462. Google Scholar öffnen doi.org/10.1016/B978-0-08-044894-7.01532-3
  156. Metzner, J. (1991): Das Promotionsrecht: Anfang vom Ende der FH? Die historische Parallele der Handelshochschule Köln. In: Die neue Hochschule, Heft 5, S. 14−18. Google Scholar öffnen
  157. Meuser, M.; Nagel, U. (1991): ExpertInneninterviews. Vielfach erprobt, wenig bedacht. In: Graz, D.; Kraimer, K. (Hrsg.): Qualitativ-empirische Sozialforschung. Konzepte. Methoden. Analysen. Opladen: Westdeutscher Verlag, S. 441−471. Google Scholar öffnen
  158. Meuser, M.; Nagel, U. (2003): Das ExpertInneninterview – Wissenssoziologische Voraussetzungen und methodische Durchführung. In: Friebertshäuser, B.; Prengel, A. (Hrsg.): Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft. Weinheim; München: Juventa, S. 481−491. Google Scholar öffnen
  159. Meyer-Guckel, V.; Schönfeld, D.; Schröder, A.-K.; Ziegele, F. (2008): Quartäre Bildung. Chancen der Hochschule für die Weiterbildungsnachfrage von Unternehmen. Positionen. Stifterverband für die Deutsche Wirtschaft. Essen. Google Scholar öffnen
  160. Meyer, J.W; Rowan, B. (1977): Institutionalized organizations. Formal structure as myth and ceremony. In: American Journal of Sociology (AJS), Jg. 83, S. 340–363. Google Scholar öffnen
  161. Minks, K.-H.; Netz, N.; Völk, D. (2011): Berufsbegleitende und duale Studienangebote in Deutschland: Status quo und Perspektiven. in Kooperation mit dem Bundesinstitut für Berufsbildung. HIS: Forum Hochschule 11/2011. Hannover. http://www.dzhw.eu/pdf/pubfh/fh-201111.pdf (27.01.2016). Google Scholar öffnen
  162. Mitchell, R. K.; Agle, B. R.; Wood, D. J. (1997): Toward a Theory of Stakeholder. Identification an Salience: Defining the Principle of Who and What really counts. In: Academy of Management Review, Jg. 22, Heft 4, S. 853–886. Google Scholar öffnen
  163. Mück, C. (2008): MBA-Programme: Wettbewerbsfähig und profilkonform? In: Hochschulmanagement, Heft 3, S.93−97. Google Scholar öffnen
  164. Müller-Böling, D. (2007): 10 Jahre Hochschulmarketing: schon hinter und oder noch vor uns? In: Meffert, H.; Müller-Böling, D. (Hrsg.): Hochschulmarketing − Herausforderung und Erfolgsfaktoren im Wettbewerb. CHE Tagungsdokumentation, Arbeitspapier Nr. 98, S. 8−22. Google Scholar öffnen
  165. Neave, G. (2002): The Stakeholder Perspective Historically Explored. In: Enders, J.; Folton, O. (Hrsg.): Higher Education in a Globalising World. International Trends and Mutual Observations. Dordrecht: Klüwer Academic Publishers, S. 17–37. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-94-010-0579-1_2
  166. Netz, N.; Völk, D. (2010): Berufsbegleitende und duale Studienangebote in Deutschland. In: HIS Magazin, Heft 3, S. 5–6. Google Scholar öffnen
  167. OECD Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (Hrsg.) (2014): Ländernotiz 2014. http://www.oecd.org/edu/Germany-EAG2014-Country-Note-german.pdf (26.01.2016). Google Scholar öffnen
  168. Oliver, C. (1991): Strategic responses to institutional processes. In: Academy of Management Review. Heft 16, S. 145–179. Google Scholar öffnen doi.org/10.5465/amr.1991.4279002
  169. Opp, K.-D. (1993): Wissenschaftstheoretische Grundlagen der empirischen Sozialforschung, In: Roth, E.; Heidenreich, K. (Hrsg.): Sozialwissenschaftliche Methoden. Lehr- und Handbuch für Forschung und Praxis, 3., völlig überarb. u. erw. Aufl., München/Wien: Oldenburg, S. 57−61. Google Scholar öffnen
  170. Otto, A.; Kamm, C. (2016): „Ich wollte einfach noch eine Stufe mehr“ Vorakademische Werdegänge und Studierendenentscheidungen von nicht-traditionellen Studierenden und ihr Übergang in die Hochschule. In: Wolter, A.; Banscherus, U.; Kamm, C. (Hrsg.): Zielgruppen Lebenslangen Lernens an Hochschulen. Münster: Waxmann, S. 197−223. Google Scholar öffnen
  171. Otto, A.; Wolter, A. (2013): Re-Organisation der wissenschaftlichen Weiterbildung an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Eine Fallstudie zum Funktions- und Organisationswandel wissenschaftlicher Weiterbildung. In: Hochschule und Weiterbildung, Heft 1, S. 14−22. Google Scholar öffnen
  172. Parsons, T. (1960): Some ingredients of a General Theory of Formal Organizations. In: T. Parsons (Hrsg.): Structure and Process in Modern Societies. New York: Free Press, S. 59–96. Google Scholar öffnen
  173. Pasternack, P. (2006): Wieviel Management verträgt die Hochschule? In: Heinrich, P.; Kirstein, D. (Hrsg.): Ökonomisierung des Hochschulwesens. Redebeiträge und Thesen des 17. Glienicker Gespräch. Fachhochschule für Verwaltung und Rechtspflege Berlin (Beiträge der Hochschule, 27), S. 33–55. Google Scholar öffnen
  174. Pasternack, P.; Kehm, B. M. (2010): Angemessen komplex? Zum Verhältnis von Hochschulproblemen und Hochschulreform. In: Kehm, B.M.; Pasternack, P.: Fallstudien des Wandels. Weinheim: Beltz, S. 13−30. Google Scholar öffnen
  175. Pasternack, P.; Zierold, S. (2012): Überregional basierte Regionalität. Hochschulbeiträge zur Entwicklung demografisch herausgeforderter Regionen. Kommentierte Thesen. HoF-Handreichung 4, Beiheft zu „die hochschule“ 2014. Halle-Wittenberg: Institut für Hochschulforschung (HoF). Google Scholar öffnen
  176. Pfadenhauer, M. (2002): Auf gleicher Augenhöhe reden. Das Experteninterview – ein Gespräch zwischen Experte und Quasi-Experte. In: Bogner, A.; Littig, B.; Menz, W. (Hrsg.): Das Experteninterview: Theorie, Methode, Anwendung. Wiesbaden: Springer VS, S. 113−130. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-322-93270-9_5
  177. Picht, G. (1964): Die deutsche Bildungskatastrophe. Walter Verlag AG, Olten und Freiburg im Breisgau. Google Scholar öffnen
  178. Plessner, H. (1974, 1924): Zur Soziologie der modernen Forschung und ihrer Organisation in der deutschen Universität. In: Ders.: Diesseits der Utopie. Frankfurt/M.: Suhrkamp. Google Scholar öffnen
  179. Ragin, C. C. (1992): Introduction: Cases of „What is a Case“: In: Ragin, C. C.; Becker, H. S. (Hrsg.) (1992): What is a case? Exploring the Foundations of Social Enquiry. Cambridge: University Press. Google Scholar öffnen
  180. Ragin, C. C.; Becker, H. S. (1992): What is a case? Exploring the foundations of social equiry. Cambridge: University Press. Google Scholar öffnen
  181. Reichert, S.; Winde, M.; Meyer-Guckel, V. (2012): Jenseits der Fakultäten. Hochschuldifferenzierung durch neue Organisationseinheiten für Forschung und Lehre. Positionen. Essen: Edition Stifterverband. Google Scholar öffnen
  182. Ridder, H.-G.; Hoon, Ch.; McCandless, A. (2009): The Theoretical Contribution of Case Study Research to the Field of Strategy and Management. In: Research Methodology in Strategy and Management, Jg. 5, Heft 1, S.137−175. Google Scholar öffnen doi.org/10.1108/S1479-8387(2009)0000005007
  183. Röbken, H. (2007): Die Rolle der Hochschulreputation bei der Vermarktung von Weiterbildung. In: Hanft, A.; Simmel, A. (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. Theorie und Praxis. Münster u.a.: Waxmann, S.13−25. Google Scholar öffnen
  184. Rotenhan, E. v. (1980): Krise und Chance der Fachhochschule. Eine kritische Bilanz. München: Chr. Kaiser Verlag. Google Scholar öffnen
  185. Sandfuchs, G. (2013): Struktur und Ausgestaltung von Masterstudiengängen in Bayern – ein Überblick. Studien zur Hochschulforschung 83, Bayrisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung (Hrsg.), München. http://www.ihf.bayern.de/uploads/media/IHFStudienzurHochschulforschung-83.pdf (27.01.2016). Google Scholar öffnen
  186. Schaeper, H.; Schramm, M.; Weiland, M.; Kraft, S.; Wolter, A. (2006): International vergleichende Studie zur Teilnahme an Hochschulweiterbildung. Abschlussbericht. Hrsg. v. Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF). Hochschul-Informations-System GmbH (HIS). Hannover. http://www.his.de/pdf/22/hochschulweiterbildung.pdf (28.08.2012). Google Scholar öffnen
  187. Schäffer, U.; Brettel, T. (2005): Ein Plädoyer für Fallstudien. In: Zeitschrift für Controlling und Management, Jg. 49, Heft 1, S. 43−44. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/BF03254988
  188. Schäffter, O. (1998): Stakeholder als soziale Akteure bei der Institutionalisierung von Erwachsenenlernen. Zur konstitutiven, reflexiven, legitimatorischen und leistungsbezogenen Mitwirkung von Anspruchsgruppen in Funktionssystemen. In: Biesecker, A.; Grenzdörffer, K. (Hrsg.): Ökonomie der Betroffenen und Mitwirkungen − Erweiterte Stakeholder-Prozesse. Pfaffenweiler: Centaurus-Verlag, S. 159−185. Google Scholar öffnen
  189. Scheller, P.; Isleib, S.; Hauschildt, K.; Hutsch, Ch.; Braun, E. (2013): Das Masterstudium als 2. Phase der gestuften Studienstruktur. Motive, Zeitpunkt und Zugang zum Masterstudium. Ergebnisse der Befragung der Masteranfängerinnen und -anfänger. HIS: Forum Hochschule 9/2013. Hannover. http://www.dzhw.eu/pdf/pubfh/fh-201309.pdf (20.01.2014). Google Scholar öffnen
  190. Schimank, U. (2010): Humboldt in Bologna. Falscher Mann an falschem Ort? In: HIS (Hrsg.): Perspektive Studienqualität. Themen und Forschungsergebnisse der HIS-Fachtagung „Studienqualität“. Bielefeld, S. 44−61. Google Scholar öffnen
  191. Schlutz, E. (1997): Erwachsenenbildung als Dienstleistung. In: Grundlagen der Weiterbildung: Praxishilfen. Neuwied, Kriftel, Berlin: Luchterhand, 4.10.10, 1−18. Google Scholar öffnen
  192. Schmalen, C.; Kunert, M.; Weindlmaier, H. (2006): Erfolgsfaktorenforschung: Theoretische Grundlagen, methodische Vorgehensweise und Anwendungserfahrungen in Projekten der Ernährungsindustrie. In: Unternehmen im Agrarbereich vor neuen Herausforderungen: 45. Jahrestagung der Gesellschaft für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften des Landbaues e. V. vom 05. bis 07. Oktober 2005 in Göttingen. Münster: Landwirtschaftsverlag. Google Scholar öffnen
  193. Schmidt, L. H. (2006): Technologie als Prozess. Eine empirische Untersuchung organisatorischer Technologiegestaltung am Beispiel von Unternehmenssoftware. Diss. Berlin. http://www.diss.fu-berlin.de/diss/receive/FUDISS_thesis_000000002221 (22.06.2016). Google Scholar öffnen
  194. Schneider, J.; Hetze, P. (2012): Hochschul-Barometer. Hochschulfinanzierung − Wunsch und Wirklichkeit. Lage und Entwicklung der Hochschulen aus Sicht ihrer Leitungen, Stifterverband (Hrsg.). http://www.hochschul-barometer.de/download/hochschul-barometer2012.pdf (09.02.2016). Google Scholar öffnen
  195. Scholz, R. W.; Tietje, O.: (2002): Embedded Case Study Methods: Integrating Quantitative and Qualitative Knowledge. Thousand Oaks: Sage Publications. Google Scholar öffnen
  196. Schultes, K.; Schröder, St. (2013): Der Studienerfolg − Dimensionen und bestimmende Faktoren. In: Bülow-Schramm, M. (Hrsg.): Erfolgreich studieren unter Bologna-Bedingungen? Ein empirisches Interventionsprojekt zu hochschuldidaktischer Gestaltung. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag, S. 87−118. Google Scholar öffnen
  197. Schulze, W. (2002): Die Empfehlungen des Wissenschaftsrates zur zukünftigen Entwicklung der Fachhochschulen. In: Die neue Hochschule, Jg. 43, Heft 5, S. 7−11. Google Scholar öffnen
  198. Schupisser, St. W. (2002): Stakeholder-Management. Beziehungen zwischen Unternehmungen und nicht-marktlichen Stakeholder-Organisationen − Entwicklungen und Einflussfaktoren. Bern, Stuttgart, Wien: Paul Haupt. Google Scholar öffnen
  199. Scott, W. R. (1986): Grundlagen der Organisationstheorie. Frankfurt a.M., New York: Campus. Google Scholar öffnen
  200. Seitter, W. (2014): Nachfrageorientierung als neuer Steuerungsmodus. Wissenschaftliche Weiterbildung als organisationale Herausforderung universitärer Studienangebotsentwicklung. In: Göthlich, M.; Schröer; A.; Schwarz, J.; Weber, S.M. (Hrsg.): Organisation und das Neue. Wiesbaden: Springer VS, S. 141−150. Google Scholar öffnen
  201. Siegert, M. (2008): Schulische Bildung von Migranten in Deutschland. Working Paper der Forschungsgruppe des Bundesamtes aus der Reihe „Integrationsreprort“, Teil 1, Nürnberg. https://www.bamf.de/SharedDocs/Anlagen/DE/Publikationen/WorkingPapers/wp13-schulische-bildung.pdf?blob=publicationFile (26.02.2016). Google Scholar öffnen
  202. Stake, R. E. (1995): The Art of Case Study Research. Thousand Oaks: Sage Publications. Google Scholar öffnen
  203. Stichweh, R. (1991): Der frühmoderne Staat und die moderne Universität. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen
  204. Stichweh, R. (2913): Die Unhintergehbarkeit von Interdisziplinarität: Strukturen des Wissenschaftssystems der Moderne. SAGW Colloquium „Disziplin / Discipline“, 26.-28. August 2013, Kartause Ittingen, Warth. https://www.fiw.uni-bonn.de/demokratieforschung/personen/stichweh/pdfs/101stwdie-unhintergehbarkeit-von-interdisziplinaritaet.pdf (13.06.2016). Google Scholar öffnen
  205. Strang, D.; Meyer, J.W (1993): Institutional conditions for diffusion. In: Theory and Society 22, S. 487–511. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/BF00993595
  206. Spexard, A. (2016): Flexibilisierung des Studiums im Spannungsfeld zwischen institutioneller Persistenz und Öffnungsbedarfen. In: Wolter, A.; Banscherus, U.; Kamm, C. (Hrsg.): Zielgruppen Lebenslangen Lernens an Hochschulen. Münster: Waxmann, S. 269−293. Google Scholar öffnen
  207. Teichler, U. (1974): Struktur des Hochschulwesens und „Bedarf" an sozialer Ungleichheit. 7. Jg. Nürnberg (Sonderdruck aus Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, 3), S. 197−209: http://doku.iab.de/mittab/1974/19743MittABTeichler.pdf (09.02.2012). Google Scholar öffnen
  208. Teichler, U. (1990) Das Hochschulwesen in der Bundesrepublik Deutschland – ein Überblick. In: Teichler, U. (Hrsg.): Das Hochschulwesen in der Bundesrepublik Deutschland. Weinheim: Deutscher Studien Verlag, S. 11−42. Google Scholar öffnen
  209. Teichler, U. (1999): Profilierungspfade der Hochschulen im internationalen Vergleich. In: Olbert, J.-H.; Pasternack, P. (Hrsg.): Profilbildung. Standards. Selbststeuerung: Ein Dialog zwischen Hochschulforschung und Reformpraxis. Weinheim: Beltz, S. 27−38. Google Scholar öffnen
  210. Teichler, U. (2005 [1974]): Statusdistribution und Selektionsfunktion der Hochschulen. In: Teichler, U. (Hrsg.): Hochschulstrukturen im Aufbruch. Eine Bilanz der Reformdynamik seit vier Jahrzehnten. Frankfurt, New York: Campus Verlag, S.∙51−61. Google Scholar öffnen
  211. Teichler, U. (2011): Der Jargon der Nützlichkeit. Zur Employability-Diskussion im Bologna-Prozess. In: Hölscher, B.; Suchanek, J. (Hrsg.): Wissenschaft und Hochschulbildung im Kontext von Wirtschaft und Medien. Wiesbaden: VS-Verlag, S. 165–186. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-531-92648-3_10
  212. Thommen, J.-P. (2016): Stichwort: Anspruchsgruppen. In: Springer Gabler Verlag (Hrsg.), Gabler Wirtschaftslexikon. http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Archiv/1202/35/Archiv/1202/anspruchsgruppen-v6.html (10.06.2016). Google Scholar öffnen
  213. Thompson, J. D. (1967): Organizations in Action: Social Science Bases of Administrative Theory. New York u.a.: McGraw-Hill. Google Scholar öffnen
  214. Tietgens, H. (1992): Reflexionen zur Erwachsenendidaktik. Bad Heilbronn/Obb.: Klinkhardt. Google Scholar öffnen
  215. Tolbert, P. S.; Zucker, L. G. (1996): The institutionalization of institutional theory. In: Clegg, S. R.; Hardy C.; Nord, W.R. (Hrsg.): Handbook of Organization Studies. London, Thousand Oaks, New Dehli: Sage, S. 175–190. Google Scholar öffnen
  216. Trow, M. (1973): Problems in the Transition from Elite to Mass Higher Education. Carnegie Commission on Higher Education. Berkley. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED091983.pdf (22.06.2016). Google Scholar öffnen
  217. Van Vught, F. (2008): Mission Diversity and Reputation in Higher Education. In: Higher Education Policy, Jg. 21, Heft 2, S. 151−174. Google Scholar öffnen doi.org/10.1057/hep.2008.5
  218. Vergara Gomez, S. (2011): Erfolgsfaktoren von Weiterbildungsstudiengängen. Eine empirische Analyse. Kassel: university press (Kasseler Management Forum, Band 6). http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0002-31811. (26.11.2015). Google Scholar öffnen
  219. Von Hippel, A. (2008): Die Produktklinik – eine Methode zur nachfrageorientierten Planung von Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung. In: DIE REPORT, Jg. 31, Heft 1, http://www.die-bonn.de/doks/hippel0801.pdf (06.05.2014). Google Scholar öffnen
  220. Von Hippel, A.; Tippelt, R. (2009): Fortbildung der Weiterbildner/innen. Eine Analyse der Interessen und Bedarfe aus verschiedenen Perspektiven. Weinheim; Basel: Beltz. Google Scholar öffnen
  221. Von Hoyningen-Huene, D. (1991): Die Fachhochschule − Hochschule der modernen Industriegesellschaft. In: Plenum. Die Universität im Dialog mit der Fachhochschule. Heft 2, S. 37−44. Google Scholar öffnen
  222. Voswinkel, St.; Wagner, G. (2014): Die Organisation des Erfolgs. Regulierung verunsicherter Anerkennungsansprüche. In: Leviathan, 42. Jg., Sonderband Nr. 9, S. 105−122. Google Scholar öffnen
  223. Wagner, W. (2003): Reputationsmaschine Hochschule. Zur Strategiebestimmung der Fachhochschulen. In: Die neue Hochschule. Jg. 44, Heft 6, S. 28−31. Google Scholar öffnen
  224. Walgenbach, P.; Meyer, R. (2008): Neoinstitutionalistische Organisationstheorie. Stuttgart: Kohlhammer. Google Scholar öffnen
  225. Walter, T. (2006): Der Bologna-Prozess. Ein Wendepunkt europäischer Hochschulpolitik? Springer VS. Wiesbaden Google Scholar öffnen
  226. Wanken, S.; Kreutz, M.; Meyer, R.; Eirmbter-Stolbrink, E. (2011): Strukturen wissenschaftlicher Weiterbildung − Wissenschaft und Praxis. Heft 43, Universität Trier. Google Scholar öffnen
  227. Weber, K. (2007): Über die Organisierbarkeit der universitären Umweltweiterbildung. In: Di Giulio, A.; Defila, R.; Hammer, Th.; Bruppacher, S. (Hrsg.): Allgemeine Ökologie. Innovationen in Wissenschaft und Gesellschaft. Bern: Haupt, S. 219–234. Google Scholar öffnen
  228. Weber, K. (2012a): Beruf als Kontext der Weiterbildungsorganisationen. In: Schäffer, B.; Schemmann, M.; Dörner, O. (Hrsg.): Erwachsenenbildung im Kontext: theoretische Rahmung, empirische Spielräume und praktische Regulative. Bielefeld: Bertelsmann, S. 213−226. Google Scholar öffnen
  229. Weber, K. (2012b): Die Öffnung der Hochschulweiterbildung für Leute ohne Hochschulabschluss. In: Zimmermann, T. E.; Fischer, A. (Hrsg.): Ohne Studium zur wissenschaftlichen Weiterbildung? Bern, S. 19−32. Google Scholar öffnen
  230. Weber, K.; Tremel, P.; Balthasar, A.; Fässler, S. (2010): Programmatik und Entwicklung der Schweizer Fachhochschulen. Arbeitsbericht 38. Zentrum für Weiterbildung. Universität Bern. Google Scholar öffnen doi.org/10.1002/j.1662-6370.2010.tb00445.x
  231. Webler, W.-D. (2005): Die Fusion von Fachhochschule und Universität – Ein Modell für die Hochschulentwicklung in der Bundesrepublik? In: Cremer-Renz, C.; Donner, H. (Hrsg.): Die innovative Hochschule. Aspekte und Standorte. Bielefeld: UVW Universitätsverlag Webler, S. 9–30. Google Scholar öffnen
  232. Weick, K. E. (1976): Educational organizations as loosely coupled systems. In: Administrative Science Quarterly 21, S. 1–19. Google Scholar öffnen doi.org/10.2307/2391875
  233. Weick, K. E. (1985): Der Prozess des Organisierens. Frankfurt am Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen
  234. Weisser, J. (1998): Pädagogik in der Weiterbildung: eine Evaluation ihrer Möglichkeiten, Bern: Peter Lang. Google Scholar öffnen
  235. Wiesner, G.; Wolter, A. (Hrsg.) (2005): Die lernende Gesellschaft. Lernkulturen und Kompetenzentwicklung in der Wissensgesellschaft. München: Juventa. Google Scholar öffnen
  236. Wilke, H. (1996): Ironie des Staates. Grundlinien einer Staatstheorie polyzentrischer Gesellschaft. Frankfurt/Main: Suhrkamp. Google Scholar öffnen
  237. Wilkesmann, U. (2007): Die Organisation der Weiterbildung. Discussion papers des Zentrums für Weiterbildung Universität Dortmund. 08-2007. http://www.zhb.tu-dortmund.de/wb/Wil/Medienpool/Downloads/DP20071Organisationweiterbildung.PDF (14.01.2016). Google Scholar öffnen
  238. Willich, J.; Minks, K.-H. (2004): Die Rolle der Hochschulen bei der beruflichen Weiterbildung von Hochschulabsolventen – Sonderauswertung der HIS- Absolventenbefragungen der Abschlussjahrgänge 1993 und 1997 fünf Jahre nach dem Studienabschluss, HIS-Kurzinformation A7 Hannover. Google Scholar öffnen
  239. Wöhrle, A. (2013): Mit welchen Begriffen des Managements argumentieren wir? In: Kölner Journal Heft 1, S. 34−59. Google Scholar öffnen
  240. Woisch, A.; Ortenburger, A.; Multrus, F. (2012): Studienqualitätsmonitor 2012. Studienqualität und Studienbedingungen an deutschen Hochschulen. HIS-Institut für Hochschulforschung (Hrsg.) Hannover. Google Scholar öffnen
  241. Wolter, A. (2001): Hochschule, Weiterbildung und lebenslanges Lernen. Was kann die Bundesrepublik Deutschland aus internationalen Erfahrungen lernen? In: Busch, F. W.; Wätjen, H.-J. (Hrsg.): Zum Funktionswandel der Hochschulen durch lebenslanges Lernen. Zwei Vorträge in memoriam Wolfgang Schulenberg. Oldenburger Universitätsreden. Nr. 130, Oldenburg, S. 29−71. Google Scholar öffnen
  242. Wolter, A. (2004): Weiterbildung und Lebenslanges Lernen als neue Aufgabe der Hochschulen. Zukunftsfähig Lernen und Organisieren im Verbund – Weiterbildung und Hochschulreform Auftaktveranstaltung zum BLK-Programm „Wissenschaftliche Weiterbildung“ am 17. und 18. Mai 2004 an der Universität Rostock. Hrsg. v. Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung (Materialien zur Bildungsplanung und zur Forschungsförderung, Heft 119). Google Scholar öffnen
  243. Wolter, A. (2005a): Profilbildung und universitäre Weiterbildung. In: Jütte, W.; Weber, K. (Hrsg.): Kontexte wissenschaftlicher Weiterbildung. Entstehung und Dynamik von Weiterbildung im universitären Raum. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann, S. 93–111. Google Scholar öffnen
  244. Wolter, A. (2005b): Universität und Weiterbildung. Entwicklungslinien und Forschungsbedarf. In: Jütte, W. (Hrsg.): Forschungsbedarf in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Krems, S. 25–28. Google Scholar öffnen
  245. Wolter, A. (2007): Diversifizierung des Weiterbildungsmarktes und Nachfrage nach akademischer Weiterbildung in Deutschland. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Jg. 2, Heft 1, S. 14–29. Google Scholar öffnen doi.org/10.3217/zfhe-2-01/03
  246. Wolter, A. (2010): Die Hochschule als Institution des lebenslangen Lernens. In: Koepernik, C. (Hrsg.): Der lernende Mensch in der Wissensgesellschaft. Perspektiven lebenslangen Lernens. Weinheim, München: Juventa, S. 53–79. Google Scholar öffnen
  247. Wolter, A. (2011): Wissenschaftliche Weiterbildung in Deutschland. In: Beiträge zur Hochschulforschung, Jg. 33, Heft 4, S. 8–35. Google Scholar öffnen
  248. Wolter, A. (2015): Von der Öffnung des Hochschulzugangs zur offenen Hochschule: Der Hochschulzugang für Berufstätige im Wandel. In: Recht der Jugend und des Bildungswesens, Heft 3, S. 291−308. Google Scholar öffnen doi.org/10.5771/0034-1312-2015-3-291
  249. Wolter, A. (2016): Die Rolle der Hochschulen auf dem Weiterbildungsmarkt. In: Borgwardt, A. Akademische Weiterbildung. Eine Zukunftsaufgabe für Hochschulen. Friedrich-Ebert-Stiftung (Hrsg.), Berlin, S. 23−36. Google Scholar öffnen
  250. Wolter, A.; Banscherus, U. (2016): Lebenslanges Lernen und akademische Bildung als internationales Reformprojekt. In: Wolter, A.; Banscherus, U.; Kamm, C. (Hrsg.): Zielgruppen Lebenslangen Lernens an Hochschulen. Münster: Waxmann, S. 53−80. Google Scholar öffnen
  251. WR Wissenschaftsrat (1981): Empfehlungen zur Entwicklung der Fachhochschulen. Drs. 5102/02. Berlin. http://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/5102-02.pdf (20.01.2016). Google Scholar öffnen
  252. WR Wissenschaftsrat (1998): Empfehlungen zur Hochschulentwicklung durch Teilzeitstudium, Multimedia und wissenschaftliche Weiterbildung. Köln. Google Scholar öffnen
  253. WR Wissenschaftsrat (2006): Empfehlungen zur zukünftigen Rolle der Universitäten im Wissenschaftssystem. http://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/7067-06.pdf (05.07.2016). Google Scholar öffnen
  254. WR Wissenschaftsrat (2010): Empfehlungen zur Entwicklung der Fachhochschulen im Hochschulsystem. http://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/10031-10.pdf (05.07.2016). Google Scholar öffnen
  255. WR Wissenschaftsrat (2015): Basisdaten zu Hochschulen und Forschungseinrichtungen in Deutschland. Geschäftsstelle Köln 18.12.2015. http://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/Basisdaten.pdf (08.01.2016). Google Scholar öffnen
  256. WR Wissenschaftsrat (2017): Bestandaufnahme und Empfehlungen zu studiengangsbezogenen Kooperationen: Franchise-, Validierungs- und Anrechnungsmodelle, Hintergrundinformationen, Berlin 23.01.2017. https://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/hginfo_0217_StudKoop.pdf (22.12.2017). Google Scholar öffnen
  257. Wrona, T. (2005): Die Fallstudienanalyse als wissenschaftliche Forschungsmethode. ESCP-EAP (Hrsg.): Paper Nr. 10. http://www.escpeurope.eu/uploads/media/TWWP1002.pdf (14.04.2015). Google Scholar öffnen
  258. Würmseer, G. (2010): Auf dem Weg zu neuen Hochschultypen. Wiesbaden: Springer VS. Google Scholar öffnen doi.org/10.1007/978-3-531-92613-1
  259. Yin, R. K. (1981): The Case Study Crisis: Some Answers. In: Administrative Science Quarterly, Jg. 26, Heft 1, S. 58−65. Google Scholar öffnen doi.org/10.2307/2392599
  260. Yin, R. K. (1994). Case Study Research. Design and Methods. London (u.a.): Sage. Google Scholar öffnen
  261. Yin, R. K. (2003): Case Study Research. Design and Methods. 3. ed., London, New Delhi: Sage. Google Scholar öffnen
  262. Yin, R. K. (2009): Case Study Research. Design and Methods. 4. ed., Los Angeles (u.a.): Sage. Google Scholar öffnen
  263. Yin, R. K. (2012): Applications of Case Study Research. Design and Methods. 6. Aufl., Los Angeles (u.a.): Sage. Google Scholar öffnen
  264. Zucker, L. G (1987): Institutional theories of organizations. In: Annual Review of Sociology. Jg. 13, S. 443–464. Google Scholar öffnen doi.org/10.1146/annurev.so.13.080187.002303

Ähnliche Veröffentlichungen

aus dem Schwerpunkt "Bildungssoziologie & Erziehungssoziologie", "Bildung allgemein", "Sozialwirtschaft"
Cover des Buchs: Lehren und Lernen von Bewegungen
Monographie Vollzugriff
Jörg Bietz, Hans-Georg Scherer
Lehren und Lernen von Bewegungen
Cover des Buchs: Gender Studies
Lehrbuch Kein Zugriff
Helma Lutz, Julia Schuster
Gender Studies
Cover des Buchs: Vergütung von Gründungsarbeit
Monographie Vollzugriff
Lila Nettsträter
Vergütung von Gründungsarbeit
Cover des Buchs: Zusammenarbeit im Gesundheitsbereich
Sammelband Kein Zugriff
Sabine H. Krauss, Sarah Peuten
Zusammenarbeit im Gesundheitsbereich