Bildungsschisma

Dr. Simon Gordt

doi:10.5771/9783748904137

Zusammenfassung

Seit der Reformation hat sich das öffentliche Schulwesen, das anfänglich fast ausschließlich in kirchlicher Verantwortung lag, von einem losen Verbund einzelner, vorzugsweise konfessioneller Schulen zu einem nationalstaatlichen Schulsystem gewandelt. Die zunehmende Verstaatlichung wird in der Studie als Säkularisierung interpretiert, die in einer historisch-vergleichenden Perspektive sechs typische Säkularisierungspfade rekonstruiert, um für Westeuropa allgemeine Verlaufsmuster der schulischen Säkularisierung zu bestimmen. Es zeigt sich, dass das Schulsystem stets den gesellschaftlichen Rahmenbedingungen entspricht, in denen es sich entwickelt. Denn je nach Staat-Kirchen-Verhältnis, das sich in Abhängigkeit des politisch-kulturellen Kontextes während der Staats- und Nationenbildung formierte, verläuft die schulische Entwicklung auf nationalen Bahnen und folgt drei konfessionsübergreifenden Säkularisierungsmustern.

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Bibliographische Angaben

Erscheinungsjahr: 2019
Erscheinungsdatum: 12.12.2019
ISBN-Print: 978-3-8487-6307-8
ISBN-Online: 978-3-7489-0413-7
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Bildungsforschung | Educational Research
Band: 5
Sprache: Deutsch
Seiten: 374
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 14
1. 1. 1.1 Schule als Institution Kein Zugriff
  2. 1.2 Institutionalisierung des Schulsystems als Säkularisierung Kein Zugriff
  3. 1.3. Aufbau der Studie Kein Zugriff
1. 1. 2.1.1 Religion und ihre Bedeutung Kein Zugriff
  2. 2.1.2 Säkularisierung und ihre Bedeutung Kein Zugriff
  3. 2.1.3 Säkularisierung als Verlust religiöser Autorität Kein Zugriff
2. 1. 2.2.1 Moderne Kein Zugriff
  2. 2.2.2 Konzeptionelle Auffassung von Moderne Kein Zugriff
  3. 2.2.3 Folgen der Moderne für Religion Kein Zugriff
3. 1. 2.3.1 Säkularisierungstheorie und ihre Herausforderer Kein Zugriff
  2. 2.3.2 Säkularisierungstheorie Kein Zugriff
  3. 2.3.3 Säkularisierungstheorie und ihre Kritikerinnen und Kritiker Kein Zugriff
4. 2.4 Säkularisierung in Europa Kein Zugriff
1. 1. 3.1.1 Bildungshistorische Wurzeln der Antike und des Mittelalters Kein Zugriff
  2. 3.1.2 Fundamente der modernen Schulsysteme Kein Zugriff
  3. 3.1.3 Zusammenfassung: Von der Antike übers Mittelalter bis zur frühen Neuzeit Kein Zugriff
2. 1. 3.2.1 Schulsysteme in gesellschaftlicher Entwicklung Kein Zugriff
  2. 3.2.2 Schulsysteme in staatlicher Entwicklung Kein Zugriff
  3. 3.2.3 Schulentwicklung als rhetorischer Akt Kein Zugriff
  4. 3.2.4 Zusammenfassung: Expansion des Schulsystems Kein Zugriff
3. 1. 3.3.1 Skandinavisches Gesamtschulsystem Kein Zugriff
  2. 3.3.2 Gegliederte Schulsysteme Kein Zugriff
  3. 3.3.3 Zusammenfassung: Gemeinsamkeiten und Unterschiede Kein Zugriff
4. 3.4 Fazit: Grundlegende Unterschiede und Gemeinsamkeiten Kein Zugriff
1. 1. 4.1.1 Bildungssoziologisches Forschungsprogramm Kein Zugriff
  2. 4.1.2 Kausale Rekonstruktion Kein Zugriff
  3. 4.1.3 Pfadabhängigkeit Kein Zugriff
2. 4.2 Fallauswahl und zeitliche Verortung Kein Zugriff
3. 1. 4.3.1 Dimensionen institutioneller Kontrolle Kein Zugriff
  2. 4.3.2 Bestimmung typisierter Verlaufsmuster Kein Zugriff
4. 1. 4.4.1 Process Tracing Kein Zugriff
  2. 4.4.2 Kausale Mechanismen Kein Zugriff
  3. 4.4.3 Vergleich Kein Zugriff
5. 4.5 Zusammenfassung Kein Zugriff
1. 1. 5.1.1 Unterschiedliche Modi des institutionellen Wandels Kein Zugriff
  2. 5.1.2 Politischer Kontext, institutionelle Arrangements und Akteurstypen des institutionellen Wandels Kein Zugriff
2. 1. 5.2.1 Katholisches Monopol Kein Zugriff
  2. 5.2.2 Duopol Kein Zugriff
  3. 5.2.3 Protestantischer Pluralismus Kein Zugriff
3. 1. 5.3.1 Vier-Phasen Modell Kein Zugriff
  2. 5.3.2 Konzeptuelle Karte von Europa Kein Zugriff
  3. 5.3.3 Spaltungsstrukturen Kein Zugriff
4. 5.4 Staat-Kirchen-Modelle Kein Zugriff
5. 1. 5.5.1 Erklärungsbedingungen Kein Zugriff
  2. 5.5.2 Erklärungsmodell als „Two-Level Theory“ Kein Zugriff
6. 1. 5.6.1 Säkularisierungspfade im protestantischem Pluralismus Kein Zugriff
  2. 5.6.2 Säkularisierungspfade im religiös-gemischten Duopol Kein Zugriff
  3. 5.6.3 Säkularisierungspfade im katholischen Monopol Kein Zugriff
7. 5.7 Zusammenfassung Kein Zugriff
1. 1. 6.1.1 Erwarteter Säkularisierungspfad des schwedischen Schulsystems Kein Zugriff
  2. 6.1.2 Kirchlich-konfessionelles Fundament des schwedischen Schulsystems Kein Zugriff
  3. 6.1.3 Konfessionelles Schulwesen auf dem Weg zum öffentlich-staatlichen Schulsystem Kein Zugriff
  4. 6.1.4 Wandel zum säkularisierten Schulsystem Kein Zugriff
  5. 6.1.5 Säkularisiertes Schulsystem Kein Zugriff
2. 1. 6.2.1 Erwarteter Säkularisierungspfad des englischen Schulsystems Kein Zugriff
  2. 6.2.2 Kirchlich-konfessionelles Fundament des englischen Schulsystems Kein Zugriff
  3. 6.2.3 Formierung eines dualen Schulsystems Kein Zugriff
  4. 6.2.4 Begründung eines öffentlich einheitlichen nationalstaatlichen Schulsystems Kein Zugriff
3. 6.3 Zusammenfassung der schulischen Säkularisierung in den protestantischen Ländern Kein Zugriff
1. 1. 7.1.1 Erwarteter Säkularisierungspfad des niederländischen Schulsystems Kein Zugriff
  2. 7.1.2 Entstehung des dualen Schulsystems Kein Zugriff
  3. 7.1.3 Expansion des konfessionellen Privatschulwesens Kein Zugriff
2. 1. 7.2.1 Erwarteter Säkularisierungspfad des deutschen Schulsystems Kein Zugriff
  2. 7.2.2 Kirchlich-konfessionelles Fundament des deutschen Schulsystems Kein Zugriff
  3. 7.2.3 Aufrechterhaltung der kirchlichen Prägung während der Zwischenkriegszeit Kein Zugriff
  4. 7.2.4 Schulsystem im nationalsozialistischen Deutschland Kein Zugriff
  5. 7.2.5 Beteiligung der Kirchen am Schulsystem in der Bundesrepublik Deutschland Kein Zugriff
3. 7.3 Zusammenfassung der schulischen Säkularisierung in den religiös-gemischten Ländern Kein Zugriff
1. 1. 8.1.1 Erwarteter Säkularisierungspfad des französischen Schulsystems Kein Zugriff
  2. 8.1.2 Kirchliches Schulwesen im laizistischen Staat Kein Zugriff
  3. 8.1.3 Entstehung eines konfessionellen Privatschulwesens als Teil des öffentlichen Schulsystems Kein Zugriff
  4. 8.1.4 Etablierung des geteilten Schulsystems Kein Zugriff
2. 1. 8.2.1 Erwarteter Säkularisierungspfad des österreichischen Schulsystems Kein Zugriff
  2. 8.2.2 Kirchliches Schulwesen im Dienst des Staates Kein Zugriff
  3. 8.2.3 Bruch mit der 1000-jährigen Schultradition Kein Zugriff
  4. 8.2.4 Fortsetzung der schulischen Säkularisierung unter Beteiligung der Kirche Kein Zugriff
3. 8.3 Zusammenfassung der schulischen Säkularisierung in den katholischen Ländern Kein Zugriff
1. 1. 9.1.1 Fusion: Warum der Staat die Kirche beim Aufbauen eines nationalen Schulsystems integriert Kein Zugriff
  2. 9.1.2 Spaltung: Warum sich das nationale Schulsystem aus mehreren Segmenten zusammensetzt Kein Zugriff
  3. 9.1.3 Integrierte Teilung: Warum die Kirchen trotz ihrer konfessionellen Privatschulen auch am Aufbau der staatlichen Schulen beteiligt werden Kein Zugriff
2. 9.2 Typologie der Verlaufsmuster der schulischen Säkularisierung Kein Zugriff
3. 9.3 Zusammenfassung Kein Zugriff
1. Auswertung der empirischen Ergebnisse Kein Zugriff
2. 1. 10.1.1 Europäischer Kontext Kein Zugriff
  2. 10.1.2 Analytische und konzeptionelle Rahmenbedingungen Kein Zugriff
  3. 10.1.3 Analyse der Säkularisierungspfade der westeuropäischen Schulsysteme Kein Zugriff
3. 10.2 Limitierungen Kein Zugriff
4. 10.3 Ausblick Kein Zugriff
Bibliographie Kein Zugriff Seiten 345 - 368
Anhang Kein Zugriff Seiten 369 - 374

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