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Lebensziele, Persönlichkeitsmerkmale und Erfolg von Studierenden

Entwicklung und Validierung eines Fragebogens
Autor:innen:
Verlag:
 2021

Zusammenfassung

Ziele motivieren und verleihen dem Handeln Struktur und Bedeutung. Dies gilt insbesondere für Lebensziele, die als Orientierungspunkte für die individuelle Lebensgestaltung dienen. Die verschiedenen vorliegenden Verfahren zur standardisierten Erfassung von Lebenszielen weisen sehr unterschiedliche Binnenstrukturen auf, sind teilweise schwer zugänglich und unvollständig dokumentiert. Mit der vorliegenden Arbeit konnte ein breit angelegter, frei zugänglicher und vollständig dokumentierter Lebensziel-Fragebogen entwickelt werden. Die Validität wurde für die Zielgruppe der Studierenden geprüft und es wurde ein Fächervergleich durchgeführt. Die Lebensziel-Dimensionen liefern Hinweise auf Kongruenz zu existierenden Motivationsmodellen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr
2021
ISBN-Print
978-3-8288-4302-8
ISBN-Online
978-3-8288-7722-1
Verlag
Tectum, Baden-Baden
Reihe
Wissenschaftliche Beiträge aus dem Tectum Verlag: Pädagogik
Band
50
Sprache
Deutsch
Seiten
250
Produkttyp
Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten
  1. Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff I - XXII
  2. 1 Einleitung Kein Zugriff 1 - 4
    1. 2.1 Ziele und die Relevanz von (Lebens-)Zielen Kein Zugriff
    2. 2.2 Ausgewählte Motivationstheorien und neue pädagogische Ansätze Kein Zugriff
    3. 2.3 Die Übergangsphase der Emerging Adulthood Kein Zugriff
    4. 2.4 Vorliegende Fragebögen zur Erfassung von Lebenszielen Kein Zugriff
    5. 2.5 Spirituelle Lebensziele – ein vernachlässigter Aspekt Kein Zugriff
    6. 2.6 Empirische Befunde zu den Zielinhalten von Studierenden und spezifische Unterschiede zwischen Gruppen Kein Zugriff
    7. 2.7 Lebensziele als Personenmerkmale von Studierenden Kein Zugriff
    8. 2.8 Berufswahl und Fachwelten als differenzielle Milieus Kein Zugriff
    9. 2.9 Mit klarem Ziel das Studium erfolgreich(er) meistern – zur Handlungssteuerung durch Lebensziele Kein Zugriff
    10. 2.10 Zur Bedeutung emotionaler Faktoren in Lehr-Lerngeschehen Kein Zugriff
    1. 3.1 Divergierende theoretische Modelle und Fehlen eines Fragebogens zur umfassenden Messung der Lebensziele von Studierenden Kein Zugriff
    2. 3.2 Fehlen vergleichender Analysen für mehrere Fächergruppen Kein Zugriff
      1. 4.1.1 Vorstudie 1 Kein Zugriff
      2. 4.1.2 Vorstudie 2 Kein Zugriff
      3. 4.1.3 Erstellung der Fragebogen-Vorform für die Testentwicklung Kein Zugriff
        1. 4.2.1.1 Forschungsfragen Kein Zugriff
          1. 4.2.1.2.1 Aufbau des Online-Fragebogens Kein Zugriff
          2. 4.2.1.2.2 Stichprobe und Testdurchführung Kein Zugriff
          3. 4.2.1.2.3 Fehlende Werte Kein Zugriff
          1. 4.2.1.3.1 Zu Forschungsfrage 1: Überprüfung des Testentwurfs Kein Zugriff
          2. 4.2.1.3.2 Zu Forschungsfrage 2: Faktorenstruktur der Lebensziele Kein Zugriff
            1. 4.2.1.3.3.1 Alter Kein Zugriff
            2. 4.2.1.3.3.2 Geschlecht Kein Zugriff
            3. 4.2.1.3.3.3 Studienerfahrung Kein Zugriff
          1. 4.2.1.4.1 Zentrale Ergebnisse Kein Zugriff
          2. 4.2.1.4.2 Grenzen der Studie Kein Zugriff
          3. 4.2.1.4.3 Fazit und Ausblick Kein Zugriff
        1. 4.2.2.1 Forschungsfragen Kein Zugriff
        2. 4.2.2.2 Methode Kein Zugriff
        3. 4.2.2.3 Ergebnisse Kein Zugriff
        4. 4.2.2.4 Diskussion Kein Zugriff
      3. 4.2.3 Statistischer Vergleich zwischen Lang- und Kurzform des Fragebogens zur Erfassung der Lebensziele von Studierenden Kein Zugriff
      1. 4.3.1 Forschungsfragen Kein Zugriff
        1. 4.3.2.1 Aufbau des Online-Fragebogens für Folgestudie Kein Zugriff
        2. 4.3.2.2 Stichprobe und Testdurchführung Kein Zugriff
        3. 4.3.2.3 Vorgehensweise zur Beurteilung der Validität Kein Zugriff
        1. 4.3.3.1 Prüfung des zehnfaktoriellen Modells der Lebensziele Kein Zugriff
        2. 4.3.3.2 Zu Forschungsfrage 1: Unterschiede in Lebenszielen nach Fächergruppen Kein Zugriff
        3. 4.3.3.3 Zu Forschungsfrage 2: Faktoren höherer Ordnung Kein Zugriff
        4. 4.3.3.4 Zu Forschungsfrage 3: Bivariate Zusammenhänge zwischen Personenmerkmalen und Lebenszielen Kein Zugriff
          1. Bivariate Zusammenhänge zwischen Lebenszielen und Studienerfolg Kein Zugriff
          2. Erklärungswert des Lebensziels „Leistung/Geistige Fitness“ und der Persönlichkeitsmerkmale“ für den Studienerfolg Kein Zugriff
          3. Vorhersage des (subjektiv erlebten) Studienerfolgs Kein Zugriff
        1. Zu Forschungsfrage 1: Unterschiede in Lebenszielen nach Fächergruppen Kein Zugriff
        2. Zu Forschungsfrage 2: Faktoren höherer Ordnung Kein Zugriff
        3. Dreifaktorielles Modell Kein Zugriff
        4. Dreifaktorielles Modell: Lern-, Performanz- und soziale Ziele Kein Zugriff
        5. Dreifaktorielles Modell: „Haben“, „weitere Aspekte“ und „Sein“ Kein Zugriff
        6. Dreifaktorielles Modell: weitere Modell Kein Zugriff
        7. Vierfaktorielles Modell Kein Zugriff
        8. Vierfaktorielles Modell: Bedürfnishierarchie von Maslow Kein Zugriff
        9. Zusammenfassung zur Kongruenz der Modelle höherer Ordnung in einen theoretischen Rahmen Kein Zugriff
        10. Weitere Hinweise auf Kongruenz zu gängigen Modellen Kein Zugriff
        11. Zu Forschungsfrage 3: Zusammenhänge zwischen Personenmerkmalen und Lebenszielen Kein Zugriff
        12. Zu Forschungsfrage 4: Inkrementelle Validität von Lebenszielen gegenüber den Big Five zur Erklärung des (subjektiv erlebten) Studienerfolgs Kein Zugriff
      1. 5.1.1 Zur zehnfaktoriellen Struktur der Lebensziele Kein Zugriff
      2. 5.1.2 Validitätsbelege für die Lebensziel-Skalen Kein Zugriff
    2. 5.2 Praktische Implikationen Kein Zugriff
    3. 5.3 Limitationen Kein Zugriff
    4. 5.4 Fazit und Ausblick Kein Zugriff
  7. 6 Schluss Kein Zugriff 149 - 150
  8. Literaturverzeichnis Kein Zugriff 151 - 172
    1. A.1 Überblick über Vorab-Kategorien und Kategoriebezeichnungen in den ursprünglichen Itemquellen Kein Zugriff
    2. A.2 Für die Erprobung berücksichtigte Lebensziel-Skalen Kein Zugriff
    1. B.1 Boxplots mit der Verteilung des Alters getrennt nach Geschlechtern für Studie 1 Kein Zugriff
    2. B.2 Itemanalyse zu den Lebenszielen mit Itemmittelwerten und Standardabweichungen Kein Zugriff
    3. B.3 Inter-Item-Korrelationen der Lebensziele Kein Zugriff
    4. B.4 Gesamtüberblick über Ursprungsskalen und deren Modifikationen Kein Zugriff
    5. B.5 Vollständiger Überblick über die Fragebogen-Langform Kein Zugriff
    6. B.6 Deskriptive Ergebnisse des Tests auf Normalverteilung Kein Zugriff
    1. C.1 Vollständiger Überblick über die Fragebogen-Kurzform Kein Zugriff
    2. C.2 Mittelwerte, Standardabweichungen und Korrelationen der latenten Lebensziel-Skalen aus der Fragebogen-Kurzform Kein Zugriff
    3. C.3 Gegenüberstellung der Ergebnisse aus Erhebung mit Fragebogen-Langform versus -Kurzform Kein Zugriff
    1. D.1 Boxplots mit der Verteilung des Alters getrennt nach Geschlechtern für Studie 2 Kein Zugriff
    2. D.2 Rangfolge der Ziel-Dimensionen pro Studienfach Kein Zugriff
    3. D.3 Itemanalyse zu den Persönlichkeitsmerkmalen mit Itemmittelwerten und Standardabweichungen Kein Zugriff
    4. D.4 Itemanalyse zum Studienerfolg mit Itemmittelwerten und Standardabweichungen Kein Zugriff
    5. D.5 Prüfung der Konstruktvalidität der einzelnen Lebensziel-Skalen auf statistische Signifikanz Kein Zugriff
    6. D.6 Bivariate Korrelationen inkl. Standardfehler der latenten Variablen „Leistung/Geistige Fitness“, den „Big Five“ und dem (subjektiv erlebten) Studienerfolg pro Fächergruppe Kein Zugriff
    7. D.7 Inferenzstatistisch überprüfte Gruppenunterschiede bei der Vorhersage des (subjektiv erlebten) Studienerfolgs aus dem Lebensziel „Leistung/Geistige Fitness“ und den „Big Five“ Kein Zugriff
    8. D.8 Signifikante Effekte pro Lebensziel-Dimension Kein Zugriff
  13. Sachregister Kein Zugriff 245 - 250

Literaturverzeichnis (418)

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