Prüfen in der Rechtswissenschaft

Jun.-Prof. Dr. Judith Brockmann; Jun.-Prof. Dr. Arne Pilniok

doi:10.5771/9783845245171

Zusammenfassung

Das Studium der Rechtswissenschaft in den Staatsexamensstudiengängen ist stark durch Prüfungen geprägt. Studierende müssen eine Vielzahl von Leistungsnachweisen erbringen, die erhebliche personelle und finanzielle Ressourcen der Fakultäten binden. Dabei bildet die Lösung von Rechtsfällen in Klausuren und Hausarbeiten das vorherrschende Aufgabenformat. Die starke Orientierung an der ersten juristischen Prüfung ist zudem ein Paradebeispiel dafür, wie Prüfungen Lehre und Studierverhalten dominieren. Trotz dieser überragenden Bedeutung von Prüfungen sind erhebliche Forschungsdefizite hinsichtlich dieses Themas zu verzeichnen.

Der vierte Band der „Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik“ nimmt vor diesem Hintergrund Prüfungen in der Rechtswissenschaft in den Blick. Er versammelt ausgewählte Beiträge, die im Rahmen der dritten Jahrestagung des Zentrums für rechtswissenschaftliche Fachdidaktik der Universität Hamburg im März 2012 entstanden. Die Beiträge thematisieren u.a. hochschuldidaktische und hochschulrechtliche Anforderungen an Prüfungen, verschiedene Prüfungsformen und deren Sozialisationswirkung. Ein Schwerpunkt des Bandes ist der wechselseitige Bezug von Lehren, Lernen und Prüfen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2013
ISBN-Print: 978-3-8487-0128-5
ISBN-Online: 978-3-8452-4517-1
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Schriften zur rechtswissenschaftlichen Didaktik
Band: 4
Sprache: Deutsch
Seiten: 181
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 8
Prüfen in der Rechtswissenschaft: Probleme, Praxis und Perspektiven Kein Zugriff Seiten 9 - 22 Judith Brockmann, Arne Pilniok
Avant-propos Kein Zugriff Seiten 23 - 26 Tilman Repgen
1. Prüfen aus Sicht der Hochschuldidaktik. Ein Blick auf das rechtswissenschaftliche Studium Kein Zugriff Seiten 27 - 54 Oliver Reis
2. Prüfungsrechtliche Anforderungen und Hochschuldidaktik – zwei Seiten einer Medaille? Kein Zugriff Seiten 54 - 74 Hans-Heinrich Trute
1. Theorie und Praxis: Prüfungen in der Medizin Kein Zugriff Seiten 75 - 94 Daniel Bauer, Anja Görlitz, Johanna Huber, Martin R. Fischer, Matthias Holzer
2. Vom Lizenziats- zum Bologna-System: Auswirkungen auf das Prüfungsgeschehen Kein Zugriff Seiten 94 - 106 Rolf Sethe
1. Ankreuzen kann ja jeder, oder? – Die Verwendung von Multiple-Choice-Prüfungen in der juristischen Ausbildung Kein Zugriff Seiten 107 - 120 Heike Krüger
2. Führt eine Lehre, die sich an den in den Prüfungen geforderten Kompetenzen ausrichtet, zu besseren Leistungen? Ergebnisse einer quasiexperimentellen Untersuchung an Studierenden der Rechtswissenschaft Kein Zugriff Seiten 120 - 144 Stefanie Kemme
3. Die Korrektur juristischer Arbeiten – ist sie heute schon auf Examensniveau? Ergebnisse eines „Feldversuches“ Kein Zugriff Seiten 144 - 159 Urs Kramer, Bernadette Hauser
4. Nicht für das Examen lernen wir? Über die Sozialisations- und Disziplinierungseffekte juristischer Prüfungen Kein Zugriff Seiten 159 - 177 Anja Böning
5. Herausforderungen für das rechtswissenschaftliche Studium aus Sicht der Studierenden Kein Zugriff Seiten 177 - 178 Constanze Gütz, Patric Urbaneck
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 179 - 181

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