Konfliktcoaching und Konfliktmanagement in Schulen

Astrid Schreyögg

doi:10.5771/9783942761727

Keywords

Search publication

Bibliographic data

Copyright year: 2015
ISBN-Print: 978-3-931589-86-8
ISBN-Online: 978-3-942761-72-7
Publisher: DPV, Berlin
Language: German
Pages: 246
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 2 - 14
Vorwort No access Pages 15 - 18
1. 1. 1. 1.1.1 Definition No access
    2. 1.1.2 Funktion No access
    3. 1.1.3 Ursachen No access
    4. 1.1.4 Merkmale No access
    5. 1.1.5 Eskalationsstufen No access
  2. 1. 1.2.1 Moderation No access
    2. 1.2.2 Prozessbegleitung No access
    3. 1.2.3 Soziotherapeutische Prozessbegleitung No access
    4. 1.2.4 Mediation No access
  3. 1. 1. 1.3.1.1 Präventive Haltungen No access
      2. 1.3.1.2 Präventives Management No access
    2. 1. 1.3.2.1 Moderation No access
      2. 1.3.2.2 Machteingriffe No access
    3. 1.3.3 Coaching zur Konfliktstimulation No access
  4. 1.4 Resümee No access
  5. 1.5 Literatur No access
1. 1. 2.1 Einleitung No access
  2. 1. 2.2.1 Realschulen No access
    2. 2.2.2 Gymnasien No access
  3. 2.3 Ausbildungstypische Konflikte No access
  4. 2.4 Die Supervisionsmethode No access
  5. 1. 2.5.1 Misserfolg und Selbstzweifel No access
    2. 2.5.2 Einzelinteressen versus Gruppeninteressen No access
    3. 2.5.3 Sich abgrenzen No access
    4. 2.5.4 Das negative Selbstbild als Lehrer No access
    5. 2.5.5 Soziale Ängste No access
  6. 2.6 Die positive Wirkung von Supervision No access
  7. 2.7 Literatur No access
2. 1. 3.1 Einleitung No access
  2. 3.2 Die Rolle des Schulleiters No access
  3. 1. 3.3.1 Aufbau des Fragebogens No access
    2. 3.3.2 Stichprobe No access
    3. 3.3.3 Durchführung No access
  4. 1. 3.4.1 Rücklauf No access
    2. 3.4.2 Schulleitung No access
    3. 3.4.3 Bedarf an Personalentwicklung und Coaching No access
  5. 1. 3.5.1 Die Hauptergebnisse No access
    2. 3.5.2 Personalentwicklung für bessere Führung, Kooperation und Entlastung No access
    3. 3.5.3 Coaching zur Personalentwicklung und Gruppencoaching No access
  6. 3.6 Resümee No access
  7. 3.7 Literatur No access
3. 1. 4.1 Einleitung No access
  2. 4.2 Die Methoden des Schulleiter- Coachings No access
  3. 1. 4.3.1 Bewerbung einer Schulleiterin No access
    2. 4.3.2 Eskalierter Konflikt und Mobbing No access
    3. 4.3.3 Die Aufgabenverteilung innerhalb der schulischen Doppelspitze No access
    4. 4.3.4 Schulleiter und Macht No access
    5. 4.3.5 Mitarbeiterführung No access
    6. 4.3.6 Die Weitergabe von Informationen No access
  4. 4.4 Reflexion des eigenen Coachings No access
  5. 4.5 Literatur No access
4. 1. 5.1 Einleitung No access
  2. 1. 5.2.1 Konfliktpotenziale No access
    2. 5.2.2 Standards der Lehrerqualifizierung No access
    3. 5.2.3 Das Qualifizierungskonzept No access
    4. 1. 5.2.4.1 Kompetenzen No access
      2. 5.2.4.2 Das Curriculum im ersten Jahr No access
      3. 5.2.4.3 Kollegiale Fallbesprechung und Supervision No access
  3. 1. 5.3.1 Die erste Seminarsitzung No access
    2. 5.3.2 Psychohygiene für Lehrer No access
    3. 5.3.3 Organisationskulturanalyse als Methode zur Konfliktbewältigung No access
  4. 5.4 Resümee No access
  5. 5.5 Literatur No access
5. 1. 6.1 Einleitung No access
  2. 1. 1. 6.2.1.1 Unterschiedliche Rollenerwartungen No access
      2. 6.2.1.2 Selektive Meinungsbildung No access
      3. 6.2.1.3 Mangelnde Wertschätzung No access
    2. 1. 6.2.2.1 Legitimation No access
      2. 6.2.2.2 Persönlichkeit No access
      3. 6.2.2.3 Führung von unten No access
      4. 6.2.2.4 Positive Bewertung von Konflikten No access
      5. 6.2.2.5 Fachwissen No access
  3. 1. 6.3.1 Inhaltlicher und organisatorischer Rahmen No access
    2. 1. 6.3.2.1 Gesprächsführung No access
      2. 6.3.2.2 Organisationstheorie No access
      3. 6.3.2.3 Konfliktbewältigung No access
      4. 6.3.2.4 Großgruppen-Moderation No access
    3. 1. 6.3.3.1 Strukturierung organisatorischer Phänomene No access
      2. 6.3.3.2 Strukturierung interaktiver Phänomene No access
      3. 6.3.3.3 Der Umgang mit individuellen Phänomenen No access
    4. 6.3.4 Der Workshop „Konfliktbewältigung“ No access
  4. 6.4 Resümee No access
  5. 6.5 Literatur No access
1. 1. 7.1 Einleitung No access
  2. 1. 7.2.1 Der Begriff Mobbing No access
    2. 7.2.2 Eskalationsstufen von Konflikten nach Glasl No access
    3. 7.2.3 Übertragung der Eskalationshauptstufen auf Mobbing No access
    4. 1. 7.2.4.1 Die erste Eskalationsphase No access
      2. 7.2.4.2 Die zweite Eskalationsphase No access
      3. 7.2.4.3 Die dritte Eskalationsphase No access
    5. 1. 7.2.5.1 Ebene des Opfers No access
      2. 7.2.5.2 Ebene des Umfelds No access
      3. 7.2.5.3 Ebene der Täter No access
      4. 7.2.5.4 Ebene von Schule und Schulleitung No access
    6. 7.2.6 Ein Fallbeispiel aus der Schule No access
  3. 1. 7.3.1 Überblick No access
    2. 7.3.2 Einstieg No access
    3. 7.3.3 Vorstellungsrunde und Anliegen der Teilnehmer No access
    4. 7.3.4 Wissensvermittlung zum Eskalationsmodell No access
    5. 7.3.5 Die bisher eingesetzten Interventionen der Teilnehmer No access
    6. 7.3.6 Supervision zu den Mobbingfällen der Teilnehmer No access
    7. 7.3.7 Rückmelderunde No access
  4. 7.4 Literatur No access
2. 1. 8.1 Einleitung No access
  2. 1. 8.2.1 Definition und Klassifikation aggressiven Verhaltens No access
    2. 8.2.2 Die Manuale des Aggressions-Bewältigungs- Programms No access
    3. 1. 8.2.3.1 Die sozial-kognitive Lerntheorie von Bandura No access
      2. 8.2.3.2 Das Modell der sozial-kognitiven Informationsverarbeitung von Crick und Dodge No access
      3. 8.2.3.3 Der BEVA-Kreis von Dutschmann No access
  3. 1. 8.3.1 Ziele No access
    2. 8.3.2 Durchführung No access
    3. 1. 8.3.3.1 Erster Tag mit dem Manual zur Typ-A-Aggression No access
      2. 8.3.3.2 Zweiter Tag mit dem Manual zur Typ-B-Aggression No access
      3. 8.3.3.3 Dritter Tag mit dem Manual zur Typ-C-Aggression No access
    4. 8.3.4 Reflexion zur Lehrerfortbildung No access
  4. 8.4 Literatur No access
3. 1. 9.1 Einleitung No access
  2. 1. 9.2.1 Traumatische Ereignisse und die Folgen No access
    2. 1. 9.2.2.1 Unterstützung für Schüler No access
      2. 9.2.2.2 Hilfen für Lehrer No access
      3. 9.2.2.3 Coaching der Schulleitung No access
  3. 1. 9.3.1 Ziele eines regionalen Kriseninterventionsteams No access
    2. 9.3.2 Das Konzept für Niederbayern No access
    3. 1. 9.3.3.1 Schulartspezifischer Einsatz und schulartübergreifende Zusammenarbeit No access
      2. 9.3.3.2 Interdisziplinarität No access
      3. 9.3.3.3 Regionale Ressourcenbündelung No access
    4. 1. 9.3.4.1 Alarmierung No access
      2. 9.3.4.2 Situationsanalyse No access
      3. 9.3.4.3 Einsatzplanung No access
      4. 9.3.4.4 Durchführung No access
      5. 9.3.4.5 Nachbesprechung in der Schule No access
      6. 9.3.4.6 Einsatznachbesprechung No access
      7. 9.3.4.7 Einsatzbericht No access
    5. 9.3.5 Evaluation bisheriger Einsätze regionaler Krisen-interventionsteams No access
  4. 9.4 Resümee No access
  5. 9.5 Literatur No access
4. 1. 10.1 Einleitung No access
  2. 10.2 Krise und Krisenmanagement No access
  3. 1. 10.3.1 Schüler der Primarstufe: Sechs bis neun Jahre No access
    2. 10.3.2 Schüler der Sekundarstufe I: Zehn bis zwölf Jahre No access
    3. 10.3.3 Schüler der Sekundarstufe I und II: Ab dreizehn Jahren No access
  4. 1. 10.4.1 Eingang der Nachricht No access
    2. 10.4.2 Krisenbesprechung No access
    3. 10.4.3 Dienstbesprechung No access
    4. 10.4.4 Gespräche in den Klassen No access
    5. 10.4.5 Konferenzen in den Pausen No access
    6. 10.4.6 Abschlusskonferenz No access
  5. 1. 10.5.1 Vorbereitende Maßnahmen No access
    2. 10.5.2 Akutmaßnahmen No access
    3. 10.5.3 Symptome einer posttraumatischen Belastungs- reaktion No access
  6. 10.6 Resümee No access
  7. 10.7 Literatur No access
5. 1. 11.1 Einleitung No access
  2. 1. 11.2.1 Der bayerische Bildungs- und Erziehungsplan No access
    2. 11.2.2 Der Lehrplan für die bayerische Grundschule No access
    3. 11.2.3 Der Vergleich beider Pläne und grundlegende Schwierigkeiten bei der Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule No access
  3. 1. 11.3.1 Unterschiede in der Qualifikation No access
    2. 11.3.2 Unterschiede bei den Berufsrollen No access
    3. 11.3.3 Unterschiedliche Arbeitszeiten No access
    4. 11.3.4 Unterschiedliche Hierarchien No access
    5. 11.3.5 Personen, die das Projekt nicht unterstützen No access
    6. 11.3.6 Einfluss der Geldgeber No access
    7. 11.3.7 Machtverhältnisse der beteiligten Personen No access
    8. 11.3.8 Das Projektkonzept No access
    9. 11.3.9 Einrichtungen, die besonders im Blick der Öffentlichkeit stehen No access
  4. 11.4 Resümee No access
  5. 11.5 Literatur No access
Personenverzeichnis No access Pages 234 - 236
Sachverzeichnis No access Pages 237 - 242
Die Autoren No access Pages 243 - 246