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Lehren und Lernen von Bewegungen
Bildungstheoretische Fundierung – Bewegungswissenschaftliche Grundlagen – Didaktische Perspektiven- Authors:
- |
- Series:
- Beiträge zur Bewegungspädagogik, Volume 2
- Publisher:
- 18.12.2025
Summary
This volume develops a scientifically sound, culturally anthropological and educationally oriented understanding of teaching and learning athletic movements. This requires both an interdisciplinary breakdown of movement learning and a combination of different theoretical perspectives for didactic purposes. Learning to move is the central point of reference for teaching and the starting point for didactic constructions. In this respect, the title of the volume is reversed, so to speak, and should actually read "Learning and Teaching Movements," since learning is not seen as a "dependent variable" of teaching, but rather as a human destiny independent of any teaching.
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Bibliographic data
- Publication year
- 2025
- Publication date
- 18.12.2025
- ISBN-Print
- 978-3-7560-3494-9
- ISBN-Online
- 978-3-7489-6525-1
- Publisher
- Nomos, Baden-Baden
- Series
- Beiträge zur Bewegungspädagogik
- Volume
- 2
- Language
- German
- Pages
- 420
- Product type
- Book Titles
Table of contents
ChapterPages
- Vorwort der Herausgeber:innen Download chapter (PDF)
- Inhaltsverzeichnis Download chapter (PDF)
- Abbildungsverzeichnis Download chapter (PDF)
- Tabellenverzeichnis Download chapter (PDF)
- EinleitungPages 15 - 18 Download chapter (PDF)
- 1.1.1 Komplexe Kontextbezüge individueller Lebenszusammenhänge Download chapter (PDF)
- 1.1.2 Die kulturelle Existenz des Menschen Download chapter (PDF)
- 1.2.1 Weltoffenheit und Unbestimmtheit des Menschen Download chapter (PDF)
- 1.2.2 Symbolische Formung individueller Weltbezüge Download chapter (PDF)
- 1.2.3 Bewegung als symbolische Formung und relationale Struktur Download chapter (PDF)
- 2.1.1 Bildung ist relationale Bildung Download chapter (PDF)
- 2.1.2 Bildung ist reflexive Bildung Download chapter (PDF)
- 2.2 Die Prozessdimension von Bildung Download chapter (PDF)
- 2.3 Die ästhetisch-expressive Dimension von Bildung Download chapter (PDF)
- 2.4 Die normative Dimension von Bildung Download chapter (PDF)
- 3.1.1 Bewegungshandeln als ästhetische Erfahrung Download chapter (PDF)
- 3.1.2 Bewegungshandeln als instrumentelles Handeln Download chapter (PDF)
- 3.2.1 Leib-Sein und Körper-Haben Download chapter (PDF)
- 3.2.2 Leibliches Zur-Welt-Sein Download chapter (PDF)
- 3.2.3 Körper-Haben – Verkörperung Download chapter (PDF)
- 3.2.4 Leib-Sein – Verleiblichung Download chapter (PDF)
- 3.2.5 Leiberleben und Leibbewusstsein Download chapter (PDF)
- 3.3 Themen des Sich-Bewegens und bewegungskulturelle Objektivationen Download chapter (PDF)
- 4.1 Konstruktiv-problemlösende Handlungsprozesse als Grundlage didaktischer Orientierung Download chapter (PDF)
- 4.2 Grundthemen des Bewegens als didaktischer Strukturierungsansatz des fachlichen Gegenstandsfeldes Download chapter (PDF)
- 1 Zum Lernbegriff Download chapter (PDF)
- 2.1 Ein Fallbeispiel Download chapter (PDF)
- 2.2 Primat des Handelns Download chapter (PDF)
- 2.3 Bewegungslernen in intentionalen und situativen Bezügen Download chapter (PDF)
- 2.4 Bewegungslernen in Bedeutungskontexten Download chapter (PDF)
- 2.5 Bewegungslernen zwischen Entwurf und Erfahrung Download chapter (PDF)
- 2.6.1 Einheitenbildung und Strukturierung Download chapter (PDF)
- 2.6.2 Bildung von Kohärenzen Download chapter (PDF)
- 2.7 Fertigkeitserwerb und Techniklernen aus handlungstheoretischer Sicht Download chapter (PDF)
- 3.1 Das Komplexitätsproblem beim Bewegungslernen und Lösungsansätze in der Sportdidaktik Download chapter (PDF)
- 3.2 Transferprozesse beim Bewegungslernen Download chapter (PDF)
- 3.3.1 Die Rolle von Effekten Download chapter (PDF)
- 3.3.2 Die Repräsentations- und Invariantenfrage Download chapter (PDF)
- 3.3.3 Effektantizipation und Affordanz Download chapter (PDF)
- 3.3.4 Die Rolle situativer Faktoren Download chapter (PDF)
- 3.3.5 Implizite Prozesse Download chapter (PDF)
- 4.1.1 Wahrnehmungslernen als Verbesserung perzeptiver Differenzierung Download chapter (PDF)
- 4.1.2 Wahrnehmungslernen als Fokussierungsproblem Download chapter (PDF)
- 4.1.3 Wahrnehmungslernen als intermodale Differenzierung und Integration Download chapter (PDF)
- 4.1.4 Wahrnehmungslernen als Nachahmungslernen Download chapter (PDF)
- 4.1.5 Wahrnehmungslernen als Strukturierung der Raumwahrneh- mung Download chapter (PDF)
- 4.2.1 Aufgaben- und Umweltbedingungen Download chapter (PDF)
- 4.2.2 Bewegungs- und Lernbedingungen Download chapter (PDF)
- 4.2.3 Variables Üben Download chapter (PDF)
- 4.2.4 Intensität des Übens Download chapter (PDF)
- 4.3.1 Problemaufriss Download chapter (PDF)
- 4.3.2 Forschungsstand Download chapter (PDF)
- 4.3.3 Kognitions-und symboltheoretische Aspekte Download chapter (PDF)
- 1 Lehren als Vermitteln: Bildungstheoretische, anthropologische und lerntheoretische Quintessenzen Download chapter (PDF)
- 1.1 Bildungstheoretische Quintessenz Download chapter (PDF)
- 1.2 Anthropologisch-lerntheoretische Quintessenz Download chapter (PDF)
- 2 Vermitteln als Inszenierung und Modellierung von Aufgaben Download chapter (PDF)
- 2 Vermitteln als Inszenierung und Modellierung von Aufgaben – didaktische Perspektiven Download chapter (PDF)
- 2.1 Inszenierung und Modellierung Download chapter (PDF)
- 2.2 Das fachliche Gegenstandsfeld des Sich-Bewegens Download chapter (PDF)
- 2.3.1 Kontextbasierte Aktivierung Download chapter (PDF)
- 2.3.2 Instruktionsbasierte Aktivierung Download chapter (PDF)
- 2.4.1 Aufgabenbedingungen Download chapter (PDF)
- 2.4.2 Personale Bedingungen Download chapter (PDF)
- 2.4.3 Kontextbedingungen Download chapter (PDF)
- 3.1 Genetische Vermittlung – eine ganzheitlich-entwickelnde Perspektive Download chapter (PDF)
- 3.2 Themenorientierte Vermittlung – eine sinnorientierte Perspektive Download chapter (PDF)
- 3.3 Effekterfahrungen vermitteln – eine funktionsorientierte Perspektive Download chapter (PDF)
- 3.4 Gestaltung von Lernumgebungen – eine situationsorientierte Perspektive Download chapter (PDF)
- 3.5 Förderung der Einheitenbildung – eine gestaltorientierte Perspektive Download chapter (PDF)
- SchlusswortPages 381 - 382 Download chapter (PDF)
- LiteraturverzeichnisPages 383 - 420 Download chapter (PDF)
