Lernfeldbasierte Logopädie-Ausbildung: Effiziente Förderung personaler Kompetenzen durch ein praxisnahes Ausbildungskonzept

Leonie Schmitz

doi:10.5771/9783689005443

Summary

Competence-oriented speech therapy training requires existing teaching and learning processes to be adapted to vocational training standards in order to meet changing professional requirements adequately. This work is the result of the practical implementation of curriculum theory and analyses of situations in speech therapy, combining proven principles of vocational and higher education. It provides teachers with a robust framework for identifying and adapting specific teaching methods from nursing education to speech therapy, evaluating their effectiveness in developing professional competence, and formulating practical solutions for redesigning the curriculum for higher education speech therapy training.

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Bibliographic data

Edition: 1/2026
Copyright year: 2026
ISBN-Print: 978-3-68900-543-6
ISBN-Online: 978-3-68900-544-3
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Series: Young Academics: Berufliche Bildung im Gesundheitswesen
Volume: 4
Language: German
Pages: 150
Product type: Book Titles

1. Vorwort No access
2. Abstract (Deutsch) No access
3. Abstract (Englisch) No access
4. Abkürzungsverzeichnis No access
Einleitung No access Pages 1 - 4
1. 1. 1.1.1 Strukturell-gesetzlicher Rahmen der Ausbildung No access
  2. 1.1.2 Berufs- und bildungspolitischer Rahmen der Ausbildung No access
2. 1. 1.2.1 Fachkompetenz No access
  2. 1.2.2 Personale Kompetenz No access
3. 1. 1.3.1 Dimensionen der Situations- und Kompetenzorientierung No access
  2. 1.3.2 Status quo der Kompetenzorientierung in der Logopädie No access
4. 1.4 Didaktik der Therapieberufe No access
2 Zielsetzung und Forschungsfragen No access Pages 21 - 24
1. 3.1 Methodik der Literaturrecherche No access
2. 1. 3.2.1 Zusammenfassung der inkludierten Literatur No access
  2. 3.2.2 Forschungsfrage 1: Relevante personale Kompetenzen für Logopäd:innen No access
  3. 1. 3.2.3.1 Arbeiten mit Fällen No access
    2. 3.2.3.2 Problemorientiertes Lernen No access
    3. 3.2.3.3 Interaktionistische Pflegedidaktik No access
    4. 3.2.3.4 Subjektorientierte Pflegedidaktik No access
3. 3.3 Zwischenfazit No access
1. 4.1 Auswahl und Ziel der Konzeptart No access
2. 4.2 Darstellung des Anwendungssettings No access
3. 4.3 Methodik der Lernfeldentwicklung No access
4. 4.4 Möglichkeiten der Konzeptevaluation No access
1. 1. 5.1.1 Analyse der gesellschaftliche Anforderungen No access
  2. 5.1.2 Analyse des berufliches Selbstverständnis No access
  3. 5.1.3 Analyse der übergeordneten Leit- und Bildungsziele No access
2. 1. 5.2.1 Analyse der beruflichen Handlungsfelder No access
  2. 5.2.2 Analyse der Lernvoraussetzungen No access
  3. 5.2.3 Analyse der fach- und bezugswissenschaftlichen Disziplinen No access
3. 1. 5.3.1 Festlegung von Kompetenzanforderungen No access
  2. 5.3.2 Festlegung von Lerninhalten und Lernergebnissen No access
  3. 5.3.3 Festlegung didaktisch-methodischer Ansätze und Vorschläge für Lernsituationen No access
4. 5.4 Vierte und fünfte Konstruktionsphase: Implementation, Evaluation, Revision No access
1. 6.1 Inhaltliche Diskussion No access
2. 6.2 Methodische Diskussion No access
3. 6.3 Ausblick No access
7 Fazit No access Pages 127 - 128
Literaturverzeichnis No access Pages 129 - 150