Die neue Pflegeausbildung in die Hand nehmen

Markus Groninger

doi:10.5771/9783689003975

Summary

To generate competent nursing professionals and attract trainees through high-quality training, nursing vocational training at school and university level requires clear structures and responsibilities, particularly at the practical learning location.This work offers providers of practical training, as well as training associations and centres, a comprehensive, differentiated and scientifically sound concept with implementation potential for workplace nursing training. Markus Groninger contributes to nursing education policy, promoting the further development of professional nursing, and provides researchers and students with practical suggestions.

Search publication

Bibliographic data

Publication year: 2025
Publication date: 20.08.2025
ISBN-Print: 978-3-68900-396-8
ISBN-Online: 978-3-68900-397-5
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Series: Young Academics: Berufliche Bildung im Gesundheitswesen
Volume: 1
Language: German
Pages: 166
Product type: Book Titles

1. Vorwort No access
2. Abstract Deutsch No access
3. Abstract Englisch No access
4. Abkürzungsverzeichnis No access
5. Abbildungsverzeichnis No access
6. Tabellenverzeichnis No access
Einleitung No access Pages 1 - 4
1. 1.1 Literaturrecherche No access
2. 1.2 Die historische Betrachtung der Berufsbildung No access
3. 1.3 Berufsausbildung in Deutschland No access
4. 1.4 Die duale Berufsausbildung No access
5. 1.5 Das duale Studium No access
6. 1.6 Der DQR No access
1. 2.1 Wie kann Lernortkooperation zwischen dualen Elementen gelingen? No access
2. 2.2 Zusammenfassung der Befunde zur Lernortkooperation No access
1. 3.1 Elemente der dualen Ausbildung in der Pflege No access
2. 1. 3.2.1 Die Verantwortlichkeiten in der Pflegeausbildung No access
  2. 3.2.2 Verantwortungsaspekte aus Sicht der Kooperationsbeziehungen No access
3. 3.3 Auszubildende No access
4. 3.4 Pflegestudierende No access
5. 3.5 Praxisanleitende No access
6. 3.6 Praxisbegleitende No access
7. 3.7 Ausbildungsfinanzierung No access
1. 4.1 Internationale Umschau No access
2. 4.2 Führungsverständnis No access
3. 4.3 Ausbildungsverständnis No access
4. 1. 4.4.1 Rollenmodelle: Das Hamric-Modell der Kernkompetenzen bezüglich der erweiterten Pflegepraxis und das CanMEDS-Modell No access
  2. 4.4.2 Das PEPPA-Rahmenmodell No access
1. 5.1 Zieldimensionen des Konzeptes No access
2. 5.2 Reichweite des Konzeptes No access
3. 5.3 Methodische Orientierung bezüglich der Konzeptentwicklung No access
4. 5.4 Entwicklungsrahmen für die Konzeptionierung No access
1. 6.1 Hierarchiestruktur am Lernort Betrieb No access
2. 6.2 Anforderungsprofil- und Rollenentwicklung No access
3. 6.3 Formulierung eines vorläufigen Anforderungsprofiles als Ausgangsbasis für die Rollenentwicklung der zu implementierenden Person am Lernort Betrieb No access
4. 6.4 Begründung des Masterniveaus der zu implementierenden Person No access
5. 6.5 Entwicklung des Rollensets für die zu implementierende Person am Lernort Betrieb No access
6. 6.6 Stellenbeschreibung der zu implementierenden Person No access
7. 6.7 Vorbereitende und berufsbegleitende Qualifizierung No access
1. 7.1 Stakeholderanalyse No access
2. 7.2 Zusammenfassende Konzeptdarstellung und Handlungsempfehlung No access
1. 8.1 Begründete Auswahl der Personen mit entsprechender Expertise No access
2. 8.2 Forschungsethische Aspekte No access
3. 8.3 Ablauf der Validierung No access
1. 9.1 Inhaltliche Diskussion No access
2. 9.2 Methodische Diskussion No access
10 Fazit No access Pages 137 - 138
1. 11.1 Inhaltlicher Ausblick No access
2. 11.2 Methodischer Ausblick No access
Literaturverzeichnis No access Pages 143 - 162
Anhangsverzeichnis No access Pages 163 - 166