Die neue Pflegeausbildung in die Hand nehmen

Markus Groninger

doi:10.5771/9783689003975

Zusammenfassung

Die schulische und hochschulische Pflegeausbildung braucht besonders am Lernort Praxis tragfähige Strukturen und klare Verantwortlichkeiten, um durch eine qualitativ hochwertige Ausbildung kompetente Fachkräfte zu generieren und Auszubildende anzuziehen. Diese Arbeit bietet Trägern der praktischen Ausbildung sowie Ausbildungsverbünden und -zentren ein umfassendes, differenziertes und wissenschaftlich fundiertes Konzept mit Umsetzungspotential für die Pflegeausbildung am Lernort Betrieb bzw. Praxis. Damit leistet Markus Groninger einen (pflege)bildungspolitischen Beitrag zur Weiterentwicklung der professionellen Pflege und gibt Forschenden und Studierenden konkrete Anregungen.

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Bibliographische Angaben

Erscheinungsjahr: 2025
Erscheinungsdatum: 20.08.2025
ISBN-Print: 978-3-68900-396-8
ISBN-Online: 978-3-68900-397-5
Verlag: Tectum, Baden-Baden
Reihe: Young Academics: Berufliche Bildung im Gesundheitswesen
Band: 1
Sprache: Deutsch
Seiten: 166
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Vorwort Kein Zugriff
2. Abstract Deutsch Kein Zugriff
3. Abstract Englisch Kein Zugriff
4. Abkürzungsverzeichnis Kein Zugriff
5. Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff
6. Tabellenverzeichnis Kein Zugriff
Einleitung Kein Zugriff Seiten 1 - 4
1. 1.1 Literaturrecherche Kein Zugriff
2. 1.2 Die historische Betrachtung der Berufsbildung Kein Zugriff
3. 1.3 Berufsausbildung in Deutschland Kein Zugriff
4. 1.4 Die duale Berufsausbildung Kein Zugriff
5. 1.5 Das duale Studium Kein Zugriff
6. 1.6 Der DQR Kein Zugriff
1. 2.1 Wie kann Lernortkooperation zwischen dualen Elementen gelingen? Kein Zugriff
2. 2.2 Zusammenfassung der Befunde zur Lernortkooperation Kein Zugriff
1. 3.1 Elemente der dualen Ausbildung in der Pflege Kein Zugriff
2. 1. 3.2.1 Die Verantwortlichkeiten in der Pflegeausbildung Kein Zugriff
  2. 3.2.2 Verantwortungsaspekte aus Sicht der Kooperationsbeziehungen Kein Zugriff
3. 3.3 Auszubildende Kein Zugriff
4. 3.4 Pflegestudierende Kein Zugriff
5. 3.5 Praxisanleitende Kein Zugriff
6. 3.6 Praxisbegleitende Kein Zugriff
7. 3.7 Ausbildungsfinanzierung Kein Zugriff
1. 4.1 Internationale Umschau Kein Zugriff
2. 4.2 Führungsverständnis Kein Zugriff
3. 4.3 Ausbildungsverständnis Kein Zugriff
4. 1. 4.4.1 Rollenmodelle: Das Hamric-Modell der Kernkompetenzen bezüglich der erweiterten Pflegepraxis und das CanMEDS-Modell Kein Zugriff
  2. 4.4.2 Das PEPPA-Rahmenmodell Kein Zugriff
1. 5.1 Zieldimensionen des Konzeptes Kein Zugriff
2. 5.2 Reichweite des Konzeptes Kein Zugriff
3. 5.3 Methodische Orientierung bezüglich der Konzeptentwicklung Kein Zugriff
4. 5.4 Entwicklungsrahmen für die Konzeptionierung Kein Zugriff
1. 6.1 Hierarchiestruktur am Lernort Betrieb Kein Zugriff
2. 6.2 Anforderungsprofil- und Rollenentwicklung Kein Zugriff
3. 6.3 Formulierung eines vorläufigen Anforderungsprofiles als Ausgangsbasis für die Rollenentwicklung der zu implementierenden Person am Lernort Betrieb Kein Zugriff
4. 6.4 Begründung des Masterniveaus der zu implementierenden Person Kein Zugriff
5. 6.5 Entwicklung des Rollensets für die zu implementierende Person am Lernort Betrieb Kein Zugriff
6. 6.6 Stellenbeschreibung der zu implementierenden Person Kein Zugriff
7. 6.7 Vorbereitende und berufsbegleitende Qualifizierung Kein Zugriff
1. 7.1 Stakeholderanalyse Kein Zugriff
2. 7.2 Zusammenfassende Konzeptdarstellung und Handlungsempfehlung Kein Zugriff
1. 8.1 Begründete Auswahl der Personen mit entsprechender Expertise Kein Zugriff
2. 8.2 Forschungsethische Aspekte Kein Zugriff
3. 8.3 Ablauf der Validierung Kein Zugriff
1. 9.1 Inhaltliche Diskussion Kein Zugriff
2. 9.2 Methodische Diskussion Kein Zugriff
10 Fazit Kein Zugriff Seiten 137 - 138
1. 11.1 Inhaltlicher Ausblick Kein Zugriff
2. 11.2 Methodischer Ausblick Kein Zugriff
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 143 - 162
Anhangsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 163 - 166

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