Handlungskompetenz in der Pflegeausbildung fördern

Christina Filipe; Sandra Wöbeking

doi:10.5771/9783828879706

Summary

To provide professional and holistic nursing care, nursing training needs to be process oriented. However, a shortage of skilled workers and the lack of a vocational training structure is inhibiting this. For this reason, in this book Christina Filipe and Sandra Wöbeking develop a training unit that aims at promoting trainees' ability to act independently and thus enable process-oriented nursing care. In this way, it may also be possible to meet the instruction time required by the ‘Pflegeberufegesetz’ (Germany’s law on nursing professions). To this end, the authors compare three existing training units and, supplemented with practical experience, develop a concept that emphasises cooperation in the learning process.

Keywords

Search publication

Bibliographic data

Copyright year: 2023
ISBN-Print: 978-3-8288-4850-4
ISBN-Online: 978-3-8288-7970-6
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Series: Young Academics: Pflegewissenschaft
Volume: 1
Language: German
Pages: 156
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages I - XIV
1. 1.1 Problemherleitung und Motivation No access
2. 1.2 Zielsetzung und Fragestellung No access
3. 1.3 Aufbau der Arbeit No access
2 Methodik No access Pages 9 - 12
1. 3.1 Definition Ausbildungsstation No access
2. 3.2 Definition Handlungskompetenz No access
3. 3.3 Begriffsbestimmung der Handlungskompetenzin der beruflichen Bildung No access
4. 3.4 Das Pflegeberufegesetz No access
5. 3.5 Verankerung der Handlungskompetenz im Pflegeberufegesetz No access
6. 1. 3.6.1 In der theoretischen Ausbildung No access
  2. 3.6.2 In der praktischen Ausbildung No access
1. 4.1 Charité Berlin No access
2. 4.2 Heidelberger interprofessionelle Ausbildungsstation (HIPSTA) No access
3. 4.3 Ategris Fachschule für Gesundheitsberufe No access
4. 4.4 Zwischenfazit No access
1. 5.1 Ausbildungsverständnis und Lehrkonzept No access
2. 5.2 Ziele No access
3. 5.3 Strukturelle Rahmenbedingungen No access
4. 1. 5.4.1 In der theoretischen Ausbildung No access
  2. 5.4.2 In der praktischen Ausbildung No access
5. 5.5 Umsetzung No access
6. 5.6 Evaluation No access
7. 5.7 Interprofessionelle Umsetzung No access
8. 5.8 Finanzierung No access
6 Ausblick No access Pages 115 - 122
7 Fazit No access Pages 123 - 128
Literaturverzeichnis No access Pages 129 - 134
Abbildungsverzeichnis No access Pages 135 - 135
Tabellenverzeichnis No access Pages 135 - 136
1. Anlage 1: Auszug Konzept HIPSTA No access
2. Anlage 2: Projektbeschreibung Ategris Fachschule für Gesundheit No access
3. Anlage 3: Grafik zur Altersstruktur und Bevölkerung, 1950–2060 No access
4. Anlage 4: Auszug Hausarbeit FAS „Relevanz und Zuständigkeit politischer Bildung in der Pflegeausbildung – mit dem Ziel mündiger Pflegekräfte“ No access

Bibliography (46 entries)

Andree, J. (2016). Implementierung akademischer Pflegekräfte. Wie lassen sich akademische Pflegekräfte sinnvoll in der Pflegepraxis integrieren? Berlin: Logos. Open Google Scholar
Bergmann, B., Fritsch, A., Göpfert, P., Richter, F., Wardanjan, B. Wilczek, S. (2000). Kompetenzentwicklung und Berufsarbeit. Münster/New York, München/Berlin: Waxmann. Open Google Scholar
Bossle, M., Eberhardt, D., Rohde, K.S., Schewior-Popp, S., Schneider, K., Zegelin, A. (2020). Lernbegleitung auf einer Interprofessionellen Ausbildungsstation. Padua Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung, 15 (2)/2020, 101–106. Open Google Scholar
Bundesinstitut für Berufsbildung (2009). Umsetzung des Lernfeldkonzeptes am Beispiel der handlungsorientierten Aneignungsdidaktik. Verfügbar unter: https://www.bibb.de/veroeffentlichungen/de/publication/download/556 [04.03.2022]. Open Google Scholar
Bundesinstitut für Berufsbildung (2020). Rahmenlehrpläne der Fachkommission nach § 53 PflBG. Leverkusen: Verfügbar unter: 5f5f3092481a4 Rahmenpläne BARRIEREFREI 07092020.pdf [04.03.2022]. Open Google Scholar
Bundesministerium der Justiz (2002). Approbationsordnung für Ärzte. Verfügbar unter: https://www.gesetze-im-internet.de/_appro_2002/BJNR240500002.html [04.03.2022]. Open Google Scholar
Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) (2019). Kompetenzen der beruflichen Pflegeausbildung. Übersicht Themenbereiche. Berlin: Verfügbar unter: https://www.bmfsfj.de/resource/blob/77272/33d40104fbf7917c94d25f638e774abe/eckpunkte-anlage-1-kompetenzen-der-beruflichen-pflegeausbildung-data.pdf [15.02.2022]. Open Google Scholar
Bundesministerium für Gesundheit (BMG) (2018). Pflegeberufe-Ausbildungsfinanzierungsverordnung (PflAFinV). Bonn: Verfügbar unter: https://www.bundesgesundheitsministerium.de/service/gesetze-und-verordnungen/guv-19-lp/pflegeberufe-ausbildungsfinanzierungsverordnung.html [14.02.2022]. Open Google Scholar
Bundesministerium für Gesundheit (BMG) (2020). Gesetz zur Stärkung des Pflegepersonals (Pflegepersonal-Stärkungsgesetz – PpSG). Bonn: Verfügbar unter: https://bundesgesundheitsministerium.de/sofortprogramm-pflege.html [14.02.2022]. Open Google Scholar
Bund – Länder Demografie Portal (2021). Altersstruktur der Bevölkerung. Verfügbar unter: https://www.demografie-portal.de/DE/Fakten/bevoelkerung-altersstruktur.html [02.02.2022]. Open Google Scholar
Bundesvertretung der Medizinstudierenden in Deutschland e. V. (2022). Was ist eine interprofessionelle Ausbildungsstation (IPSTA)? Verfügbar unter: https://www.bvmd.de/portfolio-items/ipsta-interprofessionelle-ausbildungsstaion/ [15.03.2022]. Open Google Scholar
Carstensen, B., Nickel, W., Renken, N., Wieger, A. (2021, 74. Jahrgang). Praktische Ausbildung in der Krise. Pflege Zeitschrift – Wissen & Management, S. 46–49. Open Google Scholar
Dauer, B., Klein, Z. (2022, 2. Ausgabe). Gemeinsam die Ausbildung gestalten. Die Schwester Der Pfleger, S. 64–68. Open Google Scholar
Denzel, S. (2019). Praxisanleiter. Pflegen, ausbilden, begleiten. Stuttgart: Thieme. Open Google Scholar
Deutscher Pflegering (2021). Funktionspflege. Verfügbar unter: https://www.pflegering.de/glossar/funktionspflege/ [02.02.2022]. Open Google Scholar
Ertl-Schmuck, R., Greb, U. (2013). Pflegedidaktische Handlungsfelder. Weinheim und Basel: Beltz Juventa. Open Google Scholar
Filipe, C. (2021). Relevanz und Zuständigkeit politischer Bildung in der Pflegeausbildung – mit dem Ziel mündiger Pflegekräfte. Gelsenkirchen. Open Google Scholar
Gudjons, H. (2006). Was ist eigentlich „offener“ am Offenen Unterricht? In Neue Unterrichtskultur – veränderte Lehrerrolle. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Open Google Scholar
Gudjons, H. (2014). Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüleraktivierung – Selbsttätigkeit – Projektarbeit. (8. Aufl.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Open Google Scholar
Igl, G. (2021). Gesetz über die Pflegeberufe (Pflegeberufegesetz – PflBG), Pflegeberufe-Ausbildungs- und -Prüfungsverordnung (PflAPrV), Pflegeberufe-Ausbildungsfinanzierungsverordnung (PflAFinV), Praxiskommentar (3. Aufl.). Heidelberg: medhochzwei Verlag GmbH. Open Google Scholar
Jank, W. & Meyer, H. (2021). Didaktische Modelle. (14. Aufl.). Berlin: Cornelsen. Open Google Scholar
Keller, C. (2020). Schwierige Schüler anleiten. Praxisanleiter Akademie. (1), 28–33. Open Google Scholar
Keller, C. (2022). Abwechslungsreich und kreativ anleiten – Teil 2. Praxisanleiter Akademie. (1), 40–45. Open Google Scholar
Kriesten, U. (2021). Praxisanleitung – gesetzeskonform, methodenstark & innovativ. So setzen Sie das Pflegeberufegesetz praktisch um. Hannover: Schlütersche Verlagsgesellschaft mbH & Co. KG. Open Google Scholar
Mamerow, R. (2018). Praxisanleitung in der Pflege. (6. Aufl.). Berlin: Springer-Verlag. Open Google Scholar
Pflegeberufe- Ausbildungs- und Prüfungsverordnung- PflAPrV (2018). Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für die Pflegeberufe. Bonn. Verfügbar unter: https://www.bundesgesundheitsministerium.de/fileadmin/Dateien/3_Downloads/Gesetze_und_Verordnungen/GuV/A/Ausbildungs-_und_Pruefungs_Verordnung_Pflegeberufe_final.pdf [23.02.2022]. Open Google Scholar
Pflegeberufegesetz (2020). Gesetz über die Pflegeberufe – Pflegeberufegesetz – PflBG. Berlin. Verfügbar unter: https://www.bpa.de/fileadmin/user_upload/MAIN-dateien/BUND/Pflegeberufegesetz/Synopse_Pflegeberufereformgesetz.pdf [02.02.2022]. Open Google Scholar
Quensi (2018). Werbematerial für Praxisanleitung beim Junge Pflege Kongress. Open Google Scholar
Rahmenlehrpläne (2019). Rahmenlehrpläne der Fachkommission nach § 53 PflBG, Rahmenlehrpläne für den theoretischen und praktischen Unterricht, Rahmenausbildungspläne für die praktische Ausbildung. Bonn. Verfügbar unter: https://www.bibb.de/dienst/veroeffentlichungen/de/publication/show/16560 [20.02.2020]. Open Google Scholar
Rahmenlehrpläne (2019). Rahmenlehrpläne der Fachkommission nach § 53 PflBG, Rahmenlehrpläne für den theoretischen und praktischen Unterricht, Rahmenausbildungspläne für die praktische Ausbildung. Bonn. Verfügbar unter: https://www.mags.nrw/sites/default/files/asset/document/geschst_pflgb_rahmenplaene-der-fachkommission.pdf [01.02.2022]. Open Google Scholar
Reich, K. (2008). Projektarbeit. Verfügbar unter: http://methodenpool.uni-koeln.de/download/projektmethode.pdf [22.02.2022]. Open Google Scholar
Ristau, P. (2020). Die interprofessionelle Praxisanleitung. Praxisanleiter Akademie. (1), 21–27. Open Google Scholar
Robert Bosch Stiftung (2022). Operation Team – Interprofessionelles Lernen in den Gesundheitsberufen. Verfügbar unter: https://www.bosch-stiftung.de/de/projekt/operation-team-interprofessionelles-lernen [10.03.2022]. Open Google Scholar
Robert Bosch Stiftung (2022). Wie wir fördern. Verfügbar unter: https://www.bosch-stiftung.de/de/wie-wir-foerdern [10.03.2022]. Open Google Scholar
Schneider, K., Brinker-Meyendriesch, E. & Schneider, A. (2005). Pflegepädagogik. Für Studium und Praxis. (2. Aufl.). Heidelberg: Springer. Open Google Scholar
Schubert, B. (2021). Der Praxisanleiter als Lerncoach. Praxisanleiter Akademie. (1), 4–10. Open Google Scholar
Schubert, B. (2021). Wie Praxisanleiter Auszubildende motivieren. Praxisanleiter Akademie. (1), 26–30. Open Google Scholar
Sekretariat der Kultusministerkonferenz. Referat Berufliche Bildung und Weiterbildung (2007). Handreichung für die Erarbeitung von Rahmenlehrplänen der Kultusministerkonferenz für den berufsbezogenen Unterricht in der Berufsschule und ihre Abstimmung mit Ausbildungsordnungen des Bundes für anerkannte Ausbildungsberufe. Verfügbar unter https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2007/2007_09_01-Handreich-Rlpl-Berufsschule.pdf [01.02.2022]. Open Google Scholar
Springer Pflege (2021). Praktische Ausbildung in der Krise – Aufbau einer chirurgischen Schulstation als Praxislernort. Pflege Zeitschrift Wissen & Management, 8/2021, 46–49. Open Google Scholar
Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (2022). Schulinterne Evaluation. Verfügbar unter: https://www.schulentwicklung.nrw.de/e/schulinterne-evaluation [05.02.2022]. Open Google Scholar
Statista Research Department (2021). Geburtenzahlen in Deutschland bis 2020. Verfügbar unter https://de.statista.com/statistik/daten/studie/235/umfrage/anzahlder-geburten-seit-1993/ [2.01.2022]. Open Google Scholar
Steig, M. (2000). Handlungskompetenz – Kompetenzmodelle in der pädagogischen Praxis. Norderstedt: Libri Books in demand. Open Google Scholar
Thieme (2020). ICare Pflege. Stuttgart/New York: Georg Thieme Verlag KG. Open Google Scholar
Thieme (2021). NIPSTA, HIPSTA, A-STAR & Co… CNE.magazin NIPSTA, HIPSTA, A-STAR & Co Interprofessionelle Ausbildungsstationen in Deutschland, 3.2021, 9–11. Open Google Scholar
Weitz, F. (2017). Was ist eine Kompetenz? Verfügbar unter: http://frederikweitz.blogspot.com/2017/10/was-ist-eine-kompetenz.html [28.02.2022]. Open Google Scholar
WHO (2010). Framework for action on interprofessional education and collaborative practice. New York: WHO. Open Google Scholar