Wandel lernen

Prof. Dr. Markus Jüster

doi:10.5771/9783828879973

Summary

Changes require a clear and conscious methodical approach in order to be achieved in a targeted and intended manner. To this end, the authors of this anthology provide various descriptions, approaches and solutions that can be useful for consultants, project leaders and managers in change processes. Change has to be learned! The volume brings together different presentations of professional development (corporate learning). The texts serve as professional orientation and methodical implementation of different counselling approaches in change processes. The authors - all of them consultants – not only present the approaches, they also document their implementation in workshops. With contributions byDaniel Baumgartner | Elena Behr | Anna-Maria Berkmann | Patricia Egger | Simone Findeisen | Felix Fischer | Ines Giermann | Jonas Gleiser | Richard Groß | Christopher Halfmann | Nicole Haltenberger | Christine Hiebl | Yvonne Hoffmann | Markus Jüster | Franziska König | Tanja Kuchenbecker | Silvia Preißler | Wolf Rietzler | Elisabeth Sappl | Oliver Schicht | Sarah Doreen Tornow | Ulrike Weidner | Elke Wieland.

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Bibliographic data

Copyright year: 2023
ISBN-Print: 978-3-8288-4872-6
ISBN-Online: 978-3-8288-7997-3
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Series: Beratung, Organisation und Coaching
Volume: 6
Language: German
Pages: 238
Product type: Edited Book

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages I - VI
Einführung No access Pages 1 - 4
Markus Jüster
1. Abstract No access
2. 1.1 Einleitung No access
3. 1.2 Ursprünge beruflicher und akademischer Bildung in Deutschland No access
4. 1. Vier-Stufen-Modell klassischer Berufsbildung No access
  2. Aktuelle Regelungen der Berufsausbildung No access
5. 1. Der Übergang zu Bildungsbiografien in der Wissensgesellschaft No access
6. 1. Schlüsselqualifikationen No access
  2. Future Work Skills No access
  3. Kompetenzorientiertes Lernen No access
  4. Digitale Kompetenz No access
7. 1. Studierendenzentrierte digital unterstützte Lehre No access
8. 1.7 Digitale Transformation und neues Lernen in der Weiterbildung No access
9. 1.8 Wandel lernen und Lernen wandeln: Stabile Mindsets in Agilen Welten? No access
10. 1.9 Ausblick: Kompetenzorientierte Agogik in Zeiten digitaler Transformation No access
11. Literaturverzeichnis No access
12. Über den Autor No access
Elena Behr, Ines Giermann, Franziska König, Oliver Schlicht
1. Abstract No access
2. 2.1 Einleitung No access
3. 1. Die Trauer- bzw. Veränderungskurve von Elisabeth Kübler-Ross No access
  2. 1. Zimmer 1: „Alles ist gut, so wie es ist.“ – Zufriedenheit No access
    2. Zimmer 2: „Das kann/darf nicht wahr sein.“ – Ablehnung No access
    3. Zimmer 3: „Ich weiß gar nicht, was hier passiert.“ – Verwirrung und Loslassen No access
    4. Zimmer 4: „Ich habe verstanden.“ – Erneuerung No access
4. 1. Unsere fiktive Geschichte No access
  2. 1. Zimmer 1 No access
    2. Zimmer 2 No access
    3. Zimmer 3 No access
    4. Zimmer 4 No access
  3. Reflexion No access
5. Literaturverzeichnis No access
6. Über die Autor:innen No access
Patricia Egger, Christine Hiebl, Yvonne Hoffmann, Elisabeth Sappl
1. Abstract No access
2. 3.1 Einführung No access
3. 1. Wesentliche Handlungsfelder im Bereich des Generationen-Managements No access
  2. Hilfreiche Analyseinstrumente No access
4. 1. Generationen-Gliederung in Deutschland No access
  2. Auswirkungen der unterschiedlichen Einstellungen und des Verhaltens am Arbeitsplatz No access
5. 1. Theoretische Grundlagen No access
  2. Hilfreiche Rahmenbedingungen No access
  3. Führungsstil No access
  4. Umgang mit Konflikten No access
6. 3.5 Schlussbetrachtungen No access
7. Literaturverzeichnis No access
8. Über die Autorinnen No access
Daniel Baumgartner, Richard Groß, Tanja Kuchenbecker, Wolf Rietzler, Ulrike Weidner
1. Abstract No access
2. 1. Die Entstehung des Konzeptes der Ambiguitätstoleranz No access
3. 1. Die sechs Bereiche von Ambiguitätstoleranz nach Reis No access
  2. Die beiden Pole von Ambiguitätsintoleranz No access
  3. Wandel und Bestand No access
  4. 1. A.) Die Lösung des Problems wird mit einer Veränderung erster Ordnung versucht, obwohl eine Veränderung zweiter Ordnung nötig wäre. No access
    2. B.) Die Lösung eines Problems wird mit einer Veränderung zweiter Ordnung versucht, obwohl eine Veränderung erster Ordnung angebracht wäre. No access
4. 1. Aktuelle Bezüge für Gesellschaft und Organisation No access
  2. Ambiguitätstoleranz und psychische Gesundheit No access
  3. Verlust von Diversität und Vielfalt No access
  4. Organisationen und Führungskräfte in einer VUCA-Welt No access
  5. Innere Ambiguitätstoleranz No access
  6. Das Innere Team No access
5. 1. 1. Inhalt No access
    2. Zielgruppe No access
    3. Ziel No access
    4. Auswertung No access
6. Literaturverzeichnis No access
7. Über die Autor:innen No access
Simone Findeisen, Felix Fischer, Christopher Halfmann
1. Abstract No access
2. 1. Jenseits des Rubikons – Die Entstehung des Zürcher Ressourcen Modells (ZRM®) No access
3. 1. Trainingsphase 1: Mein aktuelles Thema klären No access
  2. Trainingsphase 2: Vom Wunsch zu meinem Motto-Ziel No access
  3. Trainingsphase 3: Vom Motto-Ziel zu meinem Ressourcenpool No access
  4. Trainingsphase 4: Mit meinen Ressourcen zielgerichtet handeln No access
  5. Trainingsphase 5: Transfer, Integration und Abschluss No access
4. 1. Ressourcen in der Neurobiologie No access
  2. Vor- und Unbewusstes – Psychologische Ebenen der Trainingsphasen im ZRM® No access
  3. Das Unbewusste und seine Bedeutung für Beratungsprozesse No access
5. 1. Sich die eigene Umwelt durch Priming zunutze machen No access
6. 5.5 Fazit No access
7. 1. Wer? – Definition der Zielgruppe No access
  2. Warum? – Lernziele No access
  3. Was? – Ablauf, Themen und Inhalte No access
  4. Womit? – Methoden, Material und Medien No access
8. Literaturverzeichnis No access
9. Über die Autor:innen No access
Anna-Maria Berkmann, Silvia Preisler, Elke Wieland
1. Abstract No access
2. 6.1 Einleitung No access
3. 1. Die Ziele der Supervision nach Petzold No access
  2. Das Konflux-Modell und die Arbeit mit ko-kreativen Prozessen No access
  3. Die Merkmale des Konflux-Prozesses No access
  4. Das Prozessmodell des tetradischen Systems No access
  5. Die kreativen Methoden No access
4. 1. Die Definition von Team, Teamsupervision, Teamentwicklung No access
5. 1. Die Bedeutung von New Work für die Supervision No access
  2. Diversität/Diversity in der Supervisionspraxis No access
6. 6.5 Kreativität im Beratungsprozess No access
7. 1. Initialphase No access
  2. Aktionsphase No access
  3. Integrationsphase No access
  4. Neuorientierungsphase No access
  5. Ergebnis der Besprechung No access
  6. Anhang zur Übung mit Collage-Technik für die Supervision in Präsenz No access
  7. Das Setting No access
  8. Die Beschreibung der Workshop-Phasen No access
  9. Aktionsphase No access
  10. Neuorientierungsphase No access
  11. Austausch in der Gruppe No access
8. Literaturverzeichnis No access
9. Über die Autorinnen No access
Jonas Gleiser
1. Abstract No access
2. 1. Disruption als Chance und Anforderung zugleich No access
3. 7.2 Psychologische Sicherheit als Wegbereiterin für Transformation No access
4. 7.3 Förderung von psychologischer Sicherheit als Schlüssel zum Erfolg No access
5. 7.4 Abschließende Handlungsempfehlungen für Organisationen No access
6. Literaturverzeichnis No access
7. Über den Autor No access
Sarah D. Tornow
1. Abstract No access
2. 8.1 Einleitung No access
3. 1. Didaktik von Übergängen und Transitionen No access
  2. Der Übergangsprozess nach Nohl No access
  3. 1. a.) Unbewusstes Bedürfnis No access
    2. b.) Motiv No access
    3. c.) Intention No access
    4. d.) Präaktionale Vorbereitung No access
    5. e.) Handlung No access
    6. f.) Bewertung No access
  4. Eigene Übergänge verstehen: Vermittlung von Übergangskompetenzen No access
4. 8.3 Resilienzfaktoren – Eine personale Ressource No access
5. 8.4 Die guten Wünsche – Ein Ressourcenkreis No access
6. 8.5 Abschluss No access
7. Literaturverzeichnis No access
8. Über die Autorin No access