Bildung und Staat

Anita Amiri

doi:10.5771/9783748955566

Zusammenfassung

Politische Bildung ist von fundamentaler Bedeutung für demokratische Staaten, nicht zuletzt um demokratiefeindlichen Tendenzen in der Gesellschaft entgegenzuwirken. Die Partizipation aller Bürgerinnen und Bürger soll ermöglicht und ihre Urteilskraft und Handlungskompetenz gestärkt werden. Aber was meinen wir, wenn wir von politischer Bildung sprechen?Anita Amiri legt zur Beantwortung dieser Frage erstmals eine systematische Analyse der Kategorien des breiten hegelschen Bildungsbegriffes vor. Sie zeigt, inwiefern Bildung bei Hegel immer die des Einzelnen ist, jedoch eines politischen Raumes bedarf, der sie zulässt und fördert. Bildung ist folglich immer auch politische Bildung. Die Autorin plädiert in der Explikation der hegelschen Begriffe zugleich dafür, dass der institutionelle Zugriff auf den Einzelnen immer begrenzt bleiben muss. Die Studie liefert einen wichtigen Beitrag zum aktuellen Diskurs der politischen Bildung und kritisiert die Reduzierung dieser auf ihre schulische Vermittlungsform.

Schlagworte

Publikation durchsuchen

Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2025
ISBN-Print: 978-3-95832-392-6
ISBN-Online: 978-3-7489-5556-6
Verlag: Velbrück Wissenschaft, Weilerswist
Sprache: Deutsch
Seiten: 248
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/InhaltsverzeichnisSeiten 1 - 6 Download Kapitel (PDF)
Download Kapitel (PDF)
1. 1.1 Politische Bildung – Fundament der Demokratie?
2. 1.2 Problemaufriss
Download Kapitel (PDF)
1. 1. 2.1.1 Johann Gottlieb Fichte
  2. 2.1.2 Johann Gottfried Herder
  3. 1. 2.1.3.1 Bildung als normative Kategorie
    2. 2.1.3.2 Individualität als Selbstbezug
    3. 2.1.3.3 Individualität als das Erste im Weltbezug
    4. 2.1.3.4 Grenzen staatlich institutionalisierter Bildung
    5. 2.1.3.5 Schulische Bildung: Chancen und Grenzen
2. 1. 2.2.1 Georg Kerschensteiner und die Arbeit
  2. 2.2.2 Friedrich Wilhelm Foerster und die Andersdenkenden
  3. 2.2.3 Theodor Litt und der Begriff des Staates
3. 1. 2.3.1 Der Theoriestreit der 70er Jahre
  2. 2.3.2 Nachkonzeptionelle Phase
4. 1. 2.4.1 Politikkompetenz
  2. 2.4.2 Gegenstimmen: Autorengruppe Fachdidaktik
  3. 1. 2.4.3.1 Werteerziehung
    2. 2.4.3.2 Begriff der Urteilskraft?
  4. 2.4.4 Conclusio
5. 2.5 Politische Bildung zwischen Humanismus und Politikdidaktik
Download Kapitel (PDF)
1. 1. 1. 3.1.1.1 Nachdenken
    2. 3.1.1.2 Selbstdenken
  2. 1. 1. 3.1.2.1.1 Exkurs: Rousseau und das Problem der aliénation totale
      2. 3.1.2.1.2 Rousseau und die fehlende Differenz
    2. 1. 3.1.2.2.1 Entfremdung und Welt
      2. 3.1.2.2.2 Ent-Fremdung als Vermittlung des Bürgerbewusstseins
      3. 3.1.2.2.3 Entfremdung und das Selbst
      4. 3.1.2.2.4 Conclusio: Bildung als Denken und Entfremdung
  3. 1. 1. 3.1.3.1.1 Propositionales Wissen
      2. 3.1.3.1.2 Dispositionales Wissen
      3. 3.1.3.1.3 Holistisches Wissen als Zusammenspiel beider Wissensformen
    2. 3.1.3.2 Theoretische Bildung
    3. 1. 3.1.3.3.1 Praktische Bildung durch Gewöhnung
      2. 3.1.3.3.2 Institutionelle Bedingungen der praktischen Bildung
    4. 3.1.3.4 Zusammenspiel der Bildungsformen
  4. 3.1.4 Conclusio und Ausblick
2. 1. 1. 3.2.1.1 Schule als Mittelsphäre
    2. 1. 3.2.1.2.1 Lernen
      2. 3.2.1.2.2 Inhalte
    3. 1. 3.2.1.3.1 Institutionelle Struktur
      2. 3.2.1.3.2 Die Stellung des Kindes als konkrete Person
      3. 3.2.1.3.3 Informelle Norm oder die sozialen Tugenden
    4. 3.2.1.4 Conclusio
  2. 3.2.2 Bildung jenseits der Schule: Bürgerliche Gesellschaft und Staat
  3. 1. 1. 3.2.3.1.1 Bildungsmoment: Perspektivwechsel
      2. 3.2.3.1.2 Bildungsmoment: Selbstwissen durch Teilhabe
      3. 3.2.3.1.3 Die Art der Arbeit
    2. 1. 3.2.3.2.1 Bildungsmoment: Das Recht wissen
      2. 3.2.3.2.2 Bildungsmoment: Sich selbst als Rechtsperson wissen
    3. 1. 3.2.3.3.1 Bildungsmoment: Die Vermittlung des Allgemeinen durch das Besondere
    4. 3.2.3.4 Conclusio
  4. 1. 1. 3.2.4.1.1 Das allgemeine Selbstbewusstsein – der Citoyen
      2. 3.2.4.1.2 Verhältnis von volonté générale und volonté particulière
      3. 3.2.4.1.3 Die Wirklichkeit der konkreten Freiheit
    2. 1. 3.2.4.2.1 Die Professionalisierung des politischen Personals
      2. 3.2.4.2.2 Die Regierungsgewalt
      3. 3.2.4.2.3 Die gesetzgebende Gewalt
      4. 3.2.4.2.4 Bildungsmoment: Öffentliche Ständeversammlung und öffentliche Meinung
    3. 3.2.4.3 Conclusio
Download Kapitel (PDF)
1. 4.1 Hegel: Bildung und die Welt des Geistes
2. 1. 4.2.1 Bildung und Freiheit
  2. 4.2.2 Funktionale Bildung und Persönlichkeitsbildung
  3. 4.2.3 Formelle und informelle Bildung
SiglenSeiten 236 - 237 Download Kapitel (PDF)
LiteraturSeiten 238 - 248 Download Kapitel (PDF)