Lernkultur Kompetenzentwicklung aus kulturhistorischer Sicht

Joachim Lompscher

doi:10.58662/9783865418616

Zusammenfassung

Die vorliegende Studie entstand im Rahmen des vom Bundesbildungsministerium geförderten Forschungsprogramms „Lernkultur Kompetenzentwicklung“. Nach einer knappen Darstellung der Grundpositionen der von Vygotskij, Luria und Leont'ev begründeten Kulturhistorischen Schule wird die kulturhistorische Tätigkeitstheorie ausführlich dargestellt. Zahlreiche in der deutsch- und englischsprachigen Literatur nicht oder kaum bekannte Arbeiten der russischen Schüler und Nachfolger Vygotskijs et al. sowie Interviews mit einigen von ihnen wurden ausgewertet. Die im deutschen Sprachraum ungenügend bekannte englischsprachige Literatur zum Thema fand ebenfalls breite Aufmerksamkeit. Es wird ein differenzierter und instruktiver Überblick über die Entwicklung, die Leistungsfähigkeit, die aktuellen Probleme dieser Theorie sowie Anwendungen auf das Lernen Erwachsener im Arbeitsprozess vorgelegt. Joachim Lompscher (Diplom in Pädagogik und Psychologie Moskau 1955, Dr. paed. Leningrad 1958, Dr. sc. paed. Leipzig 1970) hat sich als Professor für Pädagogische Psychologie an der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der DDR vor allem mit der Lerntätigkeit und ihrer Ausbildung im Unterricht z. T. in Kooperation mit sowjetischen Fachkollegen sowie mit theoretischen und methodologischen Problemen der Pädagogischen Psychologie im Kontext der kulturhistorischen Tätigkeitstheorie beschäftigt. Nach der Liquidierung der APW 1990 arbeitslos, erhielt er 1993 eine Professur für Psychologische Didaktik an der Universität Potsdam, wo er an der Ausarbeitung und Realisierung des Potsdamer Modells der Lehrerbildung mitwirkte. Im Ruhestand seit 1997 setzt er seine Arbeit zur Förderung und Bekanntmachung der kulturhistorischen Theorie vorrangig im Rahmen der ICHS-Schriftenreihe und einer gleichnamigen Website fort.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2016
ISBN-Print: 978-3-936427-74-5
ISBN-Online: 978-3-86541-861-6
Verlag: Lehmanns, Berlin
Sprache: Deutsch
Seiten: 436
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff
2. Vorwort Kein Zugriff
1. Einleitung Kein Zugriff Seiten 11 - 32
2. Die Kulturhistorische Schule Kein Zugriff Seiten 33 - 48
1. 3.1 Die „klassische“ Tätigkeitstheorie Kein Zugriff
2. 3.2 Weiterentwicklungen der Tätigkeitstheorie Kein Zugriff
3. 3.3 Eine Zäsur Kein Zugriff
4. 3.4 Eine neue Entwicklungsetappe Kein Zugriff
4. Die Theorie der Lerntätigkeit Kein Zugriff Seiten 173 - 200
1. 1. 5.1.1 Persönliche Eindrücke und Gespräche Kein Zugriff
  2. 1. 5.1.2.1 Rollenspiele als Mittel aktiven Lernens Kein Zugriff
    2. 5.1.2.2 Organisations-Tätigkeits-Spiele Kein Zugriff
    3. 5.1.2.3 Anwendungen der Gal’perinschen Theorie Kein Zugriff
2. 1. 5.2.1 Expansives Lernen und Change Lab Kein Zugriff
  2. 5.2.2 Informelles Lernen und Arbeit Kein Zugriff
  3. 5.2.3 Dealing with Diversity Kein Zugriff
1. I. Kein Zugriff
2. II. Kein Zugriff
3. III. Kein Zugriff
4. IV. Kein Zugriff
5. V. Kein Zugriff
6. VI. Kein Zugriff
7. Bibliographie Kein Zugriff Seiten 393 - 436