Bilingualer Schriftspracherwerb

Stefanie Surd-Büchele

doi:10.58662/9783865416599

Zusammenfassung

Die Situation von Kindern, die in mehrsprachigen Umgebungen aufwachsen und darin ihr Sprechen und Denken entwickeln, leitet das Interesse der im Spannungsfeld von kulturhistorisch orientierter Psycholinguistik und Pragmatik angesiedelten Arbeit von Stefanie Surd-Büchele. Die Autorin geht von der Kulturgebundenheit eines jeden Sprach- und damit verknüpften Schriftspracherwerbs aus und zeigt, dass der gelingende Erwerb literaler Kompetenz auf einer bereits lange vor Schulbeginn einsetzenden intensiven Praxis des Gesprächs und des Umgangs mit Schrift basiert. Gleichzeitig wird literale Kompetenz nicht als universale Größe verstanden, sondern vielmehr als gesellschaftlich konstruiertes und somit verhandelbares Ziel von Literalitätsentwicklung.Die Untersuchung der Voraussetzungen von bilingualem Schriftspracherwerb verbindet zum einen die mit Vygotskij eingenommene ontogenetische Perspektive der an soziokulturelle Kontexte gebundenen und untrennbaren Verbindung von Denken, Sprechen und Schreiben. Zum anderen werden Sprechen und Schreiben als Formen gesellschaftlichen Handelns, das soziale Praxen erzeugt und aufrecht erhält, betrachtet. Folglich ist die Frage nach Voraussetzungen und Rahmenbedingungen von bilingualem Schriftspracherwerb für die Autorin immer auch eine gesellschaftliche und politische Frage, so dass eine Analyse der Förderungsmöglichkeiten in deutschen Kindertagesstätten einen weiteren Schwerpunkt der Arbeit bildet, die sich schließlich für eine flächendeckende Einführung bilingualer Unterrichtsmöglichkeiten für mehrsprachige Kinder ausspricht, da sie biliterale Praxen als Bereicherung für das Sprechen und Denken von Einzelnen und Gesellschaften bewertet.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2009
ISBN-Print: 978-3-86541-343-7
ISBN-Online: 978-3-86541-659-9
Verlag: Lehmanns, Berlin
Sprache: Deutsch
Seiten: 150
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Titel Kein Zugriff
2. Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff
3. Vorwort Kein Zugriff
1 Einleitung Kein Zugriff Seiten 12 - 14
1. 2.1 Bilingualismus – Aspekte des Begriffs Kein Zugriff
2. 2.2 Anmerkungen zum Forschungsstand Kein Zugriff
3. 2.3 Institutionalisierter bilingualer Schriftspracherwerb in Deutschland – einÜberblick Kein Zugriff
1. 1. 3.1.1 Anmerkungen zur Schrifttypologie Kein Zugriff
  2. 3.1.2 Logographische Schriften Kein Zugriff
  3. 3.1.3 Silbenschriften Kein Zugriff
  4. 3.1.4 Alphabetschriften Kein Zugriff
2. 3.2 Zum Verhältnis von Sprechen und Schreiben Kein Zugriff
3. 3.3 Oralität – Literalität: Konzeptionelle und strukturelle Unterschiede Kein Zugriff
1. 1. 4.1.1 Funktionen von Sprechen Kein Zugriff
  2. 4.1.2 Funktionen von Schreiben Kein Zugriff
2. 4.2 Literale Kompetenz Kein Zugriff
3. 4.3 Literalität und Biliteralität als gesellschaftliche Größen Kein Zugriff
4. 4.4 Zur Entwicklung bilingualer literaler Kompetenz Kein Zugriff
1. 5.1 Zentrale Kenntnisse und Fertigkeiten für den Erwerb literalerKompetenz Kein Zugriff
2. 1. 5.2.1 Teilaspekte metasprachlicher Kompetenz Kein Zugriff
  2. EXKURS: Zum Stellenwert phonologischer Bewusstheit Kein Zugriff
  3. 5.2.2 Zur Entwicklung metasprachlicher Kompetenz Kein Zugriff
3. 1. 5.3.1 Grundannahmen zur ontogenetischen Entwicklung und Funktionsweisemenschlicher Kognition Kein Zugriff
  2. 5.3.2 Begriffsbildungsprozesse Kein Zugriff
  3. 5.3.3 Entwicklung der Symbolfunktion Kein Zugriff
4. 5.4 Bilingualismus und Kognition Kein Zugriff
5. 5.5 Interferenz-, Transfer- und Inferenzprozesse Kein Zugriff
6. 1. 5.6.1 Schreiben Kein Zugriff
  2. 5.6.2 Lesen Kein Zugriff
1. 6.1 Frühes Lesen und Schreiben als Kristallisationspunkte der Entwicklung Kein Zugriff
2. EXKURS: Zum Verhältnis von Lesen und Schreiben Kein Zugriff
3. 6.2 Frühes Schreiben Kein Zugriff
4. 6.3 Frühes Lesen Kein Zugriff
1. 7.1 Grundsätzliche Annahmen zur Vermittlung Kein Zugriff
2. 1. 7.2.1 Zum Konzept der Zone der nächsten Entwicklung Kein Zugriff
  2. 7.2.2 Zum Konzept der Family Literacy Kein Zugriff
  3. 7.2.3 Verfahren der Sprachstandsfeststellung Kein Zugriff
3. 7.3 Politische Rahmengebung Kein Zugriff
4. 7.4 Konkrete Förderungsmöglichkeiten Kein Zugriff
8 Fazit und Ausblick Kein Zugriff Seiten 133 - 135
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 136 - 145
ICHS-Reihe Kein Zugriff Seiten 146 - 150