Einführung in die Lerntherapie: Psychologisch-pädagogische Grundlagen in Theorie und Praxis

Dr. Katharina Lühring

doi:10.5771/9783828869318

Zusammenfassung

Lerntherapie bedeutet: Ressourcen aktivieren, Persönlichkeit stärken, ganzheitlich arbeiten. An Lehrerinnen und Lehrer sowie (Schul-)Psychologen, Pädagogen, Schulberater, Ergotherapeuten, Logopäden und weitere Berufsgruppen aus dem psychosozialen Arbeitsfeld sowie an Eltern betroffener Kinder und an alle, die Interesse an der Lerntherapie haben, richtet sich dieses Buch mit einem umfassenden Überblick über das Thema. Zunächst erläutert die Autorin gut verständlich die wichtigsten psychologischen Grundlagen zur Motivation, zum Lernen sowie zur allgemeinen Diagnostik und stellt dann die Lernstörungen Lese-Rechtschreib-Schwäche und Rechenschwäche umfassend dar. Das Thema ADHS beschreibt sie im Zusammenhang mit selbstregulativen Methoden. Den aktuellen Forschungsstand zu Symptomen, zur Ursache und zur Diagnostik bezieht sie dabei ein und rundet die Kapitel durch Praxistipps ab. Die wichtigsten Informationen zur Lerntherapie fasst die Autorin in einem abschließenden Kapitel zusammen.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2018
Copyrightjahr: 2018
ISBN-Print: 978-3-8288-4084-3
ISBN-Online: 978-3-8288-6931-8
Verlag: Tectum, Baden-Baden
Sprache: Deutsch
Seiten: 156
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Teilzugriff Seiten I - X
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1. 1.1 Motivation Kein Zugriff
2. 1. 1.2.1 Klassische Konditionierung Kein Zugriff
  2. 1. 1.2.2.1 Verstärkerpläne Kein Zugriff
  3. 1.2.3 Verknüpfungslernen/Kontingenzlernen Kein Zugriff
  4. 1.2.4 Modelllernen – Das Lernen durch Beobachten Kein Zugriff
3. 1.3 Lerntypen Kein Zugriff
4. 1.4 Lernstile Kein Zugriff
5. 1. 1.5.1 Mnemotechniken Kein Zugriff
  2. 1.5.2 Mindmapping Kein Zugriff
  3. 1.5.3 Lernen durch Einsicht Kein Zugriff
  4. 1.5.4 SQ3R-Methode Kein Zugriff
  5. 1.5.5 Selbstregulative Methoden Kein Zugriff
  6. 1.5.6 Selbstregulative Methoden für die Arbeit mit Gruppen Kein Zugriff
  7. 1.5.7 Kooperatives Lernen Kein Zugriff
6. 1. 1.6.1 Klassifikationssysteme Kein Zugriff
1. 2.1 Lernschwäche versus Lernstörung Kein Zugriff
2. 2.2 Störung der Lernvoraussetzungen Kein Zugriff
3. 2.3 Die nonverbale Lernstörung Kein Zugriff
4. 2.4 Der Underachiever / Minderleister Kein Zugriff
5. 2.5 Lernstörungen und Nachteilsausgleich Kein Zugriff
1. 3.1 Prävalenz Kein Zugriff
2. 3.2 Begrifflichkeit Kein Zugriff
3. 1. 3.3.1 Der störungsfreie Erwerb der Schriftsprache Kein Zugriff
  2. 3.3.2 Symptomatik Kein Zugriff
  3. 3.3.3 Vorläuferfertigkeiten Kein Zugriff
  4. 3.3.4 LRS bei Grundschulkindern Kein Zugriff
  5. 3.3.5 LRS bei Jugendlichen und Erwachsenen Kein Zugriff
  6. 3.3.6 LRS und das Erlernen von englischer Sprache Kein Zugriff
4. 1. 3.4.1 Phonologische Bewusstheit Kein Zugriff
  2. 3.4.2 Neuroanatomie Kein Zugriff
  3. 3.4.3 Sinnesphysiologie Kein Zugriff
  4. 3.4.4 LRS und implizites Lernen Kein Zugriff
  5. 3.4.5 Gedächtnis Kein Zugriff
  6. 3.4.6 Sprachentwicklungsstörung Kein Zugriff
  7. 3.4.7 Psychosoziale Einflüsse Kein Zugriff
5. 3.5 Komorbidität Kein Zugriff
6. 1. 3.6.1 Diagnosekriterien ICD-10 Kein Zugriff
  2. 3.6.2 Diagnosekriterien DSM-5 Kein Zugriff
  3. 3.6.3 Testverfahren Kein Zugriff
7. 1. 3.7.1 Frühförderung Kein Zugriff
  2. 3.7.2 Förderprogramme Kein Zugriff
  3. 3.7.3 Training basaler Funktionen Kein Zugriff
  4. 3.7.4 Medikamentöse Behandlung Kein Zugriff
  5. 3.7.5 Alternative Verfahren Kein Zugriff
  6. 3.7.6 Der Nachteilsausgleich Kein Zugriff
8. 3.8 Praxistipps Kein Zugriff
1. 4.1 Prävalenz Kein Zugriff
2. 4.2 Begrifflichkeit Kein Zugriff
3. 1. 4.3.1 Definition Rechenschwäche und Symptomatik Kein Zugriff
  2. 4.3.2 Entwicklungspsychologische Zahlbegriffsentwicklung nach Piaget Kein Zugriff
  3. 4.3.3 Vorläuferfertigkeiten Kein Zugriff
  4. 4.3.4 Rechenschwäche bei Kindergarten- und Grundschulkindern Kein Zugriff
  5. 4.3.5 Rechenschwäche bei Jugendlichen und Erwachsenen Kein Zugriff
4. 1. 4.4.1 Numerische Basiskompetenzen Kein Zugriff
  2. 4.4.2 Genetik Kein Zugriff
  3. 4.4.3 Das Vier-Stufen-Modell Kein Zugriff
  4. 4.4.4 Gedächtnis Kein Zugriff
  5. 4.4.5 Basales arithmetisches Faktenwissen Kein Zugriff
  6. 4.4.6 Neuropsychologie: Kerndefizithypothese Kein Zugriff
5. 4.5 Komorbidität Kein Zugriff
6. 1. 4.6.1 Diagnosekriterien ICD-10 Kein Zugriff
  2. 4.6.2 Diagnosekriterien DSM-IV Kein Zugriff
  3. 4.6.3 Testverfahren Kein Zugriff
7. 4.7 Therapie und Interventionen Kein Zugriff
8. 4.8 Praxistipps Kein Zugriff
1. 5.1 Aktueller Forschungsstand zur Entstehung von ADHS Kein Zugriff
2. 5.2 Grundlagen ADHS: Definition, Symptome und Therapie Kein Zugriff
3. 1. 5.3.1 Das selbstregulierte Lernen Kein Zugriff
  2. 5.3.2 Selbstinstruktion und Selbstmanagement Kein Zugriff
  3. 5.3.3 Selbstregulative Trainingskonzepte in Anwendungsbereichen der pädagogischen Psychologie Kein Zugriff
  4. 5.3.4 Selbstregulation bei Kindern mit ADHS Kein Zugriff
4. 1. 5.4.1 Das Marburger Konzentrationstraining Kein Zugriff
  2. 5.4.2 Das THOP Kein Zugriff
5. 5.5 ADHS und Selbstregulation: Diskussion empirischer Befunde Kein Zugriff
6. 5.6 Ausblick Kein Zugriff
7. Literatur Kein Zugriff
1. 1. 6.1.1 Lerntherapie nach Betz und Breuninger Kein Zugriff
2. 6.2 Kosten einer Lerntherapie Kein Zugriff
3. 6.3 Der § 35a KJHG Kein Zugriff
4. 6.4 Berufsbezeichnung eines Lerntherapeuten Kein Zugriff
5. 6.5 Arbeitsbereiche Kein Zugriff
6. 6.6 Förderpläne Kein Zugriff
7. 6.7 Diagnostik in der Lerntherapie Kein Zugriff
8. Literatur Kein Zugriff
Anhang Kein Zugriff Seiten 149 - 153
Stichwortliste Kein Zugriff Seiten 154 - 156

Literaturverzeichnis (37 Einträge)

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