An den Grenzen der Kritik

Kai Wortmann

doi:10.5771/9783748971160

Zusammenfassung

Kritik stößt an ihre Grenzen: Sie ist in den Sozialwissenschaften weit verbreitet, aber vorhersehbar und kraftlos geworden. Diese Studie erkundet post-kritische Alternativen, ohne die Errungenschaften Kritischer Theorien aufzugeben. Aufbauend auf pragmatistischen und poststrukturalistischen Theorieangeboten entfaltet das Buch ein perspektivenreiches Plädoyer für Relationalität, Symmetrie und Affirmation. Es lädt dazu ein, pädagogische Phänomene neu zu beschreiben und sozial- und erziehungswissenschaftliches Denken abseits vertrauter kritischer Sprechweisen zu erkunden.

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Bibliographische Angaben

Erscheinungsjahr: 2026
Erscheinungsdatum: 12.01.2026
ISBN-Print: 978-3-95832-423-7
ISBN-Online: 978-3-7489-7116-0
Verlag: Velbrück Wissenschaft, Weilerswist
Sprache: Deutsch
Seiten: 376
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

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1. Inhalt Download Kapitel (PDF)
EinleitungSeiten 7 - 12 Download Kapitel (PDF)
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1. Download Kapitel (PDF)
  1. 1.1 Wozu Allgemeine Erziehungswissenschaft, wozu Kulturpolitik? Download Kapitel (PDF)
  2. 1.2 Radikaler Experimentalismus: Fortschritt und soziale Hoffnung Download Kapitel (PDF)
  3. 1.3 Jenseits der Genres: Phantasie und Argumente Download Kapitel (PDF)
  4. 1.4 Trickreiche Verschiebungen: Wissenschaft und Politik Download Kapitel (PDF)
  5. 1.5 Nirgends fester Halt: Sprachlichkeit und Interpretation Download Kapitel (PDF)
  6. 1.6 Diskussion und Konsequenzen für die Studie Download Kapitel (PDF)
2. Download Kapitel (PDF)
  1. 2.1 Gegenstandskonstitution: Kritische Erziehungswissenschaft als Figur des Ähnlichen Download Kapitel (PDF)
  2. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Womit Kritik Unterscheidungen trifft Download Kapitel (PDF)
    2. b) Womit Kritik Täuschungen begegnet Download Kapitel (PDF)
    3. c) In welchen Verhältnissen Kritik und Wissenschaft stehen Download Kapitel (PDF)
    4. d) Wie die Allgemeine Erziehungswissenschaft Kritik inhaltlich fasst Download Kapitel (PDF)
    5. e) Wie die Kritik Pädagogik und Erziehungswissenschaft bewertet Download Kapitel (PDF)
    6. f) Wo die Erziehungswissenschaft Kritik verortet Download Kapitel (PDF)
  3. 2.3 Weder technisch noch kritisch: Eine ganz kurze Rekonstruktion der Post-critical Pedagogy Download Kapitel (PDF)
  4. 2.4 Diskussion und Konsequenzen für die Studie Download Kapitel (PDF)
3. Download Kapitel (PDF)
  1. 3.1 Zuwenden und Abwenden Download Kapitel (PDF)
  2. 3.2 Überwinden und Verwinden Download Kapitel (PDF)
  3. 3.3 Einfalten und Einstülpen Download Kapitel (PDF)
  4. 3.4 Kritik an der Kritik im Modus der Kritik? Download Kapitel (PDF)
  5. 3.5 Diskussion und Konsequenzen für die Studie Download Kapitel (PDF)
4. Zwischen I/II Download Kapitel (PDF)
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1. Download Kapitel (PDF)
  1. 4.1 Der Entlarvungs-Impetus: Exposition der Aufdeckung Download Kapitel (PDF)
  2. 4.2 Die Umkehrung von Sein und Schein und die Reduktion auf ein realistisches Urmotiv Download Kapitel (PDF)
  3. 4.3 Identifizierendes Denken Download Kapitel (PDF)
  4. 4.4 Rückblick Download Kapitel (PDF)
2. Download Kapitel (PDF)
  1. 5.1 Ich sehe was, was Du nicht siehst: Exposition des Bruchs Download Kapitel (PDF)
  2. 5.2 Problematisierung aus epistemologisch-methodologischer Perspektive: Der Teufelskreis der Täuschungen Download Kapitel (PDF)
  3. 5.3 Problematisierung aus normativ-demokratischer Perspektive: Die Objektivierung der Subjekte durch den Kritiker Download Kapitel (PDF)
  4. 5.4 Problematisierung aus pädagogisch-emanzipatorischer Perspektive: Die Unwirksamkeit der Aufklärung Download Kapitel (PDF)
  5. 5.5 Problematisierung aus politisch-progressiver Perspektive: Die Konservierung des Problems zur Selbsterhaltung des Kritikers Download Kapitel (PDF)
  6. 5.6 Problematisierung aus empirischer Perspektive: Critique is ordinary! Download Kapitel (PDF)
  7. 5.7 Rückblick Download Kapitel (PDF)
3. Download Kapitel (PDF)
  1. 6.1 Dagegen sein: Exposition der vorherrschenden Negativität Download Kapitel (PDF)
  2. 6.2 Schönfärberei und weitere Einsprüche Download Kapitel (PDF)
  3. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Negativität als Stimmung Download Kapitel (PDF)
    2. b) Negativität als Hermeneutik des Verdachts Download Kapitel (PDF)
    3. c) Negativität als Affekt Download Kapitel (PDF)
    4. d) Negativität als Denkstil Download Kapitel (PDF)
    5. e) Negativität als Theorieatmosphäre Download Kapitel (PDF)
  4. 6.4 Rückblick Download Kapitel (PDF)
4. Zwischen II/III Download Kapitel (PDF)
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1. Download Kapitel (PDF)
  1. 7.1 Wie weiter nach dem Verlust der Phänomene? Zum Verhältnis einer post-kritischen Erziehungswissenschaft zur Aufdeckung Download Kapitel (PDF)
  2. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Phänomenologie als Alternative zur Aufdeckung Download Kapitel (PDF)
    2. b) Negative Dialektik als Alternative zur Aufdeckung Download Kapitel (PDF)
    3. c) Surface Reading als Alternative zur Aufdeckung Download Kapitel (PDF)
  3. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Flache Ontologie und Praktiken Download Kapitel (PDF)
    2. b) Beispielstudie: Ein praxistheoretischer Bildungsbegriff Download Kapitel (PDF)
    3. c) Praxistheorie und Fläche als Elemente einer post-kritischen Erziehungswissenschaft Download Kapitel (PDF)
  4. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Radikale Relationalität Download Kapitel (PDF)
    2. b) Beispielstudie: Das Akteur-Netzwerk des Wissens Download Kapitel (PDF)
    3. c) Akteur-Netzwerk-Theorie und Relationalität als Elemente einer post-kritischen Erziehungswissenschaft Download Kapitel (PDF)
  5. 7.5 Rückblick Download Kapitel (PDF)
2. Download Kapitel (PDF)
  1. 8.1 Wie weiter nach dem Verlust der Akteure? Zum Verhältnis einer post-kritischen Erziehungswissenschaft zum Bruch Download Kapitel (PDF)
  2. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Soziologie der Kritik statt kritische Soziologie Download Kapitel (PDF)
    2. b) Beispielstudie: Schulreform in actu Download Kapitel (PDF)
    3. c) Soziologie der Kritik und Symmetrie als Elemente einer post-kritischen Erziehungswissenschaft Download Kapitel (PDF)
  3. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Gleichheit setzen, um Gleichheit zu erreichen Download Kapitel (PDF)
    2. b) Beispielstudie: Eine demokratische Debatte zur Bildungspolitik Download Kapitel (PDF)
    3. c) Rancières Annahme der Gleichheit als Element einer post-kritischen Erziehungswissenschaft Download Kapitel (PDF)
  4. 8.4 Rückblick Download Kapitel (PDF)
3. Download Kapitel (PDF)
  1. 9.1 Wie weiter nach dem Verlust der Orientierung? Zum Verhältnis einer post-kritischen Erziehungswissenschaft zur vorherrschenden Negativität Download Kapitel (PDF)
  2. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Lieben, Bewahren und Weitergeben Download Kapitel (PDF)
    2. b) Beispielstudie: Lehren als intergenerationale Weitergabe Download Kapitel (PDF)
    3. c) Arendts amor mundi als Element einer post-kritischen Erziehungswissenschaft Download Kapitel (PDF)
  3. Download Kapitel (PDF)
    1. a) Verbindung, Sorge und Bedeutsamkeit Download Kapitel (PDF)
    2. b) Beispielstudie: Praktiken des Studierens Download Kapitel (PDF)
    3. c) Prozessphilosophische Positivitäten als Elemente einer post-kritischen Erziehungswissenschaft Download Kapitel (PDF)
  4. 9.4 Rückblick Download Kapitel (PDF)
SchlussSeiten 306 - 315 Download Kapitel (PDF)
DankSeiten 316 - 317 Download Kapitel (PDF)
LiteraturSeiten 318 - 370 Download Kapitel (PDF)
Ausführliches InhaltsverzeichnisSeiten 371 - 376 Download Kapitel (PDF)