Berufsrelevante Handlungskompetenzen der pädagogischen Fachkräfte im Krippenbereich – Selbsteinschätzung und Handlungsperspektiven
Eine empirische Untersuchung im Bereich der Kinderkrippen in Bayern- Autor:innen:
- Reihe:
- Münchner Beiträge zur Bildungsforschung, Band 39
- Verlag:
- 2017
Zusammenfassung
Das geänderte Verständnis über Kinderkrippen bzw. deren Funktion und Aufgaben als Bildungsinstitutionen bringt nicht nur andere Anforderungen an das pädagogische Handeln mit sich, sondern ist ebenfalls mit einem veränderten Aufgabenspektrum der pädagogischen Fachkräfte in diesen Einrichtungen verbunden. Das Handlungsfeld der pädagogischen Fachkräfte ist deutlich breiter und umfassender geworden; neben der Betreuung und Erziehung steht nach langzeitigen Bemühungen auch die Aufgabe der Bildung im Vordergrund der heutigen Frühpädagogik. Zudem müssen sie hierfür ein umfassendes Kompetenzprofil erwerben, um die Bildungs- und Lernprozesse qualitativ hochwertig begleiten und unterstützen zu können.
Ausgehend von dieser Entwicklung beschäftigt sich die vorliegende Arbeit mit den berufsrelevanten Handlungskompetenzen der pädagogischen Fachkräfte, die zur Sicherung qualitativer kindlicher Bildung wie auch zu Erziehung und Betreuung in den Kinderkrippen beitragen.
Das Ziel besteht somit darin, Erkenntnisse über die Wahrnehmung der eigenen berufsrelevanten Handlungskompetenzen der pädagogischen Fachkräfte für die Bildung, Erziehung und Betreuung der Kinder unter drei Jahren zu erlangen. Es soll ein tiefergehendes Verständnis über das eigene Kompetenzprofil gewonnen werden. Im Weiteren soll ein Bild von der Perspektive der pädagogischen Fachkräfte gewonnen werden, wie sie die Vermittlung der berufsrelevanten Handlungskompetenzen für den Krippenbereich durch die Aus-, Fort- und Weiterbildung wahrnehmen.
Reihe
Münchner Beiträge zur Bildungsforschung - Band 39
Schlagworte
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Bibliographische Angaben
- Copyrightjahr
- 2017
- ISBN-Print
- 978-3-8316-4675-3
- ISBN-Online
- 978-3-8316-7340-7
- Verlag
- utzverlag, München
- Reihe
- Münchner Beiträge zur Bildungsforschung
- Band
- 39
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 266
- Produkttyp
- Monographie
Inhaltsverzeichnis
- Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 20
- 1.1 Einführung in das Thema Kein Zugriff
- 1.2 Aufbau der Arbeit Kein Zugriff
- 2.1 Die Entwicklung der Frühpädagogik Kein Zugriff
- 2.2 Die Entwicklung institutioneller Kleinkindbetreuung Kein Zugriff
- 2.3 Die Entwicklung des Erzieherberufes Kein Zugriff
- 2.4 Zusammenfassung Kein Zugriff
- 3.1 Bildungs- und Lernprozesse der Kleinkinder Kein Zugriff
- 3.2 Qualität in den Kinderkrippen Kein Zugriff
- 3.3 Bildungsauftrag der Kinderkrippen Kein Zugriff
- 3.4 Zusammenfassung Kein Zugriff
- 4.1 Aufgaben der Fachkräfte und Aufteilung der Handlungskompetenzen Kein Zugriff
- 4.2.1 Verlässliche Bezugsperson und Gestaltung von Übergängen Kein Zugriff
- (1) Das Spiel Kein Zugriff
- (2) Die Gruppenarbeit Kein Zugriff
- (3) Inklusive und Geschlechtsspezifische Pädagogik Kein Zugriff
- (4) Förderung der kindlichen Kompetenzen Kein Zugriff
- (1) Die Räumlichkeiten Kein Zugriff
- (2) Gestaltung des Tagesablaufs Kein Zugriff
- 4.2.4 Beobachtung und Dokumentation Kein Zugriff
- 4.2.5 Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern Kein Zugriff
- 4.2.6 Teamarbeit Kein Zugriff
- 4.2.7 Gemeinwesenorientierung, Kooperation und Vernetzung Kein Zugriff
- 4.3 Zusammenfassung Kein Zugriff
- 5.1 Ausbildung Kein Zugriff
- 5.2 Fort- und Weiterbildung Kein Zugriff
- 5.3 Zusammenfassung Kein Zugriff
- 6 Forschungsleitende Fragestellungen Kein Zugriff Seiten 121 - 124
- 7.1 Methodische Vorgehensweise Kein Zugriff
- 7.2 Erhebungsinstrument Kein Zugriff
- 7.3 Gütekriterien der quantitativen Daten Kein Zugriff
- 7.4 Aufbereitung und Auswertung der Daten Kein Zugriff
- 8.1 Stichprobenbeschreibung Kein Zugriff
- 8.2.1 Zusammenfassende Einschätzung der berufsrelevanten Handlungskompetenzen Kein Zugriff
- 8.2.2 Verlässliche Bezugsperson und Gestaltung von Übergängen Kein Zugriff
- 8.2.3 Professionelle Bildungsbegleitung Kein Zugriff
- 8.2.4 Organisation und Gestaltung der Lernumgebung und Zeitstruktur Kein Zugriff
- 8.2.5 Beobachtung und Dokumentation Kein Zugriff
- 8.2.6 Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern Kein Zugriff
- 8.2.7 Teamarbeit Kein Zugriff
- 8.2.8 Gemeinwesenorientierung, Kooperation und Vernetzung Kein Zugriff
- 8.2.9 Übergreifende Handlungskompetenzen Kein Zugriff
- 8.3.1 Ausbildung Kein Zugriff
- 8.3.2 Fort- und Weiterbildung Kein Zugriff
- 8.4.1 Einschätzung eigener berufsrelevanter Handlungskompetenzen Kein Zugriff
- 8.4.2 Zusammenhang zwischen der Einschätzung eigener berufsrelevanter Handlungskompetenzen und der Zufriedenheit mit der Vermittlung dieser durch die Ausbildung Kein Zugriff
- 8.4.3 Zusammenhang zwischen der Einschätzung eigener berufsrelevanter Handlungskompetenzen und der Zufriedenheit mit deren Vermittlung durch die Fort- und Weiterbildung Kein Zugriff
- 9.1.1 Verlässliche Bezugsperson und Gestaltung von Übergängen Kein Zugriff
- 9.1.2 Professionelle Bildungsbegleitung Kein Zugriff
- 9.1.3 Organisation und Gestaltung der Lernumgebung und Zeitstruktur Kein Zugriff
- 9.1.4 Beobachtung und Dokumentation Kein Zugriff
- 9.1.5 Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern Kein Zugriff
- 9.1.6 Teamarbeit Kein Zugriff
- 9.1.7 Gemeinwesenorientierung, Kooperation und Vernetzung Kein Zugriff
- 9.1.8 Übergreifende Handlungskompetenzen Kein Zugriff
- 9.2.1 Ausbildung Kein Zugriff
- 9.2.2 Fort- und Weiterbildung Kein Zugriff
- 10 Handlungsperspektiven und Fazit Kein Zugriff Seiten 213 - 220
- Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 221 - 234
- Anhang 1: Fragebogen Kein Zugriff Seiten 235 - 248
- Anhang 2: Faktorbildung Kein Zugriff Seiten 249 - 258
- Anhang 3: Annahmen der Regressionsanalysen Kein Zugriff Seiten 259 - 266
