Science Slam: Ein Format der Wissenschaftskommunikation aus erwachsenenpädagogischer Perspektive

Maria Stimm

doi:10.14361/9783839449332

Zusammenfassung

Vielfältige Formen der Wissenschaftskommunikation haben sich etabliert – darunter der ›Science Slam‹ als ein Format, welches aktuelle Ansprüche an den Bereich der Wissenschaftskommunikation abbildet. Als Forschungsgegenstand dient es Maria Stimm dazu, zwei bisher eher für sich stehende Bereiche zu verschränken: Wissenschaftskommunikation und Erwachsenenbildung. Die Studie arbeitet die zentrale Bedeutung heraus, die die Begegnung von Wissensstrukturen für die Wissenschaftskommunikation hat, und stellt das Konzept der Lernkulturen vor, welches eine didaktische Positionsbeschreibung des Veranstaltungsformats für die Erwachsenenbildung bietet. Die spezifische Lernkultur des ›Science Slam‹ wird dabei analytisch über den innovativen Ansatz des ›Da-Zwischen‹ herausgearbeitet.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2019
Copyrightjahr: 2019
ISBN-Print: 978-3-8376-4933-8
ISBN-Online: 978-3-8394-4933-2
Verlag: transcript, Bielefeld
Reihe: Bildungsforschung
Band: 2
Sprache: Deutsch
Seiten: 304
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Frontmatter Vollzugriff Seiten 1 - 4 Download Kapitel (PDF)
Inhalt Vollzugriff Seiten 5 - 6 Download Kapitel (PDF)
1. Einleitender Problemaufriss Kein Zugriff Seiten 7 - 16
2. ›Wissen‹ zwischen Wissenschaft und Lebenswelt. Zusammenführung wissenssoziologischer und erwachsenenpädagogischer Diskurslinien Kein Zugriff Seiten 17 - 66
3. Wissenschaftskommunikation im intermediären Ver-Mittlungsraum. Herstellung einer erweiterten Bezugnahme Kein Zugriff Seiten 67 - 96
4. Lernkulturen im Da-Zwischen. Erweiterung eines erwachsenenpädagogischen Zugangs Kein Zugriff Seiten 97 - 122
5. Methodische Erschließung des Forschungsgegenstandes. Darstellung des Forschungsdesigns Kein Zugriff Seiten 123 - 156
6. Empirische Annäherung an die Kontaktfläche zwischen den Wissensstrukturen. Detaillierung der Auswertungsschritte Kein Zugriff Seiten 157 - 230
7. Perspektivenverschränkung zur Ausdifferenzierung der Lernkultur. Zusammen-Denken einflussnehmender Merkmale Kein Zugriff Seiten 231 - 254
8. Zusammenführende Reflexion und Ausblick Kein Zugriff Seiten 255 - 272
Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 273 - 274
Tabellenverzeichnis Kein Zugriff Seiten 275 - 276
Literatur Kein Zugriff Seiten 277 - 304