Monographie Open Access Vollzugriff
Translanguaging und selbstreguliertes Lernen
Mehrsprachigkeit als Ressource für Bildungserfolg- Autor:innen:
- Reihe:
- Bildungsforschung, Band 34
- Verlag:
- 2025
Zusammenfassung
In der schulischen Praxis einer globalisierten Gesellschaft ist die gezielte Nutzung lebensweltlicher Mehrsprachigkeit als Bildungsressource eine unbestreitbare Notwendigkeit für den Bildungserfolg. Aysel Kart führt Erkenntnisse aus dem Konzept des Translanguaging und des selbstregulierten Lernens zusammen und zeigt, wie Schüler*innen ihre mehrsprachigen Ressourcen und selbstregulierten Lernstrategien im Umgang mit bildungssprachlichen Anforderungen im Fachunterricht der Sekundarstufe anwenden. Auf Basis subjektiver Lernerfahrungen der Schüler*innen liefert sie translanguagingbezogene Handlungsimpulse für eine ressourcenorientierte und vielfaltsbewusste mehrsprachige Bildungspraxis.
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Bibliographische Angaben
- Auflage
- 1/2025
- Copyrightjahr
- 2025
- ISBN-Print
- 978-3-8376-7645-7
- ISBN-Online
- 978-3-8394-7645-1
- Verlag
- transcript, Bielefeld
- Reihe
- Bildungsforschung
- Band
- 34
- Sprache
- Deutsch
- Seiten
- 354
- Produkttyp
- Monographie
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
- FrontmatterSeiten 1 - 6 Download Kapitel (PDF)
- InhaltSeiten 7 - 10 Download Kapitel (PDF)
- 1.1 Theoretische Problemstellung: mehrsprachige Subjekte vs. monolinguale LernendeSeiten 21 - 25 Download Kapitel (PDF)
- 1.2 Verortung und wissenschaftlicher Beitrag dieser StudieSeiten 25 - 28 Download Kapitel (PDF)
- 1.3 Methodologie und ForschungsdesignSeiten 28 - 30 Download Kapitel (PDF)
- 1.4 Zum Aufbau der ArbeitSeiten 30 - 32 Download Kapitel (PDF)
- 2.1 Eine kritische Perspektive auf Translanguaging im Kontinuum der MehrsprachigkeitsforschungSeiten 37 - 51 Download Kapitel (PDF)
- 2.2 Erziehungswissenschaftliche und bildungssoziologische Perspektiven auf Mehrsprachigkeit und TranslanguagingSeiten 51 - 55 Download Kapitel (PDF)
- 2.3 Eine postkoloniale und migrationskritische Sichtweise auf TranslanguagingSeiten 55 - 59 Download Kapitel (PDF)
- 2.4 ›Pedagogical‹ vs. ›spontaneous‹ Translanguaging im schulischen KontextSeiten 59 - 63 Download Kapitel (PDF)
- 2.5 Pädagogische und didaktische Implementierung von Translanguaging im UnterrichtSeiten 63 - 74 Download Kapitel (PDF)
- 2.6 ›Translanguaging space‹ – Gestaltung hybrider Räume im UnterrichtSeiten 74 - 78 Download Kapitel (PDF)
- 2.7 Translanguaging als transformativer AnsatzSeiten 78 - 82 Download Kapitel (PDF)
- 2.8 Translanguaging als neue philosophische Denkrichtung?Seiten 82 - 85 Download Kapitel (PDF)
- 2.9 Forschungsevidenz: Translanguaging als Weg zum Bildungserfolg?Seiten 85 - 90 Download Kapitel (PDF)
- 3.1 Theorien und Konzepte des selbstregulierten LernensSeiten 92 - 104 Download Kapitel (PDF)
- 3.2 Die Entwicklung von Kompetenzen des selbstregulierten LernensSeiten 104 - 106 Download Kapitel (PDF)
- 3.3 Zimmermans triadische Form der SelbstregulierungSeiten 106 - 108 Download Kapitel (PDF)
- 3.4 Modelle des selbstregulierten LernensSeiten 108 - 125 Download Kapitel (PDF)
- 3.5 Lernstrategien als Voraussetzung für selbstreguliertes und mehrsprachiges LernenSeiten 125 - 136 Download Kapitel (PDF)
- 3.6 Forschungsevidenz: Translanguaging im Kontextdes selbstregulierten LernensSeiten 136 - 142 Download Kapitel (PDF)
- 3.7 Zusammenfassende Überlegungen: selbstreguliertes Lernenund TranslanguagingSeiten 142 - 144 Download Kapitel (PDF)
- 4.1 Präzisierung der ForschungsfragenSeiten 148 - 150 Download Kapitel (PDF)
- 4.2 Methodologische Forschungsperspektiven der empirischen StudieSeiten 150 - 166 Download Kapitel (PDF)
- 5.1 Leitfadengestütztes Interview als ErhebungsmethodeSeiten 169 - 192 Download Kapitel (PDF)
- 5.2 Lerntagebuch als ErhebungsmethodeSeiten 192 - 205 Download Kapitel (PDF)
- 5.3 GruppendiskussionSeiten 205 - 208 Download Kapitel (PDF)
- 6.1 Ergebnisse von Interviews anhand von KategoriensystemenSeiten 210 - 237 Download Kapitel (PDF)
- 6.2 Ergebnisse der Lerntagebücher mittels FallinterpretationSeiten 237 - 281 Download Kapitel (PDF)
- 6.3 Handlungsorientierungen im Kontext der Nutzung mehrsprachiger RessourcenSeiten 281 - 287 Download Kapitel (PDF)
- 6.4 Zusammenfassende Gesamtschau mittels GruppendiskussionSeiten 287 - 290 Download Kapitel (PDF)
- 7.1 Diskrepanz zwischen individueller und kollektiver Ebene – Translanguaging-Lernstrategien im VerborgenenSeiten 293 - 295 Download Kapitel (PDF)
- 7.2 Translanguagingbezogenes und selbstreguliertes Lernen als legitime Lernpraxis mehrsprachiger LernenderSeiten 295 - 298 Download Kapitel (PDF)
- 7.3 ›Translanguaging space‹ als Raum für Kommunikations- und Lernpraktiken mehrsprachiger Schüler:innenSeiten 298 - 300 Download Kapitel (PDF)
- 8.1 Limitationen der StudieSeiten 304 - 308 Download Kapitel (PDF)
- 8.2 Anknüpfungspunkte für weiterführende ForschungSeiten 308 - 309 Download Kapitel (PDF)
- 8.3 SchlusswortSeiten 309 - 310 Download Kapitel (PDF)
- LiteraturverzeichnisSeiten 311 - 340 Download Kapitel (PDF)
- AbbildungsverzeichnisSeiten 341 - 342 Download Kapitel (PDF)
- TabellenverzeichnisSeiten 343 - 344 Download Kapitel (PDF)
- SachregisterSeiten 345 - 350 Download Kapitel (PDF)
- DanksagungSeiten 351 - 354 Download Kapitel (PDF)
