Coaching-Praxis an deutschen Hochschulen

Dr. Freya Willicks

doi:10.5771/9783828879027

Zusammenfassung

Hochschuldidaktisches Coaching kann Lehrende dabei unterstützen, sich in der Rolle als Lehrperson zu entwickeln und die Qualität der Lehre zu verbessern. Doch durch welche Merkmale zeichnet sich dieses spezielle Coaching-Format aus? Und was ist bei seiner Implementierung und Durchführung an Hochschulen zu beachten? In drei aufeinander aufbauenden Studien nimmt diese Dissertation das bislang wenig erforschte hochschuldidaktische Coaching in den Blick. Hochschuldidaktiker:innen, Coaches an Hochschulen und Hochschulleitungen finden in diesem Buch wissenschaftlich basierte Anregungen und Empfehlungen. Die Autorin ist als Trainerin und Coach an Hochschulen und in der Wirtschaft tätig.Mit einem Vorwort von Prof. Dr. Markus Jüster.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2022
ISBN-Print: 978-3-8288-4791-0
ISBN-Online: 978-3-8288-7902-7
Verlag: Nomos, Baden-Baden
Reihe: Beratung, Organisation und Coaching
Band: 4
Sprache: Deutsch
Seiten: 314
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten I - XX
1. 1.1 Forschungsbedarf und Motivation Kein Zugriff
2. 1.2 Ziel und Struktur der Arbeit Kein Zugriff
1. 2.1 Was ist Coaching? Eingrenzung eines vielfach definierten Formats Kein Zugriff
2. 2.2 Was war Coaching? Das Format im Wandel der Zeiten Kein Zugriff
3. 2.3 Sind Ratschläge erlaubt? Coaching zwischen Prozess- und Expertenberatung Kein Zugriff
4. 2.4 Wer coacht? Qualifikationen und Kompetenzen von Coaches Kein Zugriff
5. 1. Psychotherapie Kein Zugriff
  2. Supervision Kein Zugriff
  3. Mentoring Kein Zugriff
  4. Intervision Kein Zugriff
  5. Mediation Kein Zugriff
  6. Training Kein Zugriff
1. 3.1 Die „Hochschuldidaktik“ im hochschuldidaktischen Coaching Kein Zugriff
2. 3.2 Hochschuldidaktisches Coaching in der Praxis: Ein Überblick des Status Quo Kein Zugriff
3. 3.3 Feldkenntnisse erwünscht: Rolle und Kompetenzen hochschuldidaktischer Coaches Kein Zugriff
4. 3.4 Nachhilfe vs. Wertschätzung: Wahrnehmung von hochschuldidaktischem Coaching Kein Zugriff
5. 3.5 Zwischenfazit: Der Begriff „hochschuldidaktisches Coaching“ in dieser Arbeit Kein Zugriff
4 Methodisches Vorgehen: Mixed Methods-Design Kein Zugriff Seiten 39 - 42
1. 1. 5.1.1 Teilstrukturierte Leitfadeninterviews Kein Zugriff
  2. 5.1.2 Transkription der Interviews Kein Zugriff
  3. 5.1.3 Auswertung mittels qualitativer Inhaltsanalyse Kein Zugriff
2. 5.2 Stichprobenbeschreibung Studie I Kein Zugriff
3. 1. 5.3.1 Kategoriensystem A: Formale Strukturmerkmale Kein Zugriff
  2. 1. 5.3.2.1 Methoden im Coaching Kein Zugriff
    2. 5.3.2.2 Themen im Coaching Kein Zugriff
    3. 5.3.2.3 Kompetenzen der Coaches Kein Zugriff
  3. 5.3.3 Kategoriensystem C: Das Verhältnis von Prozess- und Expertenberatung Kein Zugriff
4. 1. 5.4.1 Diskussion der formalen Strukturmerkmale Kein Zugriff
  2. 5.4.2 Diskussion der inhaltlichen Strukturmerkmale Kein Zugriff
  3. 5.4.3 Diskussion des Verhältnisses von Prozess- und Expertenberatung Kein Zugriff
5. 1. 5.5.1 Beantwortung Forschungsfrage 1 Kein Zugriff
  2. 5.5.2 Überleitung zu Studie II Kein Zugriff
1. 6.1 Studiendesign Studie II Kein Zugriff
2. 6.2 Stichprobenbeschreibung Studie II Kein Zugriff
3. 1. 6.3.1 Deskriptive Statistik: Hochschulen ohne Coachingangebote Kein Zugriff
  2. 1. 6.3.2.1 Zielgruppen der Coachings Kein Zugriff
    2. 6.3.2.2 Anzahl der Coachees Kein Zugriff
    3. 6.3.2.3 Anzahl der Coaches Kein Zugriff
    4. 6.3.2.4 Hintergrund der Coaches Kein Zugriff
    5. 6.3.2.5 Länge des Prozesses Kein Zugriff
    6. 6.3.2.6 Verankerung im HD-Zertifikatsprogramm Kein Zugriff
    7. 6.3.2.7 Anteil Hospitation Kein Zugriff
    8. 6.3.2.8 Incentive für Teilnahme Kein Zugriff
    9. 6.3.2.9 Finanzierung Kein Zugriff
  3. 1. 6.3.3.1 Methoden im Coaching Kein Zugriff
    2. 6.3.3.2 Themen im Coaching Kein Zugriff
    3. 6.3.3.3 Kompetenzen der Coaches Kein Zugriff
  4. 6.3.4 Inferenzstatistische Ergebnisse Kein Zugriff
4. 1. 6.4.1 Diskussion der formalen Strukturmerkmale Kein Zugriff
  2. 6.4.2 Diskussion der inhaltlichen Strukturmerkmale Kein Zugriff
5. 1. 6.5.1 Das typische hochschuldidaktische Coaching Kein Zugriff
  2. 6.5.2 Teilbeantwortung Forschungsfrage 2 und Überleitung zu Studie III Kein Zugriff
1. 1. 7.1.1 Experteninterviews Kein Zugriff
  2. 7.1.2 Transkription der Interviews Kein Zugriff
  3. 7.1.3 Auswertung mittels Grounded Theory Kein Zugriff
2. 7.2 Stichprobenbeschreibung Studie III Kein Zugriff
3. 1. 7.3.1 Klassifikationsrahmen für hochschuldidaktisches Coaching Kein Zugriff
  2. 1. 7.3.2.1 Empfehlungen zur Entscheidung für Coaching Kein Zugriff
    2. 7.3.2.2 Empfehlungen zur Rolle der koordinierenden Stelle Kein Zugriff
    3. 7.3.2.3 Empfehlungen zur Rolle der Hochschulleitung Kein Zugriff
    4. 7.3.2.4 Empfehlungen zur Bewerbung von Coaching Kein Zugriff
    5. 7.3.2.5 Empfehlungen zur Evaluation von Coaching Kein Zugriff
4. 1. 1. 7.4.1.1 Zur Weiterentwicklung des Klassifikationsrahmens Kein Zugriff
    2. 7.4.1.2 Zur Vollständigkeit der Merkmalsausprägungen Kein Zugriff
    3. 7.4.1.3 Zur Klassifizierungsleistung des Klassifikationsrahmens Kein Zugriff
    4. 7.4.1.4 Zu den Grenzen des Klassifikationsrahmens Kein Zugriff
    5. 7.4.1.5 Zur Nutzung des Klassifikationsrahmens Kein Zugriff
  2. 1. 7.4.2.1 Entscheidung für (oder gegen) Coaching Kein Zugriff
    2. 7.4.2.2 Die koordinierende Stelle: Eine elementare Rolle Kein Zugriff
    3. 7.4.2.3 Die Hochschulleitung: Eine wegweisende Rolle Kein Zugriff
    4. 7.4.2.4 Bewerbung von Coaching: Kein „Selbstgänger“ Kein Zugriff
    5. 7.4.2.5 Evaluation von Coaching: Eine „Riesenbaustelle“ Kein Zugriff
5. 7.5 Zwischenfazit: Beantwortung Forschungsfragen 2 und 3 Kein Zugriff
1. Reflexion der Studie I Kein Zugriff
2. Reflexion der Studie II Kein Zugriff
3. Reflexion der Studie III Kein Zugriff
4. Reflexion des gesamten Mixed Methods-Designs Kein Zugriff
1. 9.1 Datenintegration der zentralen Ergebnisse Kein Zugriff
2. 9.2 Finale Definition des Begriffs „Hochschuldidaktisches Coaching“ Kein Zugriff
3. 9.3 Von hochschuldidaktischem Coaching zu Hochschulentwicklung Kein Zugriff
10 Ergebnisreflexion und Ausblick Kein Zugriff Seiten 295 - 300
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 301 - 314

Literaturverzeichnis (157 Einträge)

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