Kinder zwischen drei und sechs: Bildungsprozesse und Psychoanalytische Pädagogik im Vorschulalter / Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 15

Kornelia Steinhardt; Christian Büttner; Burkhard Müller

doi:10.30820/9783837969771

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Sammelband Kein Zugriff

Kinder zwischen drei und sechs

Bildungsprozesse und Psychoanalytische Pädagogik im Vorschulalter / Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 15

Herausgeber:innen:
Reihe:: Psychoanalytische Pädagogik
Verlag:: 2006

Zusammenfassung

Drei- bis sechsjährige Kinder erleben die Welt auf besondere Weise: noch stark bezogen auf primäre Bezugspersonen und verhaftet in magischen Vorstellungen, machen sie vielfältige soziale Erfahrungen in Vorschuleinrichtungen. Die Beziehungen innerhalb der Familie wie auch zu Gleichaltrigen und PädagogInnen in Kindertagesstätten gestalten maßgeblich das Aufwachsen und somit die psychische Entwicklung der Vorschulkinder. In diesem Band wird aus psychoanalytisch-pädagogischer Perspektive der Frage nachgegangen, wie Kinder die vielfältigen sozialen und institutionellen Realitäten erleben und verarbeiten. Zentral wird diskutiert, wie Vorschuleinrichtungen – als erste Bildungsinstitutionen – den kindlichen Bedürfnissen und gesellschaftlichen Anforderungen gerecht werden können.

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Bibliographische Angaben

Auflage: 1/2006
Copyrightjahr: 2006
ISBN-Print: 978-3-89806-391-3
ISBN-Online: 978-3-8379-6977-1
Verlag: Psychosozial-Verlag, Gießen
Reihe: Psychoanalytische Pädagogik
Sprache: Deutsch
Seiten: 240
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 6
Editorial Kein Zugriff Seiten 7 - 8
1. Kinder zwischen drei und sechs: eine »neue«Herausforderung für die Psychoanalytische Pädagogik? Kein Zugriff Seiten 9 - 14
  Autor:innen:
2. »Kinder denken anders als Erwachsene ...«. Die Frage nach dem »magischen Weltbild des Kindes« angesichts der These von der »Kindheit als Konstrukt« und angesichts der neuen Bildungsansprüche an den K... Kein Zugriff Seiten 15 - 38
  Autor:innen:
3. Magisches Denken und die Verarbeitung von traumatischen Ereignissen Kein Zugriff Seiten 39 - 56
  Autor:innen:
4. Die Bildungsdiskussion in der Pädagogik der frühen Kindheit Kein Zugriff Seiten 57 - 80
  Autor:innen:
5. Die Vergesellschaftung der Kleinkindheit: Kindertageseinrichtungen im Spannungsfeld kontroverser Erwartungen Kein Zugriff Seiten 81 - 96
  Autor:innen:
6. Psychoanalytische Pädagogik und Kindergarten: Die Arbeit mit der ganzen Gruppe Kein Zugriff Seiten 97 - 126
  Autor:innen:
7. Was kennzeichnet qualitativ gute Vorschulbildung? Ergebnisse von Einzelfallstudien in britischen Vorschuleinrichtungen Kein Zugriff Seiten 127 - 138
  Autor:innen:
8. Die pädagogische Haltung von Betreuungspersonen und Eltern im Umgang mit Vorschulkindern Kein Zugriff Seiten 139 - 151
  Autor:innen:
9. Emotionales Wohlbefinden und Resilienz des Kindes: die Bedeutung von »Chuffedness« Kein Zugriff Seiten 152 - 161
  Autor:innen:
10. Kindertageseinrichtungen der Zukunft: Aufgaben und Chancen. Ein Essay aus der Perspektive von Fort- und Weiterbildung Kein Zugriff Seiten 162 - 173
  Autor:innen:
1. Ich-AG Dreikäsehoch. Über das Versagen der Psychoanalytischen Pädagogik in Zeiten der Globalisierung Kein Zugriff
  Autor:innen:
1. Aktuelle Publikationen zu speziellen Praxisbereichen und Fragestellungen der Psychoanalytischen Pädagogik Kein Zugriff
  Autor:innen:
Rezensionen Kein Zugriff Seiten 214 - 227
Abstracts Kein Zugriff Seiten 228 - 231
Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 232 - 233
Die Mitglieder der Redaktion Kein Zugriff Seiten 234 - 235
Lieferbare Bände des Jahrbuchs für Psychoanalytische Pädagogik Kein Zugriff Seiten 236 - 240

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