Kinder zwischen drei und sechs

Kornelia Steinhardt; Christian Büttner; Burkhard Müller

doi:10.30820/9783837969771

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Kinder zwischen drei und sechs

Bildungsprozesse und Psychoanalytische Pädagogik im Vorschulalter / Jahrbuch für Psychoanalytische Pädagogik 15

Herausgeber:innen:
Reihe:: Psychoanalytische Pädagogik
Verlag:: 01.03.2006

Zusammenfassung

Drei- bis sechsjährige Kinder erleben die Welt auf besondere Weise: noch stark bezogen auf primäre Bezugspersonen und verhaftet in magischen Vorstellungen, machen sie vielfältige soziale Erfahrungen in Vorschuleinrichtungen. Die Beziehungen innerhalb der Familie wie auch zu Gleichaltrigen und PädagogInnen in Kindertagesstätten gestalten maßgeblich das Aufwachsen und somit die psychische Entwicklung der Vorschulkinder. In diesem Band wird aus psychoanalytisch-pädagogischer Perspektive der Frage nachgegangen, wie Kinder die vielfältigen sozialen und institutionellen Realitäten erleben und verarbeiten. Zentral wird diskutiert, wie Vorschuleinrichtungen – als erste Bildungsinstitutionen – den kindlichen Bedürfnissen und gesellschaftlichen Anforderungen gerecht werden können.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2006
Erscheinungsdatum: 01.03.2006
ISBN-Print: 978-3-89806-391-3
ISBN-Online: 978-3-8379-6977-1
Verlag: Psychosozial-Verlag, Gießen
Reihe: Psychoanalytische Pädagogik
Sprache: Deutsch
Seiten: 240
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 6
Editorial Kein Zugriff Seiten 7 - 8
1. Kinder zwischen drei und sechs: eine »neue«Herausforderung für die Psychoanalytische Pädagogik? Kein Zugriff Seiten 9 - 14 Kornelia Steinhardt
2. »Kinder denken anders als Erwachsene ...«. Die Frage nach dem »magischen Weltbild des Kindes« angesichts der These von der »Kindheit als Konstrukt« und angesichts der neuen Bildungsansprüche an den K... Kein Zugriff Seiten 15 - 38 Rolf Göppel
3. Magisches Denken und die Verarbeitung von traumatischen Ereignissen Kein Zugriff Seiten 39 - 56 Gertrude Bogyi
4. Die Bildungsdiskussion in der Pädagogik der frühen Kindheit Kein Zugriff Seiten 57 - 80 Gerd E. Schäfer
5. Die Vergesellschaftung der Kleinkindheit: Kindertageseinrichtungen im Spannungsfeld kontroverser Erwartungen Kein Zugriff Seiten 81 - 96 Martin R. Textor
6. Psychoanalytische Pädagogik und Kindergarten: Die Arbeit mit der ganzen Gruppe Kein Zugriff Seiten 97 - 126 Helmuth Figdor
7. Was kennzeichnet qualitativ gute Vorschulbildung? Ergebnisse von Einzelfallstudien in britischen Vorschuleinrichtungen Kein Zugriff Seiten 127 - 138 Iram Siraj-Blatchford, Kathy Sylva, Brenda Taggart, Edward Melhuish, Pam Sammons, Karen Elliot
8. Die pädagogische Haltung von Betreuungspersonen und Eltern im Umgang mit Vorschulkindern Kein Zugriff Seiten 139 - 151 Cath Arnold
9. Emotionales Wohlbefinden und Resilienz des Kindes: die Bedeutung von »Chuffedness« Kein Zugriff Seiten 152 - 161 Colette Tait
10. Kindertageseinrichtungen der Zukunft: Aufgaben und Chancen. Ein Essay aus der Perspektive von Fort- und Weiterbildung Kein Zugriff Seiten 162 - 173 Daniela Kobelt Neuhaus
1. Ich-AG Dreikäsehoch. Über das Versagen der Psychoanalytischen Pädagogik in Zeiten der Globalisierung Kein Zugriff Hans Füchtner
1. Aktuelle Publikationen zu speziellen Praxisbereichen und Fragestellungen der Psychoanalytischen Pädagogik Kein Zugriff Kathrin Fleischmann, Elisabeth Vock
Rezensionen Kein Zugriff Seiten 214 - 227
Abstracts Kein Zugriff Seiten 228 - 231
Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 232 - 233
Die Mitglieder der Redaktion Kein Zugriff Seiten 234 - 235
Lieferbare Bände des Jahrbuchs für Psychoanalytische Pädagogik Kein Zugriff Seiten 236 - 240

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