Mehr als die Summe seiner Symptome

Ingolf Prosetzky

doi:10.58662/9783865416551

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Copyright year: 2014
ISBN-Print: 978-3-86541-628-5
ISBN-Online: 978-3-86541-655-1
Publisher: Lehmanns, Berlin
Language: German
Pages: 500
Product type: Book Titles

1. Vorwort: Über den Nutzen methodologischer Reflexion No access
2. Danksagung No access
3. Inhaltsverzeichnis No access
4. Abbildungsverzeichnis No access
5. Häufig verwendete Abkürzungen No access
Einleitung No access Pages 31 - 36
1. 1. 1.1.1 Vom Rand ins Zentrum: das WBS in der akademischen nature‐nurture‐Debatte No access
  2. 1.1.2 Zu den historischen Wurzeln: Erstbeschreibungen und ‐bewertungen No access
  3. 1.1.3 Zu biomedizinischen und genetischen Erkenntnissen über das WBS No access
  4. 1. 1.1.4.1 Strukturelle Abweichungen No access
    2. 1.1.4.2 Funktionelle Abweichungen No access
  5. 1.1.5 Zu weiteren klinischen und lebenspraktischen Erkenntnissen No access
  6. 1. 1.1.6.1 Sprache und Sprachentwicklung No access
    2. 1.1.6.2 Wahrnehmung und (Denk‐) Bewegungen im (konkreten und symbolischen) Raum No access
    3. 1.1.6.3 Logisch‐abstraktes Denken und mathematische Fähigkeiten No access
    4. 1.1.6.4 Soziale Fähigkeiten und Ängste No access
    5. 1.1.6.5 Musikalische Fähigkeiten und auditive Hypersensibilität No access
2. 1. 1.2.1 Das fehlende Subjekt und Wissen ohne Erklärungsgehalt: Widersprüche zwischen Wissenschaft und Praxis No access
  2. 1. 1.2.2.1 Erste Phase in der Entwicklung allgemeiner Theorien No access
    2. 1.2.2.2 Zweite Phase in der Entwicklung allgemeiner Theorien No access
    3. 1.2.2.3 Zum Problem des Reduktionismus und anderer vermeidbarer Fehler beim Aufbau von Erklärungswissen No access
    4. 1.2.2.4 Überwindung des Dualismus durch Suche nach Zellen bzw. elementaren Einheiten No access
  3. 1. 1.2.3.1 Fixierung auf angeborene Module als Grundeinheiten des Psychischen No access
    2. 1.2.3.2 Zu einer Sozialbiologie, die biologistischer ist, als die Biologie erlaubt No access
    3. 1.2.3.3 Das Problem der Vergleichsgruppen und der Laborsprache No access
    4. 1.2.3.4 Die fehlende Berücksichtigung der Repräsentationsniveaus No access
3. 1.3 Zusammenfassung und Konsequenzen für meinen Forschungsansatz No access
1. 1. 2.1.1 Generierung von Raum‐Zeit‐Strukturen als Voraussetzung des Lebens No access
  2. 2.1.2 Funktionelle Systeme als elementare Einheiten psycho‐physiologischer Prozesse No access
2. 1. 2.2.1 Historie und kritische Bemerkungen zur Wirkgeschichte No access
  2. 2.2.2 Grundannahmen der kulturhistorischen Psychologie No access
  3. 2.2.3 Elementare Einheiten psychischer Prozesse No access
  4. 2.2.4 Raum‐Zeit‐Modell psychischer Prozesse nach LEONT’EV No access
  5. 2.2.5 Raum‐Zeit‐Organisation des Gehirns nach LURIJA No access
3. 1. 2.3.1 Phylo‐ und ontogenetische Aspekte der Sprach‐ und Denkentwicklung No access
  2. 2.3.2 Paradigmatische und syntagmatische Sprachorganisation No access
  3. 2.3.3 Ereignis‐ und Relationskommunikation No access
  4. 1. 2.3.4.1 Zur psychischen Struktur des Sprechprozesses und den verschiedenen Etappender Entfaltung einer sprachlichen Äußerung No access
    2. 2.3.4.2 Paradigmatische und syntagmatische Sprachrealisierung am Raum‐ und Zeit‐Pol des Gehirns No access
  5. 2.3.5 Ergänzende und zusammenfassende Überlegungen: Sprache als Medium der Bewegungen im Bewusstsein No access
4. 1. 1. 2.4.1.1 Was ist ein Syndrom? No access
    2. 2.4.1.2 Syndrome als funktionelle Systeme No access
    3. 2.4.1.3 Genetische Syndrome No access
  2. 1. 2.4.2.1 Syndromanalyse nach LURIJA No access
    2. 2.4.2.2 Entwicklungsdiagnostik nach VYGOTSKIJ No access
  3. 1. 2.4.3.1 Zur Differenz von geistiger Behinderung und geistiger Unterentwicklung No access
    2. 2.4.3.2 Isolation (Pathogenese) und Partizipation (Salutogenese) No access
1. 1. 1. 3.1.1.1 Zur peripheren und zerebralen Organisation der visuellen Wahrnehmungsprozesse nach LURIJA No access
    2. 3.1.1.2 Visuelle Peripherie und WBS (Retina, Okularmotorik) No access
    3. 3.1.1.3 Primäre visuelle Felder und WBS No access
    4. 3.1.1.4 Sekundäre visuelle Felder und WBS No access
    5. 3.1.1.5 Tertiäre (visuelle) Felder und WBS No access
  2. 1. 3.1.2.1 Zur peripheren und zerebralen Organisation der auditiven und sprachlichen Wahrnehmungsprozesse nach Lurija No access
    2. 3.1.2.2 Peripherie und primäre auditive Felder unter den Bedingungen des WBS No access
    3. 3.1.2.3 Sekundäre auditive Felder (oberes Temporalgebiet) und WBS – zum phonemischen Codesystem No access
    4. 3.1.2.4 Extranukleare auditive Felder (mittleres Temporalgebiet) und WBS – zum phonologischen Kurzzeitgedächtnis No access
    5. 1. 3.1.2.5.1 Zum lexikalisch‐semantischen Codesystem No access
      2. 3.1.2.5.2 Zum logisch‐grammatischen Codesystem No access
2. 1. 1. 3.2.1.1 Die (senso‐)motorischen Rindenabschnitte und syntagmatische Sprachorganisation No access
    2. 3.2.1.2 Zu den präfrontalen Rindenabschnitten No access
3. 1. 3.3.1 Vorbemerkungen zur psychischen Struktur von Denkprozessen No access
  2. 3.3.2 Schwierigkeiten im konkret‐gegenständlichen Raum und beim praktisch‐konstruktiven Denken No access
  3. 1. 3.3.3.1 Zum widersprüchlichen Gebrauch von Begriffen No access
    2. 3.3.3.2 Zur widersprüchlichen Kommunikationsstruktur No access
    3. 3.3.3.3 Zu Problemen beim diskursiven Denken und zur Erhaltungsfunktion No access
    4. 3.3.3.4 Lösung von Rechenaufgaben/Logisch‐mathematisches Denken No access
1. 1. 4.1.1 Zur vorgeburtlichen Entwicklung bei typisch entwickelten Feten und Embryos No access
  2. 4.1.2 Zur vorgeburtlichen Entwicklung unter den Bedingungen des WBS No access
2. 1. 1. 4.2.1.1 Das Neugeborenenalter – die ersten zwei Monate und der Übergang zur primären Intersubjektivität No access
    2. 4.2.1.2 Das Säuglingsalter – dritter bis neunter Monat No access
  2. 1. 4.2.2.1 Datenmaterial zu den ersten Lebensmonaten No access
    2. 4.2.2.2 Zum Neugeborenenalter No access
    3. 4.2.2.3 Zum Säuglingsalter: Basale psychomotorische und visuell‐räumliche Störungen und Probleme beim Aufbau der visuellen Felder No access
3. 1. 1. 4.3.1.1 Zum Übergang zur sekundären Intersubjektivität der Herausbildung des 1.Rpn. des Selbst (Neunmonatsrevolution) No access
    2. 4.3.1.2 Zum Übergang zur tertiären Intersubjektivität und der Herausbildung des 2.(symbolisch‐ereignisbezogenen) Rpn des Selbst (1,5 bis 5 Jahre) No access
  2. 1. 4.3.2.1 Verzögerungen in der (psycho‐)motorischen und kognitiven Entwicklung im Kleinkindalter No access
    2. 4.3.2.2 Auffälligkeiten beim Sprachaufbau und Gebrauch No access
    3. 4.3.2.3 Auffälligkeiten bei der geteilten Aufmerksamkeit und beim Gesteneinsatz –veränderte Motivstrukturen zur Erklärung des Sozialverhaltens No access
    4. 4.3.2.4 Probleme beim Aufbau der ToM No access
4. 1. 4.4.1 Zur sozialen Entwicklungssituation von typisch entwickelten Kindern No access
  2. 1. 4.4.2.1 Zur Denk‐ und Sprachentwicklung No access
    2. 4.4.2.2 Zur Entwicklung des Kommunikationsverhaltens No access
    3. 4.4.2.3 Zur Kompensation des gestörten konkreten Raums durch zeitlich‐dynamische Prozesse (Sprache und Denken) No access
1. 5.1 Zum Verhältnis von Schädigung und Kompensationsmöglichkeiten No access
2. 5.2 Ausblick No access
Literatur No access Pages 445 - 500