Lernen in der digitalen Transformation

Götz Richter

doi:10.34156/9783791048246

Search publication

Bibliographic data

Copyright year: 2020
ISBN-Print: 978-3-7910-4822-2
ISBN-Online: 978-3-7910-4824-6
Publisher: Schäffer-Poeschel, Stuttgart
Language: German
Pages: 168
Product type: Edited Book

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 4
Vorwort des Herausgebers No access Pages 5 - 10
1 Lernen in der digitalen Transformation der Arbeit No access Pages 11 - 18
1. 2.1 Einleitung No access
2. 1. 2.2.1 Digitalisierung der Arbeit No access
  2. 2.2.2 Lernen als konstitutiver Bestandteil digitaler Arbeit No access
3. 1. 2.3.1 Pluralität, Differenzierung und Entgrenzung von Lernorten No access
  2. 2.3.2 Lernräume und Lernarchitekturen in der Digitalisierung No access
4. 2.4 Fazit No access
5. Literatur No access
1. 3.1 Einleitung: Lebenslanges Lernen in einer lernenden Gesellschaft No access
2. 3.2 Die Digitale Transformation als umfassende Lern- und Veränderungsaufgabe No access
3. 3.3 Informelles Lernen am Arbeitsplatz No access
4. 3.4 Aktivitäten beim arbeitsintegrierten informellen Lernen No access
5. 1. 3.5.1 Ebene Individuum: Kollegiale Beratung und Coaching No access
  2. 3.5.2 Ebene Team: Communities and Networks of Practice und Working out Loud No access
  3. 3.5.3 Ebene Führung: Transformationale Führung, Führungskraft als Coach und Führung ohne Führungskraft No access
  4. 3.5.4 Ebene Organisation: Hybride Organisation, Innovationslabs und Coaching Kultur No access
6. 3.6 Fazit und Ausblick No access
7. Literatur No access
1. 4.1 Vorbemerkungen No access
2. 4.2 Organisationale Lern- und Veränderungsprozesse No access
3. 4.3 Berufliche Handlungskompetenz und ihre Entwicklung No access
4. 4.4 Strategische Verknüpfung individueller und organisationaler Lern- und Entwicklungsprozesse No access
5. 4.5 Fazit No access
6. Literatur No access
1. 5.1 Digitale Steuerung und Vernetzung No access
2. 5.2 Grenzen der Technisierung bei Digitalisierung – und wie Beschäftigte darauf reagieren (müssen) No access
3. 5.3 Erfahrungsbasiertes Kontextwissen: gegenstands- und kooperationsbezogen No access
4. 5.4 Lernhemmnisse beim Erwerb erfahrungsbasierten Kontextwissens No access
5. 5.5 Konzeptuelle Implikationen lernförderlicher Arbeitsgestaltung No access
6. 1. 5.6.1 Konzeptuelle Grundlagen No access
  2. 5.6.2 Begleitetes Lernen in Lerngruppen No access
  3. 5.6.3 Gemeinsame Projekte quer zum betrieblichen Alltag No access
  4. 5.6.4 Personalpolitische Modelle zum Erwerb von Kontextwissen No access
7. 5.7 Fazit No access
8. Literatur No access
1. 6.1 Einleitung No access
2. 6.2 Führung und arbeitsintegriertes Lernen: Überblick No access
3. 6.3 Beispiel aus der Praxis: Lernbedingungen in der Stadtverwaltung Lemgo No access
4. 6.4 Learning Contracts: Ein Organisationskonzept zur Lernförderung im digitalen Wandel No access
5. 6.5 Fazit und Ausblick No access
6. Literatur No access
1. 7.1 Arbeitsbedingungen und Kompetenzanforderungen im Wandel No access
2. 7.2 Digitaler Wandel und Arbeitsfähigkeit No access
3. 1. 7.3.1 Veränderungskompetent durch Reflexivität No access
  2. 7.3.2 Passung durch Job Crafting No access
4. 1. 7.4.1 Fallbeispiele aus der Industrie No access
  2. 7.4.2 Forschungsergebnisse aus dem Dienstleistungssektor No access
5. 1. 7.5.1 Kritische Merkmale für den Erhalt der Arbeitsfähigkeit No access
  2. 7.5.2 Potenziale des arbeitsintegrierten Lernens im digitalen Wandel No access
6. 7.6 Ausblick No access
7. Literatur No access
1. 1. 8.1.1 Tätigkeitsspezifisches Potenzial No access
  2. 8.1.2 Niedrig qualifizierte Tätigkeitsfelder No access
  3. 8.1.3 Hoch qualifizierte Tätigkeitsfelder No access
2. 8.2 Neue Arbeitsstrukturen und Grundbedürfnisse No access
3. 1. 8.3.1 Konstruktive Fehlerkultur als Erfolgsschlüssel No access
4. 1. 8.4.1 Was können Führungspersonen tun? No access
5. 1. 8.5.1 Projektmanagement No access
  2. 8.5.2 Prozessmanagement No access
  3. 8.5.3 Feedbackkultur No access
  4. 8.5.4 Coaching als Hilfe bei Veränderungen No access
6. 8.6 Fazit No access
1. 9.1 Der Ansatz agiles Lernen No access
2. 1. 9.2.1 Sponsorin oder Sponsor No access
  2. 9.2.2 Auftraggeberin oder Auftraggeber No access
  3. 9.2.3 Das Team No access
  4. 9.2.4 Lernbegleitende No access
  5. 9.2.5 Der Prozess des agilen Lernens No access
  6. 9.2.6 Supportsystem No access
  7. 9.2.7 Lernmaterial – Lernkarten No access
  8. 9.2.8 Kommunikation – Mattermost No access
  9. 9.2.9 Aufgabenkoordination – Kanban-Board No access
3. 1. 9.3.1 Vollständigkeit No access
  2. 9.3.2 Dokumentierbarkeit No access
  3. 9.3.3 Wiederholbarkeit No access
  4. 9.3.4 Medienkompetenz No access
4. 9.4 Fazit No access
5. Literatur No access
1. 10.1 Konnektionistisches Lernen als neuer Imperativ No access
2. 10.2 Technologie und Ordnungserhöhung No access
3. 10.3 Organisatorischer Einfluss des konnektionistischen Lernens No access
4. 10.4 Ende klassischer organisationaler Lernansätze No access
5. 1. 10.5.1 Einfache Unterstützer, die erste Stufe konnektionistischer Lernsynthese No access
  2. 10.5.2 Ergänzende Assistenten, die zweite Stufe konnektionistischer Lernsynthese No access
  3. 10.5.3 Intelligente Partner, die dritte Stufe konnektionistischer Lernsynthese No access
  4. 10.5.4 Eigenständige Entwickler, die höchste Stufe konnektionistischer Lernsynthese No access
6. 10.6 Fazit No access
7. Literatur No access
Stichwortverzeichnis No access Pages 161 - 162
Autorinnen und Autoren No access Pages 163 - 168