Lernen in der digitalen Transformation

Götz Richter

doi:10.34156/9783791048246

Zusammenfassung

Die digitale Transformation führt zu veränderten Aufgaben und neuer Arbeitsteilung in Unternehmen, die sich nicht einfach in Seminaren oder Trainings aneignen lassen. Aber wie können Veränderungsprozesse im digitalen Wandel durch arbeitsplatz- und zeitnahe Lernprozesse unterstützt werden? Wie lässt sich arbeitsintegriertes Lernen konkret umsetzen? Welche Rahmenbedingungen und Impulse bedarf es für Beschäftigte und Führungskräfte? Das Buch beleuchtet das Potenzial des arbeitsintegrierten Lernens, beschreibt die Voraussetzungen für arbeitsintegriertes Lernen im Betrieb und zeigt operativen Führungskräften ihre Gestaltungschancen als Lernbegleiter und Arbeitsgestalter auf.

Publikation durchsuchen

Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2020
ISBN-Print: 978-3-7910-4822-2
ISBN-Online: 978-3-7910-4824-6
Verlag: Schäffer-Poeschel, Stuttgart
Sprache: Deutsch
Seiten: 168
Produkttyp: Sammelband

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 4
Vorwort des Herausgebers Kein Zugriff Seiten 5 - 10
1 Lernen in der digitalen Transformation der Arbeit Kein Zugriff Seiten 11 - 18
1. 2.1 Einleitung Kein Zugriff
2. 1. 2.2.1 Digitalisierung der Arbeit Kein Zugriff
  2. 2.2.2 Lernen als konstitutiver Bestandteil digitaler Arbeit Kein Zugriff
3. 1. 2.3.1 Pluralität, Differenzierung und Entgrenzung von Lernorten Kein Zugriff
  2. 2.3.2 Lernräume und Lernarchitekturen in der Digitalisierung Kein Zugriff
4. 2.4 Fazit Kein Zugriff
5. Literatur Kein Zugriff
1. 3.1 Einleitung: Lebenslanges Lernen in einer lernenden Gesellschaft Kein Zugriff
2. 3.2 Die Digitale Transformation als umfassende Lern- und Veränderungsaufgabe Kein Zugriff
3. 3.3 Informelles Lernen am Arbeitsplatz Kein Zugriff
4. 3.4 Aktivitäten beim arbeitsintegrierten informellen Lernen Kein Zugriff
5. 1. 3.5.1 Ebene Individuum: Kollegiale Beratung und Coaching Kein Zugriff
  2. 3.5.2 Ebene Team: Communities and Networks of Practice und Working out Loud Kein Zugriff
  3. 3.5.3 Ebene Führung: Transformationale Führung, Führungskraft als Coach und Führung ohne Führungskraft Kein Zugriff
  4. 3.5.4 Ebene Organisation: Hybride Organisation, Innovationslabs und Coaching Kultur Kein Zugriff
6. 3.6 Fazit und Ausblick Kein Zugriff
7. Literatur Kein Zugriff
1. 4.1 Vorbemerkungen Kein Zugriff
2. 4.2 Organisationale Lern- und Veränderungsprozesse Kein Zugriff
3. 4.3 Berufliche Handlungskompetenz und ihre Entwicklung Kein Zugriff
4. 4.4 Strategische Verknüpfung individueller und organisationaler Lern- und Entwicklungsprozesse Kein Zugriff
5. 4.5 Fazit Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
1. 5.1 Digitale Steuerung und Vernetzung Kein Zugriff
2. 5.2 Grenzen der Technisierung bei Digitalisierung – und wie Beschäftigte darauf reagieren (müssen) Kein Zugriff
3. 5.3 Erfahrungsbasiertes Kontextwissen: gegenstands- und kooperationsbezogen Kein Zugriff
4. 5.4 Lernhemmnisse beim Erwerb erfahrungsbasierten Kontextwissens Kein Zugriff
5. 5.5 Konzeptuelle Implikationen lernförderlicher Arbeitsgestaltung Kein Zugriff
6. 1. 5.6.1 Konzeptuelle Grundlagen Kein Zugriff
  2. 5.6.2 Begleitetes Lernen in Lerngruppen Kein Zugriff
  3. 5.6.3 Gemeinsame Projekte quer zum betrieblichen Alltag Kein Zugriff
  4. 5.6.4 Personalpolitische Modelle zum Erwerb von Kontextwissen Kein Zugriff
7. 5.7 Fazit Kein Zugriff
8. Literatur Kein Zugriff
1. 6.1 Einleitung Kein Zugriff
2. 6.2 Führung und arbeitsintegriertes Lernen: Überblick Kein Zugriff
3. 6.3 Beispiel aus der Praxis: Lernbedingungen in der Stadtverwaltung Lemgo Kein Zugriff
4. 6.4 Learning Contracts: Ein Organisationskonzept zur Lernförderung im digitalen Wandel Kein Zugriff
5. 6.5 Fazit und Ausblick Kein Zugriff
6. Literatur Kein Zugriff
1. 7.1 Arbeitsbedingungen und Kompetenzanforderungen im Wandel Kein Zugriff
2. 7.2 Digitaler Wandel und Arbeitsfähigkeit Kein Zugriff
3. 1. 7.3.1 Veränderungskompetent durch Reflexivität Kein Zugriff
  2. 7.3.2 Passung durch Job Crafting Kein Zugriff
4. 1. 7.4.1 Fallbeispiele aus der Industrie Kein Zugriff
  2. 7.4.2 Forschungsergebnisse aus dem Dienstleistungssektor Kein Zugriff
5. 1. 7.5.1 Kritische Merkmale für den Erhalt der Arbeitsfähigkeit Kein Zugriff
  2. 7.5.2 Potenziale des arbeitsintegrierten Lernens im digitalen Wandel Kein Zugriff
6. 7.6 Ausblick Kein Zugriff
7. Literatur Kein Zugriff
1. 1. 8.1.1 Tätigkeitsspezifisches Potenzial Kein Zugriff
  2. 8.1.2 Niedrig qualifizierte Tätigkeitsfelder Kein Zugriff
  3. 8.1.3 Hoch qualifizierte Tätigkeitsfelder Kein Zugriff
2. 8.2 Neue Arbeitsstrukturen und Grundbedürfnisse Kein Zugriff
3. 1. 8.3.1 Konstruktive Fehlerkultur als Erfolgsschlüssel Kein Zugriff
4. 1. 8.4.1 Was können Führungspersonen tun? Kein Zugriff
5. 1. 8.5.1 Projektmanagement Kein Zugriff
  2. 8.5.2 Prozessmanagement Kein Zugriff
  3. 8.5.3 Feedbackkultur Kein Zugriff
  4. 8.5.4 Coaching als Hilfe bei Veränderungen Kein Zugriff
6. 8.6 Fazit Kein Zugriff
1. 9.1 Der Ansatz agiles Lernen Kein Zugriff
2. 1. 9.2.1 Sponsorin oder Sponsor Kein Zugriff
  2. 9.2.2 Auftraggeberin oder Auftraggeber Kein Zugriff
  3. 9.2.3 Das Team Kein Zugriff
  4. 9.2.4 Lernbegleitende Kein Zugriff
  5. 9.2.5 Der Prozess des agilen Lernens Kein Zugriff
  6. 9.2.6 Supportsystem Kein Zugriff
  7. 9.2.7 Lernmaterial – Lernkarten Kein Zugriff
  8. 9.2.8 Kommunikation – Mattermost Kein Zugriff
  9. 9.2.9 Aufgabenkoordination – Kanban-Board Kein Zugriff
3. 1. 9.3.1 Vollständigkeit Kein Zugriff
  2. 9.3.2 Dokumentierbarkeit Kein Zugriff
  3. 9.3.3 Wiederholbarkeit Kein Zugriff
  4. 9.3.4 Medienkompetenz Kein Zugriff
4. 9.4 Fazit Kein Zugriff
5. Literatur Kein Zugriff
1. 10.1 Konnektionistisches Lernen als neuer Imperativ Kein Zugriff
2. 10.2 Technologie und Ordnungserhöhung Kein Zugriff
3. 10.3 Organisatorischer Einfluss des konnektionistischen Lernens Kein Zugriff
4. 10.4 Ende klassischer organisationaler Lernansätze Kein Zugriff
5. 1. 10.5.1 Einfache Unterstützer, die erste Stufe konnektionistischer Lernsynthese Kein Zugriff
  2. 10.5.2 Ergänzende Assistenten, die zweite Stufe konnektionistischer Lernsynthese Kein Zugriff
  3. 10.5.3 Intelligente Partner, die dritte Stufe konnektionistischer Lernsynthese Kein Zugriff
  4. 10.5.4 Eigenständige Entwickler, die höchste Stufe konnektionistischer Lernsynthese Kein Zugriff
6. 10.6 Fazit Kein Zugriff
7. Literatur Kein Zugriff
Stichwortverzeichnis Kein Zugriff Seiten 161 - 162
Autorinnen und Autoren Kein Zugriff Seiten 163 - 168

Lernen in der digitalen Transformation

Zusammenfassung

Publikation durchsuchen

Bibliographische Angaben

Inhaltsverzeichnis

Ähnliche Veröffentlichungen