Dissoziale Kinder und Jugendliche – unverstanden und unverstehbar?: Frühe Beiträge der Psychoanalytischen Pädagogik und ihre aktuelle Bedeutung

Ulrike Fickler-Stang

doi:10.30820/9783837976243

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Bibliographic data

Copyright year: 2019
ISBN-Print: 978-3-8379-2894-5
ISBN-Online: 978-3-8379-7624-3
Publisher: Psychosozial-Verlag, Gießen
Series: Psychoanalytische Pädagogik
Language: German
Pages: 307
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 6
Einleitung oder der Versuch einer Annäherungan die pädagogische Realität No access Pages 7 - 18
1. Zugänge über die Geschichtswissenschaft No access
2. Pädagogik und Psychoanalyse – Kleine Skizze des Verhältnisses oder der (unmögliche) Versuch einer Standortbestimmung No access
3. Der erweiterte Ausgangspunkt dieser Arbeit No access
1. Die Triebpsychologie No access
2. Die Ich-Psychologie No access
3. Die Psychologie der Objektbeziehungen No access
4. Die Selbstpsychologie No access
5. Resümee No access
1. Begriffs- und Ideengeschichte sowie disziplinäre Verortung der Beschäftigung mit schwierigen Kindern und Jugendlichen No access
2. Reformpädagogische und psychoanalytisch fundierte Erziehungsversuche – Der Zeitgeist des Aufbruchs im Wien der Zwischenkriegszeit No access
3. Der Nationalsozialismus als folgenreiche Zäsur für die Psychoanalyse und die psychoanalytische Pädagogik No access
1. August Aichhorn – Biografie und Konzepte No access
2. Siegfried Bernfeld – Biografie und Konzepte No access
3. Fritz Redl – Biografie und Konzepte No access
4. Exkurs zur Rezeption von Aichhorn No access
1. August Aichhorn und die vier Psychologien der Psychoanalyse No access
2. Siegfried Bernfeld und die vier Psychologien der Psychoanalyse No access
3. Fritz Redl und die vier Psychologien der Psychoanalyse No access
4. Kurze Zusammenfassung No access
1. Aktuelle Standpunkte der Fachdisziplin(en) No access
2. Konsequenzen und Anknüpfungspunktefür die aktuelle Pädagogik No access
3. Kurze Nachbemerkung No access
Literatur No access Pages 269 - 307