Futures Literacy

Dr. Natalie Banek; Dr. Ariane Steuber; Prof. Dr. Julia Gillen

doi:10.5771/9783985720927

Summary

What competences do teachers and training staff in vocational education and training need in order to be able to professionally master pedagogical challenges in complex and dynamic teaching-learning situations? The Leibniz works 4.0 project, funded by the BMBF, is particularly dedicated to such questions, which result from changed learning and working environments in vocational teacher training. Based on UNESCO's concept of Futures Literacy, the volume looks at cross-sectional educational tasks such as digitalisation and inclusion from interdisciplinary perspectives in order to open up theoretical approaches for vocational education and training and to provide suggestions for pedagogical practice in vocational education and training contexts. With contributions byJohanna Backhaus | Natalie Banek | Julia Gillen | Sandra Heiligmann | Tobias Key | Manuel King | Janine Michele | Stefan Nagel | Shana Rühling | Johannes Schäfers | Sylvia Schweigler | Ariane Steuber | Sabine Struckmeier | Jana Wende | Fritz Wilhelms

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Bibliographic data

Copyright year: 2023
ISBN-Print: 978-3-98572-091-0
ISBN-Online: 978-3-98572-092-7
Publisher: Academia, Baden-Baden
Series: Beiträge zur Pädagogik
Volume: 13
Language: German
Pages: 281
Product type: Edited Book

Titelei/InhaltsverzeichnisPages 1 - 8 Download chapter (PDF)
EinleitungPages 9 - 18 Natalie Banek, Ariane Steuber, Julia Gillen Download chapter (PDF)
1. Julia Gillen Download chapter (PDF)
  1. 1. 1 Intro
    2. 2 Wir wissen, wie gute Schule aussieht
    3. 3 Bildungsmonitoring als Ansatzpunkt politischer Umsteuerung
    4. 4 Futures Literacy als Ansatzpunkt zur Ausrichtung von hochschulischen Curricula in der Lehrkräftebildung
    5. 5 Learning in the Driver-Seat als didaktischer Ansatzpunkt
    6. 6 Fazit
    7. Literatur
2. Natalie Banek, Tobias Key, Janine Michele, Stefan Nagel, Johannes Schäfers, Jana Wende, Fritz Wilhelms Download chapter (PDF)
  1. 1. 1 Digitalisierung und Lehrkräftemangel als Herausforderungen der beruflichen Bildung
    2. 2 Die Studierendengruppe des Lehramts an berufsbildenden Schulen
    3. 3 Ziele des Projekts Leibniz works 4.0
    4. 1. 4.1 Offene Zugänge für Nutzende
      2. 4.2 Standardisiertes Corporate Design
      3. 4.3 Flexibilisierung und Individualisierung
    5. 1. 5.1 Flexibilisierte Studienstrukturen durch Digitalisierung
      2. 5.2 Zukunftsgestaltungskompetenz und Selbstorganisationsdisposition
      3. 5.3 Limitationen und Ausblick
    6. Literatur
1. Ariane Steuber Download chapter (PDF)
  1. 1. 1 Einleitung
    2. 2 Problemaufriss
    3. 1. 3.1 Zukunft
      2. 3.2 Gegenwart
      3. 3.3 Vergangenheit
    4. 1. 4.1 Pädagogische Kernideen
      2. 4.2.1 Future Skills
        4.2.2 Futures Literacy
        4.2.3 Gemeinsames ‚Werden mit der Welt‘
    5. 5 Fazit
    6. Literatur
2. Janine Michele Download chapter (PDF)
  1. 1. 1 Einleitung
    2. 2 Erhöhung gesundheitsbezogener Chancengerechtigkeit als Zukunftsaufgabe
    3. 1. 3.1 Gesundheitskompetenzförderung als Auftrag für Bildungsinstitutionen
      2. 3.2 Demographischer Wandel
      3. 3.3 Verzahnung von Wirtschafts-und Bildungssystem als Gestaltungschance
      4. 3.4 Forschungsdesiderat
    4. 4 Gesundheitskompetenzen fördern und Handlungsräume schaffen – Theoretische Ansätze und praktische Implikationen
    5. 5 Fazit
    6. Literatur
3. Johannes Schäfers Download chapter (PDF)
  1. 1. 1 Einleitung
    2. 1. 2.1 Medienkompetenz als unverzichtbare Kulturtechnik für die Zukunft
      2. 2.2 Berufsbildende Lehrkräfte in einer digital vernetzten Welt
      3. 2.3 Konzeptionelle und curriculare Ansätze zur Förderung digitaler Kompetenzen von Lehrkräften
    3. 1. 3.1 Definitionsansatz und Arten von Medienkompetenzmodellen
      2. 3.2 Klassifikation von Medienkompetenzmodellen
      3. 3.3 Entstehungsverfahren von Medienkompetenzmodellen
    4. 1. 4.1 Derzeitige Einsatzgebiete von Medienkompetenzmodellen
      2. 4.2 Zukünftiger Nutzen und Bedeutung von Medienkompetenzmodellen
    5. 5 Fazit und Ausblick
    6. Literatur
1. Jana Wende Download chapter (PDF)
  1. 1. 1 Ausgangslage
    2. 1. 2.1 Reflexion im Allgemeinen
      2. 2.2 Reflexion des pädagogischen Handelns
      3. 2.3 Berufsbiographische Reflexion
    3. 1. 3.1 Berufliche Orientierung und Lehrkräftegewinnung
      2. 3.2 Berufsbiographische Reflexion als Bestandteil der pädagogischen Professionalisierung
      3. 3.3 Identitäts- und sinnstiftende Potentiale
    4. 1. 4.1 Herausforderungen in der Vergangenheit
      2. 4.2 Aktuelle Veränderungsdynamiken und damit einhergehende Herausforderungen
    5. 4.3 Was darf bleiben?
    6. 1. 5.1 Möglichkeiten auf individueller Ebene
      2. 5.2 Möglichkeiten im Rahmen der Lehrkräftebildung
      3. 5.3 Langfristige Möglichkeiten auf institutioneller Ebene
    7. 6 Fazit
    8. Literatur
2. Natalie Banek Download chapter (PDF)
  1. 1. 1. 1.1 Hochsensibilität und der Prozess der Selbsterkenntnis
      2. 1.2 Vor und nach dem PSH
    2. 1. 2.1 Hochsensible Schüler:innen
      2. 2.2 Hochsensible Lehrkräfte
      3. 2.3 Die Vorteile der Selbsterkenntnis der Hochsensibilität bei hochsensiblen Lehrkräften
    3. 3 Die Selbsterkenntnis der Hochsensibilität und ihre Auswirkung auf die Ausbildung einer Futures Literacy
    4. Literatur
3. Johanna Backhaus, Sabine Struckmeier Download chapter (PDF)
  1. 1. 1. 1.1 Ausbildung und Lehrkräftebildung im Berufsfeld unter Nachhaltigkeitsaspekten
      2. 1.2 Rahmenlehrpläne
      3. 1.3 Nachhaltigkeit im Berufsfeld Ernährung
      4. 1.4 Regionale und saisonale Produkte – eine nachhaltige Alternative?
    2. 1. 2.1.1 Entwicklung des Nachhaltigkeitsbegriffes
        2.1.2 Nachhaltigkeitsdimensionen und Nachhaltigkeitsmodelle
      2. 2.2 Gestaltung einer Lernsituation
    3. 3 Fazit
    4. Literatur
1. Julia Gillen, Ariane Steuber, Natalie Banek Download chapter (PDF)
  1. 1 Einleitung
  2. 2 Ausgewählte Interviewpassagen
  3. Literatur
Die Autor:innenPages 283 - 281 Download chapter (PDF)