Tiergestützte Förderung der exekutiven Funktionen hyperkinetischer Kinder

Dr. Christian Roth

doi:10.5771/9783828868991

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Bibliographic data

Copyright year: 2017
ISBN-Print: 978-3-8288-4057-7
ISBN-Online: 978-3-8288-6899-1
Publisher: Tectum, Baden-Baden
Language: German
Pages: 120
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis Partial access Pages 1 - 8 Download chapter (PDF)
1 Einleitung No access Pages 9 - 10
1. 2.1 Definitionen und begriffliche Abgrenzungen No access
2. 2.1.1 Tiergestützte Aktivität No access
3. 2.1.2 Tiergestützte Pädagogik No access
4. 2.1.3 Tiergestützte Therapie No access
5. 2.1.4 Tiergestützte Sonderpädagogik No access
6. 2.2 Pädagogisch-therapeutische Begleithunde No access
7. 2.2.1 Prägung von Begleithunden No access
8. 2.2.2 Typen von Begleithunden No access
9. 2.2.3 Voraussetzungen von Begleithunden und Hundeführern No access
10. 2.3 Kommunikation und Beziehung zwischen Mensch und Hund No access
11. 2.3.1 Digitale und analoge Kommunikation No access
12. 2.3.2 Inhalts- und Beziehungsebene No access
13. 2.3.3 Beziehungsdreieck und -gestaltung im sonderpädagogischen Förderprozess No access
14. 2.4 Interaktionsformen No access
15. 2.4.1 Organisationsformen der Interaktion No access
16. 2.4.2 Funktionsformen in der Interaktion No access
17. 2.5 Einwirkungsbereiche und Wirksamkeitsstudien No access
18. 2.5.1 Wirkungen auf das physische Wohlbefinden No access
19. 2.5.2 Wirkungen auf das psychische Wohlbefinden No access
20. 2.5.3 Wirkungen auf das soziale Wohlbefinden No access
21. 2.6 Metaanalysen über die Wirksamkeit No access
22. 2.7 Erhebungsverfahren zur Wirksamkeitsmessung No access
23. 2.7.1 Verhaltensbeobachtungen No access
24. 2.7.2 Befragungen No access
25. 2.8 Exkurs: Einfluss von Tieren auf die schulische Entwicklung und Schulleistungsstörungen No access
1. 3.1 Definition und Beschreibung No access
2. 3.2 Mehr-Komponenten No access
3. 3.2.1 Drei-Komponenten-Modell No access
4. 3.2.2 Vier-Komponenten-Modell No access
5. 3.2.3 Fünf-Komponenten-Modell No access
6. 3.2.4 Sechs-Komponenten-Modell No access
7. 3.3 Relevante Komponenten zur Hypothesenbildung No access
8. 3.3.1 Gedächtnis/Arbeitsgedächtnis No access
9. 3.3.1.1 Mehrspeichermodelle des Gedächtnisses No access
10. 3.3.1.2 Arbeitsgedächtnismodell No access
11. 3.3.1.3 Gedächtnisspanne und Merkfähigkeit No access
12. 3.3.1.4 Determinanten der Gedächtnisentwicklung No access
13. 3.3.2 Aufmerksamkeit No access
14. 3.3.2.1 Dimensionen der Aufmerksamkeit No access
15. 3.3.2.2 Entwicklung von Aufmerksamkeitsprozessen No access
16. 3.3.3 Impulskontrolle / Inhibition No access
17. 3.3.3.1 Selbstregulationsfähigkeit No access
18. 3.3.3.2 Entwicklung der Selbstregulationsfähigkeit No access
1. 4.1 Beschreibung und Definition No access
2. 4.2 Kernsymptome und deren Erscheinungsmerkmale No access
3. 4.2.1 Unaufmerksamkeit No access
4. 4.2.2 Hyperaktivität No access
5. 4.2.3 Impulsivität No access
6. 4.3 Subtypen No access
7. 4.4 Prävalenzraten No access
8. 4.5 Ursachen und begünstigende Faktoren No access
9. 4.6 Defizite der exekutiven Funktionen No access
10. 4.7 Begleit- und Folgesymptome No access
11. 4.8 Interventionsmöglichkeiten No access
12. 4.8.1 Medikation No access
13. 4.8.2 Verhaltensmodifikation No access
14. 4.8.2.1 Förderung der exekutiven Funktionen No access
15. 4.8.2.2 Operante Konditionierung und kognitive Modellierung No access
16. 4.9 Förder- und Einflussmöglichkeiten mit Hilfe von Begleithunden No access
1. 5.1 Forschungsansatz No access
2. 5.2 Forschungsziele No access
3. 5.3 Forschungsdesign No access
4. 5.3.1 Untersuchungsart No access
5. 5.3.2 Replikationsverfahren No access
6. 5.3.3 Versuchsplan No access
7. 5.3.4 Hypothesen und potentielle Störquellen No access
8. 5.3.5 Erhebungsmethode No access
9. 5.3.6 Erhebungsinstrumente No access
10. 5.3.6.1 Hypothesenübergreifende Instrumente No access
11. 5.3.6.2 Instrumente zur Erfassung der Merkfähigkeit No access
12. 5.3.6.3 Instrument zur Erfassung der Aufmerksamkeit No access
13. 5.3.6.4 Instrument zur Erfassung der Impulsivität No access
14. 5.3.7 Aufzeichnungs- und Datenauswertungsmethoden No access
15. 5.3.7.1 Interviews, Fragebögen und psychometrische Tests No access
16. 5.3.7.2 Videoaufzeichnungen der Trainingssitzungen No access
17. 5.3.7.3 Häusliche und schulische Tagebuchaufzeichnungen No access
18. 5.4 Probandenauswahl No access
19. 5.4.1 Entscheidungskriterien zur Bestimmung der Zielgruppe No access
20. 5.4.2 Einschlusskriterien No access
21. 5.4.3 Rekrutierungswege und -mittel No access
22. 5.4.4 Erstgespräch No access
23. 5.5 Vorgehensweise bei Darstellung der Einzelfälle No access
1. 6.2 Schulischer Bereich No access
2. 6.3 Pädagogischer Bereich No access
7 Zusammenfassung und Ausblick No access Pages 91 - 93
Literaturverzeichnis No access Pages 94 - 104
Abbildungsverzeichnis No access Pages 105 - 105
Tabellenverzeichnis No access Pages 106 - 106
Anhang No access Pages 107 - 120