Entwicklung und Ausbildung des Gesundheitsbegriffs im Grundschulalter: Gesundheitsbildung nach der Lehr- und Lernstrategie des Aufsteigens vom Abstrakten…

Ksenia Hintze

doi:10.58662/9783865416650

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Bibliographic data

Edition: 1/2014
Copyright year: 2014
ISBN-Print: 978-3-86541-567-7
ISBN-Online: 978-3-86541-665-0
Publisher: Lehmanns Media, Berlin
Language: German
Pages: 288
Product type: Book Titles

1. Inhalt No access
2. Abbildungsverzeichnis No access
3. 1. Salutogenese und die Lehrstrategie des Aufsteigens vom Abstrakten zum Konkreten No access
  2. Gesundheitsbildung No access
  3. Die Lehrstrategie des Aufsteigens vom Abstrakten zum Konkreten No access
  4. Der spezifische Beitrag der Arbeit No access
  5. Literatur No access
1. 1.1 Problemlage No access
2. 1.2 Gegenstand, Zielstellung und zentrale Fragestellung der Arbeit No access
3. 1.3 Aufbau der Arbeit No access
1. 2.1 Zur Gesundheitssituation der Kinder in Gesamtdeutschland und Brandenburg, Problematik Übergewicht und Adipositas No access
2. 2.2 Die Bildungsaufgabe des Sachunterrichts und die Probleme der Gesundheitserziehung im Sachunterricht No access
3. 2.3 Der Gesundheitsbegriff No access
4. 2.4 Salutogenese als wissenschaftliches Konzept der Gesundheit No access
5. 2.5 Andere wissenschaftliche Konzepte und Modelle der Gesundheit No access
6. 1. 1) Das Aufklärungskonzept No access
  2. 2) Das Risikofaktorenkonzept No access
  3. 3) Das Abschreckungskonzept No access
  4. 1. Das Lifestyle oder Lebensweisen-Konzept No access
  5. 2. Das Ganzheitskonzept No access
  6. 3. Das Konzept der „Förderung von Gesundheitsfaktoren“ (Schneider) No access
7. 2.7 Das salutogenetische Paradigma in den Gesundheitswissenschaften No access
8. 2.8 Überblick über Gesundheitsprojekte an Grundschulen in Berlin und Brandenburg No access
1. 3.1 Der Begriff als Wissen No access
2. 3.2 Der Begriff als Gegenstand der Lern- und Entwicklungspsychologie No access
3. 3.3 Begriffsentwicklung und Begriffsbildung No access
4. 3.4 Arten der Verallgemeinerung und dadurch bedingte Begriffsbildung No access
5. 3.5 Begriffliche Entwicklung und Aneignung wissenschaftlicher Begriffe im Unterricht No access
6. 3.6 Ausbildung und Entwicklung der wissenschaftlichen Begriffe durch Unterrichtung No access
7. 3.7 Die Bedeutung der Lehrstrategie (A(K) für die Wissensaneignung (Wissenstransfer, Überwindung der Antinomien, Motivation und Entwicklung der Lerntätigkeit) No access
1. 4.1 Ziel der empirischen Untersuchung No access
2. 4.2 Fragestellungen und Hypothesen der empirischen Studie No access
3. 4.3 Methoden No access
1. 5.1 Analyse der Intervention No access
2. 5.2 Analyse des Begriffsbildungsprozesses No access
1. 6.1 Zum Niveau der begrifflichen Entwicklung No access
2. 6.2 Zum Problem des Wissenstransfers No access
3. 6.3 Zum Problem der Überwindung von Antinomien No access
4. 6.4 Zum Problem der motivationalen Orientierung in Richtung intrinsischer Motivation (Selbstbezug vs. Fremdbezug) No access
5. 6.5 Der Einfluss der Lehrkraft auf die Wirkung der unterrichtlichen Intervention No access
6. 6.5 Prüfung der Wirkung der Variablen (Geschlecht, Sozialstatus, Leistungsniveau und Intelligenzquotient) No access
7. Schlusswort – Ausblick No access Pages 245 - 246
1. 8.1 Literatur No access
2. 8.2 Online No access
9. Anhang No access Pages 265 - 288