Entwicklung und Ausbildung des Gesundheitsbegriffs im Grundschulalter

Ksenia Hintze

doi:10.58662/9783865416650

Zusammenfassung

Im Band berichtet die Autorin über eine komplexe empirische Untersuchung zur Gesundheitsbildung in der Grundschule. Den Ansatz der Salutogenese aufgreifend und mit Blick auf die Gesundheitsbildung im Sachunterricht der Grundschule konkretisierend wird unter Rückgriff auf theoretische Grundlagen des Begriffserwerbs bzw. der Begriffsentwicklung sowie der Theorie der Lerntätigkeit (Lompscher) eine Interventionsstudie entwickelt, als deren Ergebnis deutliche Effekte hinsichtlich der Aneignung und Entwicklung eines aktiven, dialektischen sowie salutogenen Gesundheitsbegriffes wahrscheinlich gemacht werden können. Das wesentliche innovative Moment der Arbeit besteht darin, einerseits einen wichtigen Beitrag zur Weiterentwicklung schulischer Gesundheitsbildung geleistet zu haben, indem das in der Schulpraxis wenig bekannte Konzept der Salutogenese (Antonowskij) aufgegriffen und mit einer spezifischen, auf den Erkenntnissen der kultur-historischen Theorie basierenden, Lern-Lehr-Strategie (Aufsteigen vom Abstrakten zum Konkreten) verbunden wird, sowie damit andererseits einen Weg zur Erhöhung der Wirkung unterrichtlichen Lern-Lehr-Geschehens im (Sach-)Unterricht aufgezeigt zu haben, der von prinzipieller Bedeutung ist und über den Bereich der Gesundheitsbildung hinausgeht.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2014
ISBN-Print: 978-3-86541-567-7
ISBN-Online: 978-3-86541-665-0
Verlag: Lehmanns, Berlin
Sprache: Deutsch
Seiten: 288
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

1. Inhalt Kein Zugriff
2. Abbildungsverzeichnis Kein Zugriff
3. 1. Salutogenese und die Lehrstrategie des Aufsteigens vom Abstrakten zum Konkreten Kein Zugriff
  2. Gesundheitsbildung Kein Zugriff
  3. Die Lehrstrategie des Aufsteigens vom Abstrakten zum Konkreten Kein Zugriff
  4. Der spezifische Beitrag der Arbeit Kein Zugriff
  5. Literatur Kein Zugriff
1. 1.1 Problemlage Kein Zugriff
2. 1.2 Gegenstand, Zielstellung und zentrale Fragestellung der Arbeit Kein Zugriff
3. 1.3 Aufbau der Arbeit Kein Zugriff
1. 2.1 Zur Gesundheitssituation der Kinder in Gesamtdeutschland und Brandenburg, Problematik Übergewicht und Adipositas Kein Zugriff
2. 2.2 Die Bildungsaufgabe des Sachunterrichts und die Probleme der Gesundheitserziehung im Sachunterricht Kein Zugriff
3. 2.3 Der Gesundheitsbegriff Kein Zugriff
4. 2.4 Salutogenese als wissenschaftliches Konzept der Gesundheit Kein Zugriff
5. 2.5 Andere wissenschaftliche Konzepte und Modelle der Gesundheit Kein Zugriff
6. 1. 1) Das Aufklärungskonzept Kein Zugriff
  2. 2) Das Risikofaktorenkonzept Kein Zugriff
  3. 3) Das Abschreckungskonzept Kein Zugriff
  4. 1. Das Lifestyle oder Lebensweisen-Konzept Kein Zugriff
  5. 2. Das Ganzheitskonzept Kein Zugriff
  6. 3. Das Konzept der „Förderung von Gesundheitsfaktoren“ (Schneider) Kein Zugriff
7. 2.7 Das salutogenetische Paradigma in den Gesundheitswissenschaften Kein Zugriff
8. 2.8 Überblick über Gesundheitsprojekte an Grundschulen in Berlin und Brandenburg Kein Zugriff
1. 3.1 Der Begriff als Wissen Kein Zugriff
2. 3.2 Der Begriff als Gegenstand der Lern- und Entwicklungspsychologie Kein Zugriff
3. 3.3 Begriffsentwicklung und Begriffsbildung Kein Zugriff
4. 3.4 Arten der Verallgemeinerung und dadurch bedingte Begriffsbildung Kein Zugriff
5. 3.5 Begriffliche Entwicklung und Aneignung wissenschaftlicher Begriffe im Unterricht Kein Zugriff
6. 3.6 Ausbildung und Entwicklung der wissenschaftlichen Begriffe durch Unterrichtung Kein Zugriff
7. 3.7 Die Bedeutung der Lehrstrategie (A(K) für die Wissensaneignung (Wissenstransfer, Überwindung der Antinomien, Motivation und Entwicklung der Lerntätigkeit) Kein Zugriff
1. 4.1 Ziel der empirischen Untersuchung Kein Zugriff
2. 4.2 Fragestellungen und Hypothesen der empirischen Studie Kein Zugriff
3. 4.3 Methoden Kein Zugriff
1. 5.1 Analyse der Intervention Kein Zugriff
2. 5.2 Analyse des Begriffsbildungsprozesses Kein Zugriff
1. 6.1 Zum Niveau der begrifflichen Entwicklung Kein Zugriff
2. 6.2 Zum Problem des Wissenstransfers Kein Zugriff
3. 6.3 Zum Problem der Überwindung von Antinomien Kein Zugriff
4. 6.4 Zum Problem der motivationalen Orientierung in Richtung intrinsischer Motivation (Selbstbezug vs. Fremdbezug) Kein Zugriff
5. 6.5 Der Einfluss der Lehrkraft auf die Wirkung der unterrichtlichen Intervention Kein Zugriff
6. 6.5 Prüfung der Wirkung der Variablen (Geschlecht, Sozialstatus, Leistungsniveau und Intelligenzquotient) Kein Zugriff
7. Schlusswort – Ausblick Kein Zugriff Seiten 245 - 246
1. 8.1 Literatur Kein Zugriff
2. 8.2 Online Kein Zugriff
9. Anhang Kein Zugriff Seiten 265 - 288