Bewusstseinsbildung und Bewusstseinsidentität

Dr. Annika Münzel

doi:10.5771/9783985721368

Summary

In the modern age, two developments are central, whose connections are considered self-evident: an overall progressing politicisation seems unthinkable without the simultaneous expansion of the state schools system. However, the effect of schools is unclear, since the ability to participate in political participation cannot be equated with the acquisition of formal education alone – in as much as politicisation has, as a prerequisite, the formation of a fundamental awareness of co-existence, which cannot emerge from schooling itself. As a space for experiences which contrast in their structure to everyday life, school ultimately forces the development of political awareness as a principle of negation.

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Bibliographic data

Publication year: 2023
Publication date: 06.12.2023
ISBN-Print: 978-3-98572-135-1
ISBN-Online: 978-3-98572-136-8
Publisher: Academia, Baden-Baden
Series: Beiträge zur Pädagogik
Volume: 14
Language: German
Pages: 202
Product type: Book Titles

Titelei/Inhaltsverzeichnis No access Pages 1 - 6
Bewusstseinsentwicklung und gesellschaftliche Veränderung No access Pages 7 - 14
Schulgeschichtlicher Perspektivwechsel: Vom historischen Wandel zur überzeitlichen Struktur No access Pages 15 - 18
1. 1.1 Worum es nicht geht: eine bewusste Negation von Gesellschaft und Politik No access
2. 1.2 Das Prinzip der Negation aus soziologischer Perspektive No access
3. 1. Psychologische Lerntheorien No access
  2. Das Erlebnis des Fremdbestimmtseins No access
4. 1. Bewusstheit als Fähigkeit der Abstraktion des sinnlich Gegebenen No access
5. 1. Politische Bewusstheit und sozialer Fortschritt No access
6. 1. Die These: Zusammenhang der Expansion von Schule mit erstarkender politischer Bewusstheit No access
  2. Außerfamiliale Erziehung und politische Bewusstseinsbildung No access
7. 1. Lerntheoretische Betrachtung von Schule als Negationsprinzip No access
  2. Das Bewusstsein als Gegenstand der philosophischen Theorie No access
  3. Edmund Husserl: Erkenntnis aus Erfahrung No access
  4. Die Notwendigkeit des allgemeinen Bewusstseins No access
1. 2.1 Schule als eigenständiger Erfahrungsraum? No access
2. 2.2 Negation und Antinomie in der pädagogischen Reflexion No access
3. 1. 2.3.1 Das Prinzip der Gleichheit: Negation gesellschaftlicher Heterogenität No access
  2. 2.3.2 Das Prinzip der Strukturierung des Zusammenlebens: Negation der freien Geselligkeit No access
  3. 2.3.3 Das Prinzip der Allgemeinheit: Negation einer sittlich unbewussten Individualität No access
  4. 2.3.4 Das Prinzip der Leistung: Negation des Zusammenseins aus Sympathie No access
  5. 2.3.5 Das Prinzip des Wissens und seines Zusammenhangs: Negation der Beliebigkeit geistigen Tätigseins No access
  6. 2.3.6 Das Prinzip des geordneten Sprechens: Negation spontaner Artikulation No access
4. 2.4 Zusammenfassung: die politische Bedeutung der bewusstseinsbildenden Erfahrung No access
1. 3.1 An den Grenzen der Schulpädagogik: doppelte Negationen No access
2. 1. 1. Exkurs: Die Reformpädagogik als Experimentierfeld doppelter Negationen No access
  2. 3.2.2 Aufhebung des Prinzips der ordnenden Strukturierung des Zusammenlebens No access
  3. 3.2.3 Aufhebung des Prinzips der Allgemeinheit No access
  4. 3.2.4 Aufhebung des Leistungsprinzips No access
  5. 3.2.5 Aufhebung des Prinzips des Wissens und seines Zusammenhangs No access
  6. 3.2.6 Negation des geordneten Sprechens? No access
1. 1 Bewusstseinsidentität als Grundlage politischer Zusammengehörigkeit No access
2. 2 Das typisch menschliche Bewusstsein – Abgrenzung gegenüber künstlicher Intelligenz No access
3. 3 Impulse für die pädagogische Praxis der Bewusstseinsentwicklung No access
4. 4 Notwendigkeit einer pädagogischen Stellungnahme zur Bedeutung von Schule No access
Literaturangaben No access Pages 195 - 202