Bildung und Vertikalspannung

Dr. André Schütte

doi:10.5771/9783845277325

Zusammenfassung

Peter Sloterdijk gilt nicht nur als einer der bedeutendsten deutschen Gegenwartsphilosophen, sondern auch als einer der umstrittensten. Die Erziehungswissenschaft hat eine systematische Auseinandersetzung mit seinem Werkschaffen bislang versäumt. Die vorliegende Arbeit schließt diese Lücke, indem sie eine pädagogische Lektüre von Sloterdijks Philosophie unternimmt. Der Autor geht von der These aus, dass Sloterdijks Philosophie eine ernst zu nehmende Provokation für die Erziehungswissenschaft darstellt. Denn mithilfe von Sloterdijks begrifflichem Instrumentarium ist es möglich, den Bildungsbegriff in anthropotechnischen Ausdrücken zu reformulieren. Auf der Grundlage dieses kulturwissenschaftlichen Reformulierungsprogramms wird ein zeitgemäßer nachidealistischer und nachhumanistischer Bildungsbegriff konturiert, der auf die Herausforderungen einer globalisierten, mediatisierten und technisierten Welt antwortet. Sloterdijks Begriff der Vertikalspannung dient hier als bildungstheoretischer Grundbegriff. Ihm liegt in anthropologischer Hinsicht die Form des übenden Lebens zugrunde, ist handlungstheoretisch das Subjekt als Träger einer Reihe von Übungen zugeordnet, während er ethisch auf die Zielgestalt einer ›Akrobatik der Existenz‹ verweist. Bildung wird so als ein historisch, kulturell und diskursiv vermitteltes Bündel körperlich-materiell fundierter und zielgerichteter Selbstformungspraktiken des Menschen beschrieben.

Historisch ordnet sich die Arbeit in die Bildungsdiskussion der Moderne vom Neuhumanismus (Humboldt) bis hin zu aktuellen Reformulierungsversuchen (Koller) ein. Systematisch greift sie dabei Fragen nach dem Verhältnis von Selbst, Anderem und Welt, von Aktivität und Passivität, Identität, Fremdheit, der Hervorbringung des Neuen in sowie der Teleologie von Bildungsprozessen auf. So ist es möglich, Möglichkeiten und Grenzen einer bildungstheoretischen Auseinandersetzung mit der Philosophie Sloterdijks zu bestimmen.

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Bibliographische Angaben

Copyrightjahr: 2015
ISBN-Print: 978-3-958-32076-5
ISBN-Online: 978-3-8452-7732-5
Verlag: Velbrück Wissenschaft, Weilerswist
Sprache: Deutsch
Seiten: 372
Produkttyp: Monographie

Inhaltsverzeichnis

KapitelSeiten

Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 1 - 12
Einleitung Kein Zugriff Seiten 13 - 16
1. Einführende Bemerkungen zum Begriff der Vertikalspannung Kein Zugriff
2. Die Einordnung der Bildungsphilosophie in das Werkschaffen Sloterdijks Kein Zugriff
3. Die Rezeption Sloterdijks in der Erziehungswissenschaft Kein Zugriff
4. 1. Das dreidimensionale handlungstheoretische Schema als heuristisches Modell Kein Zugriff
  2. 1. Sloterdijks Technikphilosophie als Antwort auf die technisch-methodologische Frage Kein Zugriff
    2. Einführende Bemerkungen zu Sloterdijks Technik-philosophie Kein Zugriff
    3. Die technikphilosophische Bedeutung des Begriffs der Vertikalspannung Kein Zugriff
    4. Anthropologisch relevante Anthropotechniken Kein Zugriff
    5. Ethisch relevante Anthropotechniken Kein Zugriff
  3. Die Grenzen des ›anthropotechnischen Dreiecks‹ Kein Zugriff
5. 1. Die kulturwissenschaftliche Perspektive in den Geistes- und Sozialwissenschaften. Historische und systematische Aspekte im Anschluss an Andreas Reckwitz Kein Zugriff
  2. Die kulturwissenschaftliche Perspektive in der (Allgemeinen) Erziehungswissenschaft und das Problem der Bildung. Sloterdijks technisches Bildungsverständnis vor dem Hintergrund des Ansatzes von Michae... Kein Zugriff
6. 1. 1. Wilhelm von Humboldts Bildungstheorie Kein Zugriff
    2. Humboldts metaphysischer und Sloterdijks immunologischer Ansatz Kein Zugriff
    3. Die Frage nach der Technik Humboldts und Sloterdijks Antwort Kein Zugriff
  2. 1. Hans-Christoph Koller: Bildung anders denken Kein Zugriff
    2. Sprache oder Anthropotechnik? Kein Zugriff
    3. Sloterdijks Kritik der Kritik an ›großen Erzählungen‹ Kein Zugriff
    4. Der Zwang zur Innovation: Bildung im ›Kreativitätsdispositiv‹ (Reckwitz) Kein Zugriff
    5. Besser statt anders werden: Bildung und Vertikalspannung Kein Zugriff
7. 1. Die kosmisch-uranische und die terrestrische Globalisierung, die Konsolidierung des kapitalistischen Weltsystems und die europäische Expansion Kein Zugriff
  2. 1. ›Kristallpalast‹ und ›Weltinnenraum des Kapitals‹ Kein Zugriff
    2. Die fünf Ebenen der Entlastung Kein Zugriff
  3. Ambivalenzen im ›Kristallpalast‹ Kein Zugriff
1. 1. Einführung Kein Zugriff
  2. 1. Kultur- und wissenschaftshistorische Grundlagen: Die Artifizialisierung der Welt und des modernen Menschen– und sein Unbehagen daran Kein Zugriff
    2. Der ontologische Status des Technischen in der menschlichen Welt Kein Zugriff
  3. 1. 1. Zum Begriff der ›Technik‹ bei Sloterdijk Kein Zugriff
      2. Sloterdijks Auseinandersetzung mit Heideggers ›Frage nach der Technik‹ Kein Zugriff
    2. 1. ›Anthropotechnik‹ als Grundbegriff der Philosophie Sloterdijks Kein Zugriff
      2. Allotechnik und Homöotechnik Kein Zugriff
  4. 1. Zur Gentechnik-Frage und Sloterdijks Antwort darauf Kein Zugriff
    2. 1. Adornos und Horkheimers sozialphilosophische Kritik am klassischen Bildungsverständnis Kein Zugriff
      2. Sloterdijks ›mediologische‹ Deduktion der Humanitas und seine Dekonstruktion des Humanismus-Begriffs Kein Zugriff
    3. Humanität als Kunst des Übergangs: Sloterdijks makrologische Humanitätsdefinition Kein Zugriff
    4. 1. Der operable Mensch Kein Zugriff
      2. Im auto-operativ gekrümmten Raum: Sich-Operieren und Sich-Operieren-Lassen Kein Zugriff
2. 1. Einführung Kein Zugriff
  2. 1. Die ontologische Differenz in ›Sein und Zeit‹ Kein Zugriff
    2. 1. Die Gleichursprünglichkeit von Mensch und Welt Kein Zugriff
      2. Das Ungeheure: Die Unmöglichkeit menschlicher Selbst- und Welterkenntnis Kein Zugriff
      3. Der anthropogenetische Mechanismus, die Dinge und die Ontologie der Umwelt Kein Zugriff
      4. Zur-Welt-Kommen: Von der Umwelt zur Welt Kein Zugriff
    3. 1. Die Sphäre als Mittel-Welt-Lage Kein Zugriff
      2. Wohnen – Sloterdijks Raumbegriff Kein Zugriff
  3. 1. 1. Werfen Kein Zugriff
      2. Schlagen und Schneiden: Synthesis und Analysis Kein Zugriff
    2. Das Phonotop: Soziale Synthesis durch Klang Kein Zugriff
    3. Das Uterotop: Die Welt als externer Uterus Kein Zugriff
    4. Exkurs I: Sloterdijks Theorie des Subjekts im historisch-systematischen Kontext: Halten und Gehalten-Werden Kein Zugriff
    5. Kants vernünftiges Selbstversprechen Kein Zugriff
    6. Nietzsches Heroismus Kein Zugriff
    7. Adorno und das ›Schmerz-Apriori‹ Kein Zugriff
    8. Von der Gelassenheit zur ›Akrobatik der Existenz‹: Das Subjekt als Träger seiner Übungsreihen bei Sloterdijk Kein Zugriff
    9. Das Thermotop: Konstitutiver Luxus für das Luxuswesen Mensch Kein Zugriff
    10. Das Erototop: Differenzen zwischen Menschen Kein Zugriff
    11. Das Ergotop: Aufgaben, Pflichten, Stress Kein Zugriff
    12. Das Alethotop: Lokale Entsprechungspraktiken Kein Zugriff
    13. 1. Distanz und Invasion Kein Zugriff
      2. Lokale Immunität Kein Zugriff
      3. Kulturkritik und Immunologie: Adorno und Sloterdijk Kein Zugriff
      4. Nietzsches Entdeckung der immunologischen Paradoxie Kein Zugriff
      5. Das Thanatotop als ›Theotop‹: Der Raum des Menschen als kulturelles Immunsystem Kein Zugriff
      6. Das Thanatotop als ›Xenotop‹: Die Transzendenz des Anderen Kein Zugriff
    14. Das ›Nomotop‹: Moralische Architektur Kein Zugriff
3. 1. Einführung Kein Zugriff
  2. 1. Sloterdijks Kritik an Bourdieus Habitus-Konzept Kein Zugriff
    2. Die gesellschaftliche Dimension der ›asketologischen Differenz‹ Kein Zugriff
    3. ›Sich selbst überlegen sein‹: Die ethische Unterscheidung im Menschen Kein Zugriff
    4. Theorie basaler Erschlossenheiten: Leidenschaften, Gewohnheiten, Vorstellungen Kein Zugriff
    5. Exkurs II: Die pädagogische Reaktion auf die Entdeckung der Vertikalspannung: Platons Höhlengleichnis Kein Zugriff
    6. Thymós und paideia. Das Höhlengleichnis aus nachmetaphysischer Perspektive Kein Zugriff
  3. 1. Konversion zum Können und Doppelnatur der Wiederholung Kein Zugriff
    2. Sezession: Der Schritt aus der Gewöhnlichkeit in die Hochkultur Kein Zugriff
    3. Rezession: Die Emergenz der Eigensphäre Kein Zugriff
    4. 1. Fünf Arten der Stiftung existentieller Zeit Kein Zugriff
      2. Ergriffenheit durch das Ziel. Elementare Dreistufigkeit Kein Zugriff
      3. Projektion auf die Zeitachse und Ausarbeitung curricularer Stufen Kein Zugriff
    5. 1. Der Akrobat als modernes kulturelles Vorbild Kein Zugriff
      2. Sloterdijks Schulkritik Kein Zugriff
1. Sloterdijks bildungsphilosophischer Beitrag zur erziehungswissenschaftlichen Vorbild-Diskussion Kein Zugriff
2. Möglichkeiten und Grenzen einer bildungstheoretischen Lektüre der Philosophie Sloterdijks Kein Zugriff
3. Ausblick: Sloterdijk und die Provokation der Bildung Kein Zugriff
Siglen Kein Zugriff Seiten 359 - 360
Literaturverzeichnis Kein Zugriff Seiten 361 - 372

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