Zahlreiche empirische Untersuchungen belegen die hohe soziale Selektivität des deutschen Schulsystems. Das bestehende gegliederte Schulsystem führt bei Schülerinnen und Schülern mit bestimmter sozialer bzw. ethnischer Herkunft, aber auch bei solchen mit körperlichen und seelischen Beeinträchtigungen zu gravierenden Benachteiligungen. Dieser Befund steht bildungspolitisch im Widerspruch zu der allseits erhobenen Forderung nach Chancengleichheit im Schulwesen, aber auch in einem Spannungsverhältnis zu verschiedenen verfassungsrechtlichen Verbürgungen, insbesondere Art. 3 und 20 GG.
Allerdings muss Ungleichbehandlung nicht ungerecht sein, da Differenzierungen einen Beitrag zur Herstellung von Chancengleichheit und zur Kompensation herkunfts- oder anderweitig bedingter Nachteile leisten können. Die Bewertung ist dabei oft schwer: So werden die Vor- und Nachteile der Selektion bzw. von Integration oder Inklusion im Zusammenhang mit dem Schulbesuch von Kindern und Jugendlichen mit schweren Behinderungen kontrovers diskutiert.
Das ambivalente Verhältnis zwischen Selektion und Gerechtigkeit steht jedenfalls auch zehn Jahre nach Erscheinen der ersten PISA-Studie unvermindert im Zentrum der bildungspolitischen Diskussion.
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Bibliographische Angaben
Copyrightjahr
2012
ISBN-Print
978-3-8329-7616-3
ISBN-Online
978-3-8452-4134-0
Verlag
Nomos, Baden-Baden
Reihe
Studien zum Schul- und Bildungsrecht
Band
1
Sprache
Deutsch
Seiten
136
Produkttyp
Sammelband
Inhaltsverzeichnis
KapitelSeiten
Titelei/Inhaltsverzeichnis Kein Zugriff Seiten 2 - 10
Gemeinschaftsschule als Ausgleich sozialer und ethnischer Benachteiligungen Kein Zugriff Seiten 11 - 20 Sylvia Löhrmann
Exklusion/Integration/Inklusion Die UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Umsetzung in Hamburg Kein Zugriff Seiten 21 - 34 Anke Pörksen
Das Recht auf Bildung im Völkerrecht und seine Bedeutung für das innerstaatliche Recht Kein Zugriff Seiten 35 - 58 Ralf Poscher
Bildungsgerechtigkeit beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I – empirische Befunde zum Prozess der Übergangsentscheidung Kein Zugriff Seiten 59 - 78 Gabriele Bellenberg
Die verbindliche Übergangsempfehlung zur Sekundarstufe zwischen Verfassungsauftrag und Verfassungswidrigkeit Kein Zugriff Seiten 79 - 108 Wolfram Cremer
Gerechtigkeit und Selektion an Gesamtschulen Kein Zugriff Seiten 109 - 116 Martin Breuer
Bildungsungleichheit im sozialgeschichtlichen und soziologischen Kontext Kein Zugriff Seiten 117 - 132 Peter Drewek
Einige Anmerkungen zur Verwendung der Begriffe „Selektion“ und „Segregation“ im Zusammenhang mit Schulen in freier Trägerschaft Kein Zugriff Seiten 133 - 136 Lukas Schreiber
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